课堂教学模式推广实施方案

课堂教学模式推广实施方案课堂教学模式推广实施方案 三疑三探 教学模式 是从学生终身发展的需要出发 依 据新课标的要求和学生的认知规律 让学生学会主动发现问题 独立思考问题 合作探究问题 归纳创新问题 勇于评价问题 同时养成了学生敢于质疑 善于表达 认真倾听和不断反思的 良好的学习习惯 培养了他们的组织 表达 思维等方面的能 力 让每一位学生都能在民主和谐的氛围中学习 思考 探索 创新 快乐 全面体现了学生在学习过程中的主体地位 实现 了教与学方式的彻底改变 走出了一条切实可行的 推进课堂 教学的改革之路 为了更好地推动 三疑三探 教学模式的学习 和运用 特制订魏矿学校 三疑三探 课堂教学模式推广实施方 案 一 指导思想 学习推广 三疑三探 教学模式 必须以培养未来社会所需 要的创新型人才为宗旨 以培养学生适应未来社会应具备的能 力为目标 以学生终身发展的需要为出发点 以新课改的理念 为指导 以学习 实践 创新为原则 以提高课堂教学效率为 目标 以改革课堂教学结构 优化课堂教学模式 减轻学生过 重课业负担为重点 大力推进新课程改革 进一步强化学校的 精细化管理 从而全面提高教育教学质量 二 实施目标 1 转变教师教育教学观念 实现教师由 教学 到 教学生学 的思想转轨 突出学生由被动接受到发现创造的根本转变 全 面体现学生在学习过程中的主体地位 使学生真切感受到创新 的快乐和超越自我的幸福 2 改变评课标准 使评价过程成为促进教师发展与提高的 过程 同时使评价过程成为引导学生释放潜能 培养学生自主 学习的能力的过程 3 实现教师由被动学习到主动钻研的转变 挖掘教师潜能 发挥教师的创造性 促进教师的专业化成长 使教师真正成为 研究型 创新型的教师 4 创设求实的育人目标 评价一堂课要以学生的课堂表现 为重点 以学生的展示和发展为导向 三 实施标准 1 教师推广 三疑三探 教学模式效果评估标准 1 备课 20 按照 三疑三探 教学模式一般操作流程 进行教学设计 2 上课 60 每节课充分体现 三疑三探 教学模式 并敢于创新 3 作业 10 1 3 年级做到没有课外作业 5 6 年 级做到基本不留课外作业或做课外作业时间不超过 30 分钟 7 9 年级做课外作业时间不超过 50 分钟 4 成果 10 教学论文 每篇 5 分 课题研究 结题 10 分 优质课竞赛 第一名 10 分 第二名 8 分 第三名 6 分 说课竞赛 第一名 9 分 第二名 7 分 第 三名 5 分 累计不超过 10 分 注 满分 100 分 90 分以上为优秀 70 分以上为合格 70 分以下为不合格 2 评课标准 项目 评 价 标 准 分值 教 师 方 面 学 生 方 面 设疑自探 25 分 1 能创设情景 引导学生主动提出问题 通过设情激趣 调动学生探究学习的积极性 1 会提问 能根据教学情景 教材内容提出有价值的问题 3 4 2 对学生提出的问题善于归纳和梳理 问题设置具有层次 性 探究性和针对性 2 会自学 具有自学的习惯和能力 能发现问题 提出问 题 3 4 3 注重学法指导 但不影响学生独立思考 给学生留有充 足的时间思考或交流 3 会思考 能集中精力思考提出的所有问题 3 4 4 教学方法灵活 不同的内容用不同的方法处理 不死搬 模式 4 能够在规定的时间内较好地完成 自探 任务 2 2 解疑合探 30 分 1 讲授知识准确无误 重点突出 做到 三讲三不讲 1 会展示 敢于发表自己的见解 不怕错误 展示率高 3 5 2 有驾驭课堂的能力 能灵活处理课堂 生成 问题 收放 有度 2 会倾听 能认真倾听别人的意见 能仔细观察 分析别 人的展示 3 5 3 做到 学困生回答 中等生补充 中 优等生评价 3 会评价 勇于对别人展示的情况进行论证性或补充性的 客观评价 3 5 4 关注全体学生 评价及时准确 教师精神饱满 充满期 待和激励 4 回答问题积极主动 声音洪亮 清晰 3 3 质疑再探 25 分 1 鼓励学生勇于向教师 课本进一步质疑 同时引导学生 质疑的方法 1 会质疑 学生质疑的问题具有挑战性 价值性和创造性 3 4 2 教师能够根据课程的完成情况进行示范引领性质疑 启 发引导学生提出有价值的问题 而不是包办代替 2 会讨论 中等生难以解决的问题同桌讨论 难度较大或 有争议的问题小组 讨论有序 不流于形式 