教师职业道德

教师职业道德 一 1 道德的起源源自人类性 2 道德由一定社会的经济关系所决定 3 道德深深地根植于社会经济关系的土壤之中 经济关系改变了 道德也会或迟或早 的发生变化 不同步性 4 道德以善恶为评价标准来评价和规范人们的行为 唯一标准 5 在阶级社会中 一个人的行为究竟是善还是恶 主要是以自己所属阶级的阶级利益 为判断标准的 6 善恶是具体的 历史的 没有超越阶级的 永恒不变的善恶标准 7 社会主义核心价值体系 八荣八耻 社会层面 自由平等公正法制 国家层面 富 强民主文明和谐 个人层面 爱国敬业诚信友善 8 道德依靠人们的行为习惯 社会舆论 内心信念来发挥调节作用 9 道德是一种精神力量 10 道德的调整范围包括个人与个人 个人与集体 个人与社会 人与自然之间的关系 11 社会主义道德建设的主要内容 以为人民服务为核心 以集体主义为原则 以爱祖 国 爱人民 爱劳动 爱科学 爱社会主义为基本要求 五爱 以社会公德 职业道德 家庭美德为着力点 把这些内容具体化 规范化 并成为调整个人与个人 个人与集体 个人与社会 人与自然之间关系的行为准则 12 道德的四大领域包括社会公德 职业道德 家庭美德 个人品德 13 道德的功能包括认识功能 教育功能 调节功能 14 道德一经产生就有其相对的独立性和能动性 15 发挥道德认识功能的方式为 评价 命令 的方式 16 职业道德并非是人类社会一经形成就有的 而是伴随社会分工才逐渐产生的 17 职业道德是指在职业范围内形成的比较稳定的道德观念 行为规范和习俗的总和 是从事一定职业的人们在其自身的岗位上应遵循的特定的行为规范 18 职业道德的调整范围是从事一定职业的成人范围内 19 职业道德的特征有稳定性 具体性 适用性 20 教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范及其必备的品德的总和 是调节教师工作中与他人 与社会 与集体等关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准 则 以及在此基础上所表现出来的道德观念 情操和品质 21 教师职业道德是由教师职业理想 教师职业责任 教师职业态度 教师职业纪律 教师职业技能 教师职业良心 教师职业作风和教师职业荣誉等因素构成的 22 教师的职业活动主要是教育教学过程 23 教师职业道德的特征包括鲜明的继承性 强烈的责任性 独特的示范性 严格的标 准性 24 教师职业道德的价值包括教育价值 文化价值 伦理价值 二 1 判断 教师职业道德基本原则是教师在教育职业活动中正确处理各种利益关系时 所应遵循的最根本的指导准则 是一定社会或阶级对教师在职业活动中所提出的最根本的 道德要求 它贯穿于教育劳动始终 指明了教师职业实践中道德行为的总方向 体现出教 师职业道德的本质属性 统率整个教师职业道德体系 是衡量和判断教师行为善恶的最高 道德标准 2 如何理解教师职业道德原则的内涵 教师职业道德基本原则是 其区别于其他类型 职业道德的标志 指明了教师道德行为的总方向 对教师道德的理论和实践的概括总结 教师调整个人与他人 个人与社会关系的根本指导原则 3 教师职业道德基本原则鲜明地表达了教师职业道德的服务宗旨 4 道德行为主要表现为他是个人基于对他人和社会利益的某种自觉态度和自主选择的 结果 5 教师职业道德基本原则是教师在任何情况下都必须遵循的道德行为标准 6 各个阶级社会的教师职业道德虽有些相同的规范 相似的范畴 但绝对没有相同或 相似的教师职业道德基本原则 7 道德是一种社会现象 8 教师职业道德包括道德理论 道德原则 道德规范 道德范畴等等 9 道德规范和道德范畴都是以教师职业道德基本原则作为核心的 10 教师职业道德基本原则是教师职业道德的灵魂 11 我国教师职业道德基本原则是忠诚于社会主义教育事业 12 如何理解我国教师职业道德基本原则 是我国教育的社会主义性质的必然要求 是教师在处理个人利益和社会利益关系时所必须遵循的根本指导原则 是衡量教育工作者 个人行为和品质的最高道德标准 13 集体主义精神是社会主义道德和共产主义道德的基本原则 14 教师职业道德基本原则与教师职业道德规范 教师职业道德范畴的关系 教师职 业道德基本原则是一定社会或阶级对人们的行为提出的最基本的要求 是道德体系的核心 它是人们立身处世的基本准则 也是评判是非 善恶的基本标准 教师职业道德规范和范 畴都是由教师职业道德基本原则派生出来的 是教师职业道德基本原则的展开 补充和具 体化 三者互相作用 互相影响 相辅相成 共同构成教师职业道德体系的有机整体 15 教师职业道德规范必须依据 