新课程改革复习要点

新课程改革复习要点新课程改革复习要点 1 简述课程在学校教育中的作用 课程在教育和教学中处于核心地位 1 课程体现学校培养人才的蓝图 2 课程 是教师教和学生学的主要依据 3 合理的课程设置可促使学生的全面发展 4 课 程是评估教学质量的主要依据和标准 2 新课程改革的核心理念及其基本含义 本轮课程改革的核心理念是 为了每位学生的发展 为了每位学生的发展 包含着 三层含义 1 以人 学生 的发展为本 2 倡导全人教育 3 追求学生个性化发 展 3 新一轮的课程改革是建国以来的第 8 次课程改革 其改革大体分为三个阶段 1 酝酿准备阶段 1999 年 2001 年 6 月 制订了 18 个学科的课程标准 20 个学科计 49 种 教科书 2 试点实验阶段 2001 年 9 月 38 个实验区 高中 2003 年秋进入 3 全面推广阶段 2004 年与 2005 年全面展开 4 新课程的特点可归纳为六个创新之处 1 课程目标的创新 每门学科的目标至少包括知识与技能 过程与方法 情感态度与价值 观三个方面 2 课程结构的创新 强调课程的均衡性 综合性 选择性 3 课程标准的创新 用课程标准取代过去的教学计划和教学大纲 4 教学的创新 强调教学与课程的整合 注重科学探究的教学 提倡交流与合作的学习 关注体验性教学 推进信息技术在教学中的应用 5 课程评价的创新 提出了发展性的评价观 侧重学生的全面发展 关注教师的成长 6 课程管理的创新 强调实行国家 地方 学校三级课程管理 5 基础教育的课程改革是实施素质教育的核心环节 素质教育的重点是创新精神与实践能 力 6 新课改总目标 1 新课程的培养目标应体现时代的需求 要使学生具有爱国主义 集体主义精神 热爱 社会主义 继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统 2 具有社会主义民主法制意识 遵守国家法律和社会公德 逐步形成正确的世界观 人 生观 价值观 具有社会责任感 努力为人民服务 3 具有初步的创新精神 实践能力 科学和人文素养以及环境意识 具有适应终身学习 的基础知识 基本技能和方法 4 具有健壮的体魄和良好的心理素质 养成健康的审美情趣和生活方式 成为有理想 有道德 有文化 有纪律的一代新人 7 课程改革的六项目标 1 改变课程过于重知识传授的倾向 强调形成积极主动的学习态度 使获得基础知识 与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程 2 改变课程结构过于强调学科本位 科目过多和缺乏整合的现状 整体设计九年一贯的 课程门类和课时比例 并设置综合课程 以适应不同地区和学生发展的需求 体现课程结 构的均衡性 综合性和选择性 3 改变课程内容 难 繁 偏 旧 和过于注重书本知识的现状 加强课程内容与学生 生活以及现代社会和科技发展的联系 关注学生的学习兴趣和经验 精选终身学习必备的 基础知识和技能 4 改变课程实施过于强调接受学习 死记硬背 机械训练的现状 倡导学生主动参与 乐于探究 勤于动手 培养学生搜集和处理信息的能力 获取新知识的能力 分析和解决 问题的能力以及交流合作的能力 5 改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能 发挥评价促进学生发展 教师提高和改进 教学实践的功能 6 改变课程管理过于集中的状况 实行国家 地方 学校三级课程管理 增强课程对地 方 学校及学生的适应性 8 新课程结构的主要内容是什么 1 整体设置九年一贯的义务教育课程 小学阶段以综合课程为主 初中阶段设置分科 与综合相结合的课程 2 高中以分科课程为主 开设技术类课程 积极试行学分制管理 3 从小学至高中设置综合实践活动作为必修课程 4 农村中学课程要为当地社会经济发展服务 深化 农科教相结合 和 三教统筹 等项改 革 试行通过 绿色证书 教育及其他技术培训获得双证的做法 城市普通中学也要逐步开 设职业技术课程 课程结构的均衡性 选择性和综合性 构成了新课程总体结构的主要特点 9 什么是课程结构的均衡性 课程结构的均衡性是指学校课程体系的各种课程类型 具体科目 课程内容能够保持一种 恰当 合理的比重 10 课程结构的综合性体现在哪些方面 