3 4 3 教师解答不了的问题 能够坦诚说出 师生课后通过查 资料等其他途径共同解决 3 会思辩 学生质疑的问题仍由学生思考 辩论 解答 解决不了的再由教师讲解 3 4 4 给学生适当的时间再思考或讨论 而不是走形式 4 再评价 能较好地评价别人观点 并说出理由 2 2 运用拓展 20 分 1 能较好地组织 指导学生编拟 习作所编习题 1 会编题 能根据本节课所学知识 分别编拟基础性和拓 展性习题 2 3 2 习题达不到教学要求时教师能做必要的补充 2 会习作 在课堂有限的时间里 能较好的交换并完成所 编拟的练习 并且展示率高 2 3 3 教师能够有重点的展示学生所编拟的习题及结果 展示 具有针对性和层次性 3 会总结 能在反思的基础上 有针对性的进行归纳总结 2 3 4 教师能够注重不同层次学生的学习 使不同层次的学生 都有收获 4 学生充满自信 参与率高 精力集中 并能够体验到成 功的愉悦 2 3 备注 1 教师能很好地利用现代化教学手段进行授课的 可以酌 情加 1 5 分 2 满分 100 分 90 分以上为优秀 70 分以上为合格 70 分以下为不合格 四 实施步骤 推广 三疑三探 教学模式大体分为四个阶段 各阶段的具 体要求如下 第一阶段 学习宣传阶段 20 xx 年 5 月 20 xx 年 8 月 本阶段目标为 通过各种方式的学习 让教师们转变教育 教学观念 改变教学方法 认识到进行 三疑三探 教学模式的 重要性 理解掌握 三疑三探 的基本教学模式以及精神实质 1 首先由去河南西峡学习的校长 副校长给全体教师做一 场报告会 然后设计一节 三疑三探 教学模式课案 公开上一 节 三疑三探 教学模式研讨课 2 将搜集到的有关 三疑三探 教学模式的相关资料发布在 校园数字网上 供教师在课余时间及教研组活动时统一组织学 习 将从西峡带回来的 三疑三探 教学模式课堂教学实录光碟 及教师备课资料按学科分发到各教研组 供各教研组在教研组 活动时统一组织本组教师学习及教师在课余时间学习 3 在各个教研组内对 三疑三探 教学模式实质内涵进行研 讨交流 同时组成第一梯队实验教师 进行扩展研讨 利用期 末后时间对教师再集中培训 4 全体教师在自己所带班级的所任学科里尝试运用 让学 生初步适应这种模式 为下一步推广学习打下基础 5 成立领导组织机构 选拔出第一梯队的实验教师 制定 魏矿学校 三疑三探 课堂教学模式学习推广实施方案 为推 广 三疑三探 教学模式打下良好的基础 第二阶段 示范带动阶段 20 xx 年 9 月 20 xx 年 1 月 本阶段目标为 以第一梯队实验教师为中心 从备课 上 课 作业等方面尝试运用 三疑三探 教学模式 并加强听评课 的力度 充分发挥第一梯队实验教师的核心带动作用 其他教 师逐步模仿 1 第一梯队实验教师在组内进行 三疑三探 教学模式的课 堂教学设计 以实验老师为主 形成统一教案 同年级 同学 科必须统一进度 统一备写教案 教案书写应以我校集体备课 方案为依据 实行集体备课 要求一律是电子教案 由各任课 教师分别备或轮流备 重视做好议课 复课 定课工作 2 第一梯队实验教师在自己任教学科的班级进行 三疑三 探 教学模式的实验 以点带面 示范带动 其他教师逐步模仿 3 参加西峡 三疑三探 教学模式学习考察的学校领导要 跟踪听第一梯队实验教师上的 三疑三探 教学模式的实验课 零距离感受 面对面交流 手把手指导 力争尽快收到成效 4 学校安排第一梯队教师讲公开课并进行课堂教学观摩研 讨活动同时参加教育局组织的 三疑三探 教学模式优质课竞赛 活动 不断深入贯彻实施 三疑三探 教学模式 以提高课堂教 学的效率 5 初步形成不同学科 不同课型运用 三疑三探 教学模式 的基本环节 在第二阶段结束时要求第一梯队实验教师写出心 得体会 让其他教师学习借鉴 在此基础上组成 三疑三探 教 学模式推广运用的第二梯队实验 教师 形成责任帮带的关系 为下一阶段的整体推进做好准备 第三阶段 整体推进阶段 20 xx 年 2 月 20 xx 年 1 月 本阶段目标为 在总结 示范带动阶段 经验的基础上 在 全校各年级 各学科中全面推广 三疑三探 教学模式 使 三疑 三探 教学模式的学习运用进入整体推进阶段 从而更好地培养 学生的主动学习与思考的能力 提出问题 解决问题的能力以 及创新能力 全面提高课堂教学效率和教学质量 1 