体现 反映教师职业道德基本原则 两者之间有一种 从属关系 即教师职业道德规范从属于教师职业道德基本原则 16 教师职业道德原则的作用包括指导作用 统率作用 裁决作用 17 教师职业道德基本原则的指导性和约束力是最普遍的 18 忠诚于社会主义教育事业是集体主义原则在社会主义教师职业道德中的具体体现 19 人民教师职业的总目标 总任务是深化教育改革 全面推进素质教育 加速培养高 素质的各类人才 20 教师职业道德原则的要求 树立无产阶级的世界观 人生观和价值观 树立崇高 的理想 信念和价值目标 具备良好的专业能力素质 具有顽强的意志和崇高的精神境界 21 教师的知识结构包括本体性知识 条件性知识 实践性知识 一般性知识四个方面 22 教师顽强的意志品质主要体现在教师的果断性 坚定性和毅力方面 三 1 教师职业道德规范是依据教师职业道德基本原则调节教育过程中各种利益关系 判 断教师行为是非 善恶的具体道德标准 2 教师在教育教学活动中应当遵循的基本道德规范包括依法执教 廉洁从教 注重礼 仪 遵守公德 尊重家长 团结协作 热爱学生 严谨治学 以身作则 为人师表 3 依法执教的基本要求 教师要模范地遵守宪法及其他各种法律 法规 教师要依 法进行教育教学活动 4 教师如何依法进行教育教学活动 认真贯彻执行教育方针 遵守各种规章制度 执行学校的教学计划 完成教育教学工作任务 对学生进行宪法所确定的关于四项基本原 则的教育 爱国主义教育 民族团结教育以及法制教育 关心爱护全体学生 尊重学生人 格 保证学生在德智体等方面全面发展 制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权 益的行为 批评和抵制有害于学生健康成长的现象 5 廉洁从教具体表现在安贫乐教 无私奉献与坚持操守 为师清廉两个方面 6 如何做到廉洁从教 廉洁从教的道德要求 公正执教 平等对待每一个学生 坚守大义 发扬奉献精神 廉洁自律 自觉抵制各种非正当利益的诱惑 7 礼仪作为一种文化现象 是伴随着人类社会一起产生并发展起来的 人类生活的方 方面面 无处不存在礼仪 8 教师注重礼仪的主要内容 教师的 个人礼仪 学校礼仪 交往礼仪 公共礼仪 9 教师注重个人礼仪主要指注重个人的仪容 举止 表情 服装 佩饰等 10 教师的学校礼仪的内容 教师谈吐要高雅 文明 教师要举止得体 做到站有站 相 坐有坐相 走有走相 教师在课堂上 要尊重学生的人格和自尊心 不能随意批评学 生 更不能责骂学生或体罚学生 11 教师礼仪的特点包括率先性 示范性 整体性 影响的深远性 12 教师注重礼仪的作用 有利于发挥教师的示范 表率作用 有利于提高教师的教 学艺术 有利于建立良好的人际关系 13 教师注重礼仪的要求 努力学习礼仪知识和理论 正确理解和坚持社会主义的礼 仪原则 科学认识和掌握礼仪规律 14 社会主义的礼仪原则指教师在实施礼仪过程中必须坚持相互尊重原则 诚信真挚原 则 顾全大局原则 不卑不亢原则 15 社会主义礼仪规律 现代社会礼仪规律 包括约定俗成律 等级相称律 时空有序 律 客随主便律 16 社会公德的内容指人与人相处的公德 人与社会相处的公德 人与自然相处的公德 17 在人与自然关系的层面上 社会公德的主要内容是合理利用资源 保护自然环境 维护生态平衡 防止乱砍滥伐森林 重视水土保护 防止水土流失等 18 团结协作是指建立在目标 利益一致基础上的思想 观念和行动的统一以及感情上 的和谐 19 教师团结协作的重要意义 有利于保证教育的连续性和一贯性 有利于增进学校 整体的教育智慧 有利于营造优良的育人氛围 有利于增进教师职业人生的归属感和职业 幸福感 20 如何做到团结协作 同行相尊 取长补短 主动交往 相互勉励 友好合作 公 平竞争 21 热爱学生是教师的天职 教书育人是教师的根本任务 22 如何理解热爱学生是教师的天职 教师热爱学生的意义 是教师从事教育工作 的前提 有利于促进学生奋发向上 为教师的施教提供了感情基础 为教师培养学生的良 好品德创造了契机 有利于教师教学质量的提高 有利于激励教师为教育事业做出贡献 23 热爱学生是教师职业道德素质的底线 24 如何做到热爱学生 要深入了解学生 要充分尊重学生 尊重人格与个性 要 始终信任学生 要严格要求学生 要平等对待学生 25 教师严格要求学生的道德特征包括严而有理 严而有度 严而有恒 严而有方 严 而有情 26 教书育人既是教师的根本任务 又是党和人民赋予教师的神圣职责和光荣使命 27 如何理解教书育人是教师职业道德的基本要求 教书育人是教师必须坚守的职责 教书育人是教师实现人生价值的根本途径 