第三课时 加法运算定律的综合运用

鄞州区德培小学课改实验教案 四年级下册数学 第三课时第三课时 加法运算定律的综合运用加法运算定律的综合运用 教学内容 教材第 20 页的内容及第 22 页练习六的第 1 4 题 课型新课 教学目标 1 能综合运用加法交换律 加法结合律进行一些简便运算 2 培养学生根据具体情况选择算法的意识与能力 发展思维的灵活性 3 使学生感受数学与现实生活的联系 能用所学知识解决简单的实际问题 教学重点 能综合运用加法交换律 加法结合律进行一些简便运算 教学难点 根据具体情况 灵活选择加法结合律 加法交换律进行简便计算 教具学具 多媒体课件 教 学 设 计 教 学 过 程 一 情境一 情境导导入入 师 我们班有 38 位同学 那么老师就是班级中的第 39 号 老师想和班级中的 1 11 21 31 号交朋友 猜一猜老师为什么要和他们交朋友 生 凑数 求和时简便 师 你想和班级中哪号同学交朋友 告诉你的同桌 学生交流讨论 师 前面 我们已经学习了加法交换律和加法结合律 这节课我们一起来运用这 两个运算定律简便的解决生活中的实际问题 板书 加法运算定律的综合运用 二 自主探究二 自主探究 师 通过前面的学习 我们知道李叔叔要骑车旅行一个星期 例 2 解决了李叔叔 前三天所行的路程的问题 那么后四天还要行多少千米呢 我们一起来看一看 课件出示例 3 主题图和行程计划 师 你能读懂李叔叔后 4 天的出行计划吗 生 根据图表可知李叔叔第四天至第七天从 A B B C C D D E 分别需 要骑行 115km 132km 118km 和 85km 师 你能提一个用加法解答与 4 天行程有关的数学问题吗 生 按照计划李叔叔后四天还要骑行多少千米 师 如果要计算李叔叔后 4 天骑行的路程 你能找出后 4 天每天骑行的路程与 4 天骑行的总路程之间的数量关系吗 生 师 试着自己列式并解答 把你的算法和小组的伙伴们交流一下 小组讨论交流 并汇报结果 生 三 探究三 探究结结果果汇报汇报 师 为什么要改变加数的位置和计算顺序 依据是什么 生 1 当两个加数可以凑成整百或整十数时 运用加法运算定律可以使计算简 便 生 2 计算几个数连加时 我们可以运用家发酵 加法结合律把能够凑成整十 鄞州区德培小学课改实验教案 四年级下册数学 整百或整千的数现结合起来 再计算 四 四 师师生生总结总结收收获获 师 计算连加运算时 我们需要注意些什么 小组讨论 生单独汇报 生 一看 哪些数具有明显的特征 二想 运用什么运算定律使计算简便 三算 正确计算 提高计算能力 师 本节课你还有哪些收获 生 1 交换加数的位置 目的是运用 凑整法 使得计算简便些 生 2 我知道了 凑整简算法 五 板五 板书设计书设计 教学反思教学反思 1 这一课时主要采用合作学习自主探究的办法 让孩子们以小组为主 先讨论 书中列式的特点 为什么要列成这样的模式 什么好处 从第一步到第二步看得 出是用了交换律的办法 从第二步到第三步是采用了加法结合律的办法 让孩子 讨论为什么要这样列 优点在什么地方 知道好处之后 让孩子也要尽可能应用 这几个定律来进行一些简便计算 练习中碰到 4 个数字的 有的孩子有点摸不着 头脑 对于三个数字连加的类型还是掌握的比较好 这个内容在教学时我主要让 孩子先找朋友配对一下凑成整十整百整千的数 然后再应用交换律和结合律简 便 教师签名 戴微 鄞州区德培小学课改实验教案 四年级下册数学 教学反思教学反思 2 加法运算定律的综合运用首先要使学生建立凑整使计算简便的思路 所以 要进行凑整的一些口算练习 教学例 3 时让学生仔细观察数字的特点 每一步表 示什么意思 应用了什么运算定律 理解算理 只有让学生理解算理 才能灵活 应用运算定律进行简便计算 作业中发现应用加法结合律时没用括号就计算的 情况较多 教师签名 干伟芬 教学反思教学反思 3 本节课的情景创设的目的是为了激起全班学生的情感共鸣 通过差生比优 生算得块的意外 吸引学生的注意