以教研组为中心 带领教师研究教材的核心内涵 厚积 薄发 匠心独运 群策群力 凝结集体智慧的结晶 制定出高 质量的教学设计 2 各年级 各学科教师自行开展 三疑三探 教学模式课堂教 学 主动邀请同学科教师进行听课 评课 达到自我加压的目 的 3 学校领导继续开展推门听课活动 掌握 三疑三探 教学模 式应用情况 研究问题 创新推进 4 通过组织公开课 示范课 竞赛课 经验交流会 校本 培训等多种方式提高教师运用 三疑三探 教学模式的能力 及 时发现典型 树立典型 引导教师不断创新课堂教学模式 使 课堂教学优质高效 5 抓好检查落实工作 对工作中出现的问题及时予以纠正 要切实保证每节课都用 三疑三探 教学模式进行教学 每堂课 都是 三疑三探 教学模式教案 6 加强对教师全程跟踪听评课指导活动 要求每位教师能 规范说课 上课 评课 以及反思活动 学年结束时 每位教 师都要写出质量较高的实验推广总结或论文 7 通过 走出去 请进来 的办法进一步加大培训实验教师的 力度 为 三疑三探 教学模式的深入运用推广打好基础 第四阶段 反思总结阶段 20 xx 年 2 月 20 xx 年 7 月 本阶段目标为 这时学校已经积累了推广 三疑三探 教学 模式的教学经验 各科教学模式基本定型 师生已经基本适应 这种新的教学模式 教师已基本形成自己的教学风格 学生的 各种能力及合作意识进一步增强 教学质量明显提高 所以学 校和教师都要反思教学 总结经验 以便更好地运用 三疑三探 教学模式 1 及时总结推广 三疑三探 教学模式的成功经验 将优秀教 师的成功经验与方法总结提炼 形成具有我校特色的学科教学 模式 开展以专题讲座 研讨会等形式的交流活动和资源共享 活动 供全体教师学习借鉴 2 在实验取得阶段性成果的基础上 学校及时总结实验中 存在的问题 进一步制定措施 深入开展研究 进一步把学 习推广活动引向深入 3 学校召开阶段性成果表彰会 对实验中表现好的个人或 集体给予表彰奖励 为掀起进一步深化学习的新高潮做好准备 为实现学校的跨越发展做出贡献 五 保障措施 一 组织领导 1 领导小组 组 长 王登谭 副组长 郑新锋 张兰芳 李建成 王仲才 2 业务指导小组 组长 张兰芳 李建成 负责 三疑三探 教学模式教学的全面推广协调工作 组员 陈金祥 李宗芳 刘备战 刘彩霞 李国君 柴兵 虎 负责 三疑三探 教学模式教学的活动安排及在各学科的组 织与实施 二 推广范围 全校各个年级 各个班级 所有学科 三 具体措施 1 年终考核 为保证推广应用的效果 学校要对推广应用 的全过程及推广应用的效果进行考核 平时教研组对教师的说 评课活动及教研活动进行考核 教研室对教师的课题研究 计 划总结及教学反思经常进行检查督促并进行考核 教导处对教 师备课及 三疑三探 教学模式等先进教学方法在课堂中的应用 进行指导与检查督促 学校推广应用 三疑三探教学模式 领导 小组分期分批对教师 三疑三探 教学模式等先进教学方法的推 广应用进行过关验收 期间要树立推广应用的典型 给予必要 的精神鼓励与物质奖励 对不能过关的教师要进行补过关 两 年内不能过关的要与教师年终考核及职务晋升相挂钩 年终考 核中要加入教师推广 三疑三探 教学模式效果的考核 2 完善制度 学校要修改以前制定的 关于在全校全面推 广运用先进教学法的决定 形成学习推广先进教学模式的新 方案 全校教师都要在原来学习推广先进教学法的基础上按学 科 学生及教师自身的实际情况 重点推行 三疑三探 教学模 式时 融入其他先进教学法 努力做到创新运用 转变教学观 念 改革教学方法 培养学生创新精神与能力 形成新的学习 方式与习惯 提高课堂教学效率 形成课堂教学异彩纷呈的局 面 3 比学赶帮 参加西峡 三疑三探 教学模式学习考察的学 校领导和推广的骨干教师除了要组织开展好 三疑三探 教学模 式的运用外 还要结合今年教育局开展的 校际交流活动年 活 动 积极与兄弟学校交流 把教学方法的运用纳入到校际交流 活动之中 相互取长补短 力争做到区域内整体推进 4 以研带赛 以研讨 分析 座谈活动和教师优质课竞赛 先进教学法竞赛活动为载体 以研带赛 以赛促研 从今后开 始每年都要举行 三疑三探 课堂技能大赛和优质课竞赛 先进 教学法竞赛活动 学校要求全校教师都要在先进教学法的推广 特别是 三疑三探 教学模式的应用上人人过关 这方面工作做 的好