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第 1 页 共 3 页 小学语文公开课听课活动记录小学语文公开课听课活动记录 莫高窟莫高窟 评课稿评课稿 莫高窟 评课稿 司亚老师在课堂上的表现可以用豪爽来形容 具 有大家风范 因而整个课堂显得大气而不张扬 充满 激情 课堂教学艺术更是值得品味 课堂整体设计独具匠心 课文从彩塑 壁画 藏 经洞三个方面向我们介绍了莫高窟 三个自然段并列 存在 结构非常清晰 司老师抓住彩塑 壁画作重点 解读 避免了平均用力的弊端 首句 敦煌莫高窟是 祖国西北的一颗明珠 从导入到总结贯穿其中 每 讲完一个自然段后教师引导学生朗读此句多遍 大大 激发了学生对莫高窟的喜爱 向往之情 大大震撼了 学生的心灵 对莫高窟由不了解到熟悉 由衷地喜欢 原来 莫高窟如此美丽 课堂细节精彩纷呈 教师的语言对学生富有激励 作用 如学习彩塑一段时 你们的读给了我听觉上 的享受 让我们从视觉上享受一下 大大激发了学 生的学习欲望 对彩塑形象充满视觉期待 把你笔 下的飞天与同学们交流一下 此时飞天已布满我 们的教室 激发了学生交流的欲望 也让学生感觉自 第 2 页 共 3 页 己笔下的飞天真的很美 这比老师直接说 写得真好 更有激励作用 在学习 2 3 自然段时 先文本后媒 体 让学生与文本进行充分对话 再去欣赏彩塑与壁 画 让学生由文本到图片进行了双重感悟 更加深了 学生对莫高窟艺术宝库的印象 为了让学生感受卧佛 的大 长 突出了 16 米 这个数字 为了让学生 感受到壁画的宏伟瑰丽 突出了 四万五千多平方米 这一个震撼人心的数字 抓住描写彩塑神态的词让学 生想象其他彩塑会是什么样的神态 既发挥了学生的 想象能力 充实了彩塑形象 又让学生在此过程中积 累了描写人物神态的词 寓积累与想象于一体 一举 两得 朗读的形式多样 有个别读 齐读 默读 自 由读 曾 字的解读激起了学生的爱国热情 让学 生从内心深处认识到了莫高窟艺术宝库的珍贵 过渡 句的讲解 排比句的学习练写 让学生在学习享受中 掌握知识技能 当学生读有所感 读有所悟后 让学 生用 有的 有的 有的 句式来写一写其 他飞天的形象进行小练笔 在认识了古代劳动人民用 智慧凝结成了莫高窟这一伟大结晶时 让学生把自己 想对莫高窟 想对古代劳动人民说的话写下来 在这 样的环节中 很好地体现了读写结合的原则 让学生 有感而发 真情流露 第 3 页 共 3 页 板书设计简洁明了 课堂伊始 老师以 课文为 我们介绍了哪几处景点 这一问题直接带领学生回忆 文本 进入文本 并板书 彩塑 壁画 藏经洞 三 个词 让学生很清晰地认识到本篇课文的重点内容所 在 学习目标也明朗起来 学文中渗透思想教育 在感受了古代劳动人民的 了不起后齐读 我骄傲
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