第一 加强学科的综合性 第二 设置综合课程 第三 增设综合实践活动 11 这次课程改革设置了哪些综合课程 1 品德与生活 1 2 年级 2 品德与社会 3 6 年级 3 科学 3 6 年级 4 历史与社会 7 9 年级 5 科学 7 9 年级 6 艺术 1 9 年级 7 体育与健康 7 9 年级 1 12 开展综合实践活动课程的意义 答 使学生通过实践 增强探索和创新意识 学习科学研究方法 发展综合运用知识 的意识和能力 了解必要的通用技术和职业分工 具有初步技术能力 13 综合实践活动的特点是什么 第一 整体性 第二 实践性 第三 开放性 第四 生成性 第五 自主性 14 信息技术教育的主要任务是什么 我国基础教育中的信息技术教育面临任务是 第一 加强中小学信息基础设施和信息资源 建设 第二 开设信息技术必修课程 迅速全面地提高学生的信息技术素养 第三 加信 息教育与其他课程的整合 15 我国课程标准的基本框架是什么 大致包括前言 课程目标 内容标准 实施建议 附录等各部分 在目标的陈述上 都包 括了知识与技能 过程与方法以及情感态度与价值观三个方面 16 三维目标 指的是什么 答 知识和技能 过程和方法 情感 态度和价值观 17 新颁布的课程标准有哪些主要特点 1 努力将素质教育的理念切实体现在课程标准的各个部分 2 突破学科中心 3 改善学学习方式 4 体现评价促进学生发展的教育功能 评价建议有更弗的操作性 5 为课程的实施提供了广泛的空间 17 相对于教学大纲 课程标准具有以下性质 1 课程标准不同于教学大纲 它不是对内容的具体规定 大纲或教科书 而是对学生 学习结果的描述 2 是某一学习阶段的最低的 共同的 统一的要求 而不是最高要求 3 标准的描述是分层次的 可达到的 可评估的 可理解的 4 隐含着教师不是教科书的执行者 而是教学方案 课程 的开发者 5 标准的范围应涉及 所有人的发展和人的全面发展 领域 其中包含学生的认知 情感 与动作技能 6 国家课程标准具有法定的性质 它是教材编写 教与学 课程管理与评价的依据 18 本次教学改革的主要任务是什么 首先 要改革旧的教育观念 真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念 其次 要坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变 再次 要致力于教学管理制度的重 建 19 新课程倡导什么样的学生观 1 学生是发展的人 2 学生是独特的人 3 学生是具有独立意义的人 20 新课程中教师的教学行为发生了哪些变化 1 在对待师生关系上 新课程强调尊重 赞赏 2 在对待教学关系上 新课程强调帮助 引导 3 在对待自我上 新课程强调反思 4 在对待与其他教育者的关系 新课程强调合作 21 新课程倡导了哪些现代学习方式 现代学习方式的基本特征是什么 答 探究式学习 合作式学习 自主式学习 特征 1 主动性 2 独立性 3 独特性 4 体验性 5 问题性 22 新课程中教师角色发生了哪些转变 1 从教师与学生的关系上看 新课程要求教师应该是学生学习的促进者 2 从教学与研究的关系上看 新课程要求教师应该是教育教学的研究者 3 从教学与课程的关系上看 新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者 4 从学校与社区的关系上看 新课程要求教师应该是社区型的开放的教师 23 综合性实践活动的主要内容是什么 1 研究性学习 2 社区服务与社会实践 3 劳动与技术教育 4 信息技术教育 24 请你概括地说一说课程评价的基本特征 1 重视发展 淡化甄别与选拔 实现评价功能的转化 2 重视综合评价 关注个体差异 实现评价指标的多元化 3 强调质性评价 定性与定量相结合 实现评价方法的多样化 4 强调参与与互动 自评与他评相结合 实现评价主体多元化 5 注重过程 终结性评价与形成性评价相结合 实现评价重心的转移 25 多元智能理论包括哪几个方面 主要包括八种智能 语言智能 逻辑数学智能 空间智能 音乐智能 人际智能 肢体动 觉智能化 自我认识智能 自然观察智能 26 什么是课程标准 课程标准是国家课程的基本纲领性文件 