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第 1 页 共 3 页 一双手一双手 教学反思教学反思 12 月 10 日 我向语文组全体教师开设了组内公 开课 一双手 这节课设计的初衷是结合学生知识 能力的实际以及四年级应试的要求来解读文本 训练 能力 一堂课下来很好的完成了教学目标 受到了全 组老师的一致好评 现就这堂课进行总结和反思 一 激趣导入 迅速把学生引入课堂 四年级的 学生好奇心很强 所以我在导入这一环节里 设计让 学生拿出尺子量自己的长度 宽度和厚度 并把数字 报出来 看看谁的手最大 谁的手最小 学生果然非 常感兴趣 纷纷举手报数 接着我话锋一转 把文中 主人公的手的尺寸报了出来 激发学生的好奇心 到 底谁的手这么大 为什么这么大 于是顺理成章的就 把学生引进了课文的学习 二 教学板块清晰 注重对学生进行听说读写多 维训练 这篇课文的内容相对来说比较浅显 所以我 在设计教学时分了三大板块 1 整体感知 认识一 双手 2 细读课文 解读一双手 3 情感升华 赞 美一双手 这一教学设计从整体到局部再到整体 符 合学生认识事物的规律 另外也可使学生在学习过程 第 2 页 共 3 页 中循序渐进的加深对课文内容和主旨的理解 在这三 个板块的教学过程中教师始终紧扣文本进行教学 训 练学生的概括能力和语言表达能力 开始的整体感知 和细读课文部分 注重听 读和说 后面的情感升华 部分 注重读和写 这堂课听说读写贯穿始终 使学 生的语文能力得到了很好的训练 三 解题方法指导到位 教师的评价对学生具有 明确的指向性 在本堂课教学是三大环节中 每一个 训练点教师都有明确的方法指导 稍微难一点的都有 示例配合讲解 这样使学生能有章可循 明确一类题 的解答方法 例如 在 细读课文 解读一双手 这 一环节中 要求 找出具体描写张迎善的手的特征的 语句 并在书上做出适当的圈点和评注 说说在你 的眼中 张迎善的手是一双什么样的手 可以用 这是一双 的手 你看 的 句式交流 如 这是一双天下第一号大手 你看 它长 24 厘米 宽 10 厘米 厚 2 5 厘米 这里既有方法的提示 又有例句的参照 指向性 特别明确 可是在教学的过程中居然还是出现了问题 有一个同学参照例句和方法的提示 完成了一个貌似 正确的答案 这是一双创造绿色的手 你看 这 第 3 页 共 3 页 双手让这位 32 岁的年轻林业个人 我及时抓 住这个问题 给予提示 学生马上意识到他找的内容 不属于具体描写张迎善的手的特征的语句 尽管前面 的概括是对的 但所找依据不符合题目要求也是不得 分的 再如 在颁奖词的写作中 教师给出示例后指 导写法 学生在模仿的过程中 紧扣文本提炼内容
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