研修学习报告都里镇二中王凌燕

安阳县初中英语教师赴北京研修学习报告安阳县初中英语教师赴北京研修学习报告 都里镇二中都里镇二中 王凌燕王凌燕 作为安阳县最偏远的乡镇都里镇的英语教师 承蒙领导的厚爱 我这次有机会去北京参加为期一周的外出学习 收获颇丰 学习 期间我们听了十余名老师的示范课 也感受了专家们的教育理念 北京同行们扎实深厚的教学基本功 大气自然的教学风格 广博的 知识 驾驭 调控课堂的能力 亲切大方的教态 灵活的教学机智 独到智慧的教学设计 富有艺术性的课堂 都给我留下了深刻的 印象 体验成功的英语课就像品尝醇香的美酒 聆听动听的歌曲 欣赏精美的油画 使人仿佛进入艺术的境地 真的很佩服这些老师 们 使我感受到了真实的课堂 实实在在的 北京范儿 我带着 一颗虔诚的求知的心 从各方面找出了自己与北京教师的差距与不 足 更确定了我自己今后的目标和努力的方向 一 同行们给我的启示 一 要留给学生思考的时间和空间 学生获取知识的结果 远远比不上他获取结果的过程重要 让 学生在学习过程中有所发现 有所体验 重要的前提是给予他们学 习和获取知识的过程中主动思考与探究的时间和空间 这样 他们 的体验才是幸福而自信的 二 要学会欣赏学生 教师要在教学中树立以学生为本的现代教育观念 给每一个学 生提供思考 创造 表现及获的体验成功的机会 做到这一点 教 师要学会欣赏每一位学生 发现每一位学生身上的闪光点 学生在 老师的关注中 不仅会喜欢老师而且会喜欢上英语课 产生融洽和 谐的师生情感 还会在课堂上积极表现 快乐地学习 三 要培养学生良好的学习习惯 作为一个初中英语教师 要培养学生良好的学习习惯 不仅要 培养学生听 说 读 写的习惯 还要培养学生及时复习的习惯 最后还要培养学生勤于积累 实践的习惯 只有这样 学生良好的 学习习惯养成了 才能对英语学科感兴趣 才能愿学 乐学 善学 经过培训 我进一步明确了教育教学目标 我们应具备良好的 理论知识 善于发现 善于积累 善于研究英语教学法 提高教师 自身的教学水平和教学研究能力 不断提高课堂教学效果 加强师 生之间的情感交流 应该坚持写好 教学后记 在教学中反思 在总结中进步 在新课程的引领下 教师要为学生创造愉快教学而 努力 在积淀中成长 在坚持中磨练 在反思中创新 在研究中奋 进 我将结合新课程的精神 从我校的实际情况出发 认真钻研符 合我校学生学习英语的英语教学法 运用新课程提倡的 任务型 教学模式 发展学生的综合语言能力 使得学习过程成为学生形成 积极情感的世界 提高乡下学生跨文化意识和形成自主学习语言的 能力 在教育教学中运用图片 实物 简笔画 动作表情等直观教 学手段 做到情景交融 生动活泼 我将不断的学习新课程中的理 论知识 并运用到实践当中 为我校乃至我镇的英语教育做一点微 薄的贡献 二 专家们对我的引导 每位专家教授的经历 思想和他们对英语教学的认识和研究成 果也都给我留了太多太多的感触和收益 聆听每一次讲座都如淋甘 霖 值得我细细品位 深深思考 一 摒弃形式 落在实处 三月二十四日刘雯老师讲了教材的分析与教学设计 国家新 英语课程标准 要求教师要善于结合教学实际 灵活地 有创造 性地使用教材 对教材的内容 编排顺序 教学方法等进行适当的 取舍或调整 刘雯老师对中学英语教学中如何进行教材分析并在此 基础上做出教学决策进行探讨 希望引起教师们通过教材分析和教 学设计加深对教学的思考 提高教学决策的能力 刘老师指出有效 的教学过程设计应该具备三点 1 富于变化 2 难度适中 3 连贯紧 凑 教学设计是为教学服务的 但课堂教学不应该被课前的设计所 束缚 课堂上 教师应以学生的反应作为行为决策的依据 而不是 以事先写好的教案为依据 特别是当教学不能按计划进行时 教师 不可勉强为之 而要随机应变 我觉得这些对我在教材的分析与教 学设计上具有指向性的引导 高考命题成员 特级教师赵老师也做 了 如何做教学设计 的讲座 分别从学生的学情分析 教学目标 的制定 教学的各各环节作了系统讲解 我感受到自己在学生分析 方面不足 学生分析应考虑到学生经历方面 学生词汇和语法方面 学生的阅读能力方面 教学设计要考虑的主要元素有 始于教学目 标 教学活动与教学目标高度相关 教学评价要检测目标是否到位 刘静的专家讲座 就老师的课堂用语 课件制作 教学方法等进行 系统讲解 其中 专家的一段话令人深思 注意你的思想 它们 会变成你的言语 注意你的言语 它们会变成你的行动 注意你的 行动 它们会变成你的习惯 注意你的习惯 它们会变成你的性格 注意你的性格 它们会决定你的命运 三月二十七日的专家从不同 层面给我们分析了中美教育的不同 使我们作为教育工作者拓宽了 视野深入了解到中美教育的不同之处 三月二十八日的专家指出听 说课堂教学容易出现的问题 教师个人语言技能的展示课 学生在 听说活动前没有扫清语言障碍 学生缺少充足的语言演练时间 最 终任务的完成完全依靠学生的背景知识 和本节课毫无关系 活动 单一 设问无启发性等等 这些都一针见血地指出了我们在实际课 堂上出现的问题 二 眼中有学生 专家们的理论切入点不同 但都强调 学生是教师服务的对象 作为教师 要时时刻刻以学生为中心 时时刻刻为学生着想 我 们都知道教学目标的设计是给学生设计的目标 但是我们在实际设 计教学目标时是否都做到了这一点 通过听了刘静教授的讲座后我 知道我自己没有做到 不仅在课堂教学中看不到学生 而且在书写 教学目标时也没有看到学生 日常课堂中 甚至公开课中 我们教 师往往只关注自己的课有没有按预设的顺利进行 而对学生的反应 不是漠视就是希望他们的反应能在教师的掌控之下 书写教案用的 词语有是 指导 和 引导 这两个词 其实仔细想一想就不难发 现这两个词的主语应该是教师而不是学生 这样的教学目标不是给 学生的制定的目标而给老师自己制定的目标 是老师在学习而不是 学生学习了 我想在我以后的课堂教学中不仅会以学生为主体 而 且我更会看到那些相对落后的学生 因为课堂教学的最终目的就是 为了一切学生的全面发展 三 好课的标准 专家在五中分校点评五中老师的课使我收益非浅 她从教学目 标分析 教材处理分析 教学程序 教学方法和教学手段 教学的 基本功 教学效果等多个方面做了详细的阐述 使我真正学会了如 何评价一节课 一节好课并不是表面上的热热闹闹 而是需要从多 维度进行分析和评价 更重要的是学生在这节课的反应如何 学生 学到了什么本领技能 养成了何种学习方法 培养了何种情感 同 时在评价他人课的基础上 我们也能取长补短 博采众长 提高自 身的课堂教学实