是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求 27 课程标准的意义和功能是什么 国家课程标准是教材编写 教学 评估和考试命题的依据 是国家管理和评价课程的基础 应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观等方面的基 本要求 规定各门课程的性质 目标 内容框架 提出教学建议和评价建议 28 什么是成长记录袋 谈谈应该如何运用 成长记录袋 也被翻译成档案袋 主要是指收集 记录学生自己 教师或同伴做出评价的 有关材料 学生的作品 反思 还有其他相关的证据与材料等 依次来评价学生学习和进 步的状况 成长记录袋可以说是记录了学生在某一时期一系列的成长故事 是评价学生进 步过程 努力程度 反省能力及其最终发展水平的理想方式 29 什么是研究性学习 研究性学习指的是学生在教师指导下 根据各自的兴趣 爱好和条件 从学习生活和社会 生活中 选择不同的研究课题 用类似科学研究的方式 独立自主的开展研究 主动获取 知识 应用知识和解决问题 从中培养创新精神和实践能力的一种学习方式和学习活动 30 新一轮课程改革提出一个重要的概念 要充分发挥课程资源的作用 请你说说课程资 源包括哪两方面 请举例说明 1 课内资源 教科书 教具 教参等 2 课外资源 网络 图书 社区 参观 访 问等 31 新课程强调课程管理体制应分三级管理 请你说说是哪三级 国家 地方 学校三级管理 32 我国现在进行的是第几次课程改革 我区是从哪一年大面积启动这次课程改革的 这 次课程改革的任务是什么 第八次改革 大面积启动是 2002 年秋天 概括地说 这次课程改革的根本任务是 全面贯 彻党的教育方针 调整和改革基础教育的课程体系 结构 内容 构建符合素质教育要求 的新的基础教育课程体系 33 自主学习具有哪些特征 1 学习者参与确定对自己有意义的学习目标的提出 自己制订学习制度 参与设计评价 指标 2 学习者积极发展各种思考策略和学习策略 3 学习过程有内在动力的支持 能从 学习中获得积极的情感体验 4 学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控 并 做出相应的调适 34 什么是合作学习 合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务 有明确的责任分工的互相性学习 在合作学习中由于有学习者的积极参与 使教学过程远远不只是一个认知的过程 同时还 是一个交往的过程 35 什么是探究学习 探究学习 即从学科领域或实际社会生中选择和确定研究主题 在教学中创设一种类似于 学术研究的情境 通过学生自主 独立地发现问题 实验 操作 调查 信息搜集与处理 表达与交流等探索活动 获得知识 技能 情感与态度的发展 36 当前我国基础教育课程评价中存在的主要问题是什么 1 评价内容 仍然过多倚重学科知识 特别是课本上的知识 而忽视了实践能力 创 新精神 心理素质以及情绪 态度和习惯等综合素质的考查 2 评价标准 仍然过多强调共性和一般趋势 忽略了个体差异和个性化发展的价值 3 评价方法 仍以传统的纸笔考试为主 仍过多地倚重量化的结果 而很少采用体现 新评价思想的 质性的评价手段与方法 4 评价主体 被评价者仍多处于消极的被评价地位 基本上没有形成教师 家长 学 生 管理者等多主体共同参与 交互作用的评价模式 5 评价重心 仍过于关注结果 忽视被评价者在各个时期的进步状况和努力程度 没 有形成真正意义上的形成性评价 不能很好地发挥评价促进发展的功能 36 课程改革提出了培养学生的四种能力是 搜集和处理信息能力 获取新知识能力 分 析和解决问题能力 交流合作能力 37 新课改所提倡的评价理念 发展性评价观 包括 1 建立促进学生全面发展的评价体系 2 建立促进教师不断提高的评价体系 3 建立促进课改不断发展的评价体系 38 当前课程评价发展的基本特点 1 重视发展 淡化甄别与选拔实现评价功能的转化 2 重综合评价 关注个体差异 实现 评价指标的多元化 3 强调质性评价 定性与定量相结合 实现评价方法的多样化 4 强调参与与互动 自评与他评相结合 实现评价主体的多元化 5 注重过程 终结性评价 与形成性评价相结合 实现评价的重心转移 39 怎样理解课