教书育人是教师职业道德的最终体现 28 教书育人是教师职业道德的最终体现 29 教书育人的基本要求 明确教书内容 把握育人方向 教书育人要结合学科 融 入感情 30 教书育人的途径 要加强思想政治理论学习 要有奉献教育事业的精神 要勤于 学习 勇于实践 要将道德教育融入到各门学科教学之中 31 严谨治学的意义 是教师必备的素质 是教师自我完善的重要途径 是教师适应 时代发展的需要 32 严谨治学的基本要求 要有精深的专业知识 要有刻苦钻研 精益求精的精神 要有谦虚谨慎的态度 要有锐意创新的品质 33 严谨治学的途径 要夯实学科专业知识 要有丰富的科学文化知识 要掌握教育 和心理科学知识 34 教育的宗旨重点在培养学生的创新精神和实践能力 目标是造就 有理想 有道德 有文化 有纪律 的德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人 35 以身作则 为人师表对学生的发展的作用 对学生认知的启迪作用 对学生情感 的向导作用 对学生意志的培育作用 对学生行为的示范作用 36 以身作则 为人师表的要求 具有高尚的道德情操 拥有健全的人格 要身体力 行 情操 情感 品味 人格 力行 37 情操是人的一种高级情感 是一种持久的 不轻易改变的心理 是人的重要的心理 品质 38 道德情感是人们在道德认识的基础上 对现实道德关系和道德行为是否符合一定的 道德标准产生的一种情感 39 陶冶教师的道德情感的意义 可以使得教师与教师 教师与学生 以及教师与家 长等其他人的关系更加融洽 使学生在一个和谐的师生关系中学习 成长 可以更加激发 教师对教育事业的热爱 对学生的热爱 高尚的道德情感也是教师进行创造性劳动 做好 教育工作的重要条件和根本保证 40 高雅的生活品味不受物质条件的限制 四 1 道德范畴是反映人们之间最本质 最重要 最普遍的道德关系的概念 2 道德范畴包括义务 良心 公正 荣誉等 3 范畴是人们在思维过程中 对客观事物的普遍本质的概括和反映 4 教师职业道德范畴 是指那些概括和反映教师职业道德的主要特征 体现一定社会 对教师职业道德的根本要求 并须成为教师的普遍内心信念 对教师的行为发生影响的基 本道德概念 5 教师职业道德范畴包括教师义务 教师良心 教师公正 教师荣誉等 6 教师职业道德范畴应具备的条件 它必须是概括和反映教师职业道德现象的最本 质 最主要 最普通的道德关系的基本概念 它必须体现教师职业道德原则和规范对教师 的根本道德要求 它必须作为一种信念存在于教师的内心 并能时时指挥和影响行为 7 教师职业道德范畴的特点包括受教师职业道德基本原则和规范的制约 是教师职业 道德基本原则和规范发挥作用的必要条件 体现了人们对教师职业道德认识发展的阶段 8 良心是人们在履行对他人和社会的义务过程中形成的道德责任感和自我评价能力 是各种道德心理因素在个人意识中的统一 9 如何理解良心 良心是人们意识中的一种强烈的道德责任感 良心是人们意识中 进行自我评价的能力 良心是多种道德心理因素在个人意识中的有机结合 10 如何理解教师良心 表现为对教学事业的高度自觉的道德责任感 表现为教师对 自己教育教学行为的自我控制和自我评价 是一个教育工作者道德觉悟的综合表现 11 教师良心的特点有公正性 综合性 稳定性 内隐性 广泛性 12 教师公正即教师的教育公正 是指教师在教育和教学过程中 公平合理的对待和评 价每一个学生 13 教师公正的内容包括坚持真理 秉公办事 奖罚分明 14 教师荣誉即社会对教师的道德行为的价值所做出的公认的客观评价和教师对自己行 为的价值的自我意识 五 1 教师职业道德修养的意义 加强教师职业道德修养有利于 做好教育工作 教师道 德品质的完善 弘扬社会主义风尚 2 教师职业道德修养是将教师职业道德要求转化为自己的信念并付诸行动的活动 3 教师职业道德修养是一种自我锻炼 自我改造 自我陶冶 自我教育的过程 4 教师职业道德修养说到底就是培养教师良好道德品质的过程 5 构成教师道德品质的基本要素有道德认识 情感 意志 行为 习惯 6 教师道德修养就是提高教师的道德认识 陶冶道德情感 锻炼意志 培养习惯的过 程 7 提升教师职业道德修养的方法有加强理论学习 坚持继承与创新相结合 积极参加 实践 坚持知与行相结合 勇于自我反思 坚持自律与他律的结合 三结合 六 1 教师职业道德评价 是对教师的职业道德意识 道德情感 道德意志和道德行为进 行考察和价值判断 2 教师职业道德评价特征包括影响的深刻性 空间的广泛性 时间的持久性 3 教师职业道德评价的价值 教师职业道德评价有利于 维护和实现教师职业道德规 范 教师职业道德