校研发言材料.doc

一、新课程目标主要包括五个方面：1、 要面向全体学生，适应学生的个性发展的需要，使得：人人都能你能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到。不同的发展。2、 课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。3、 教学活动是教师积极参与、交往过互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导着与合作者。4、 学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。5、信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。新课程标准中的新理念：要处理好四个关系， 数学课程基本理念（两句话），数学教学活动的本质要求；培养良好的数学学习习惯，注重启发式教学；正确看待教师的主导作用，处理好评价中的；注意信息技术与课程内容的整合关系。五、左大冬：本节是在 小数除法的意义、小数除法计算及商的近似值的基础上进行教学的，这部分教学内容概念比较多，又较抽象，是教学中的难点。例1是教学从某一位起，一个数字重复出现，为认识循环小数提供了感性材料；例2通过计算除法试题，呈现了除不尽时上的两种情况：有限小数数和无限小数。在探究学习循环小数的特征时，让学生通过实际计算充分感知数学中的循环小数。教学时我先引出例题，让学生通过实际计算发现这些式题无论除到小数点后面多少位，都除不尽，理解循环小数的意义，掌握循环小数的计算方法并能熟练进行计算，让学生初步感受循环小数的特点。让学生观察商有什么特点？并想一想商如何表示？为什么使用省略号？在弄清楚特征的基础上概括循环小数的意义，引出循环小数、循环节、有限小数和无限小数的概念，最后做相关的练习，巩固新知。 二、李文红：当学生现有的基础知识还不能对自己的猜想做出合理的解释时，设立小组合作非常有必要。郭老师第一次把握小组合作的时机比较好，能在交流中解决学生之间的分歧，得到正确的答案。我在教学这节课中，预设第一个环节时，我并没有设计小组合作，但教学中看到学生自己总结方程的意义时有一定的困难，随机设计了小组合作讨论交流，效果还不错。这说明当学生独立思考遇到困难时，教师要把握小组交流的时机。但我有一个疑问，在我这堂课中的最后一个环节中，我让学生各自看书中的检验方程的方法后再让学生交流还有没有必要？3、 班级中学生情况的交流及采取的措施：我们发现班里多数孩子在幼儿园学习过十以内的加减法，同时一些家长在家里也对孩子进行过辅导，另一方面数数和十以内数的分解、组合学生们在生活中有机会使用，因此这方面的准备也比较好。少数学生还会认识并会合理填写“=”、“”、“”等符号。但孩子们对于基数和序数分不清，几个和第几个的意义不理解，缺乏空间的想象力，缺乏对生活经验的思考。每个班里都有几个学前空白的孩子，需要老师的耐心辅导，也需要家长的积极配合。4、 何晓梅：李老师的这节课教学任务基本完成，教学环节完整整，课堂气氛活跃，学生参与程度高。但我提一些自己的看法，在教学中是否可以换一个设计方案:在三个小盒子里分别装上白棋、黑棋、黑棋和白棋，让学生自己摸。通过动手实践让学生深刻感受一定、可能及不可能。整节课似乎都在围着黑白棋转，学生练习时间稍微有点少，如举一些更远的例子，也许能让学生感受一个由近及远的过程，感受数学在生活中无处不在。老师讲得多。相信学生，大胆放手，让学生自主探究，体验知识的形成过程，效果会更好，学生才是学习的主人。 六、来林艳：如何提高学习困难学生的学习成绩，是我们数学教师长期以来探讨的焦点问题。从培养每一个学生的角度出发，我们不能让任何一个学生生掉队，一个学困生长期处于落后状态下，自己不但丧失了学习的信心，产生自卑心理，还严重影响了本人学习的兴趣，也会影响整个班级乃至全年级及整个学校的学习出成绩。因此我们知道一句话：授人鱼不如授人以渔，教给他们做一百个题目，还不如教给他们正确有效的学习方法。再就是树立他们的自尊，多表扬多鼓励，善于发现他们身上的闪光点，培养学习的兴趣。第三作业练习呈阶梯式，既不妨碍优等生的拔尖，又兼顾了学困生完成基本的学习任务。第四、学困生身上总有这样或那样的坏毛病，所以良好