语文人教版四年级下册《两个铁球同时着地》教学设计

25 两个铁球同时着地 教学设计 教学目标 主目标 1 会写 12 个生字 能根据上下文理解 信奉 固执 胆大妄为 等重点词语的意思 2 了解两个铁球同时着地的实验过程 有感情的朗读课文 3 感受伽利略追求真理 不懈努力的品质 两翼目标 1 正确朗读 名人名言 和 捞铁牛 2 通过阅读 学习文章所塑造的人物的精神品质 教学重难点 理解伽利略试验的过程与结论 弄清伽利略是怎样不盲目迷信权威的话的 体会含义深刻 的句子 初步学习一些描写人物的基本方法 教学准备 1 布置学生搜集伽利略和亚里士多德的图片和生平资料 2 教师制作能够直观反映两个铁球同时着地的课件及课文插图幻灯片 教学时间 两个课时 教学过程 课前三分钟 名人名言 第一课时 一 导入新课 激发兴趣 1 这节课我们要走近一位伟大的科学家 他就是 17 世纪意大利 的物理学家 天文学家伽利略 谁能结合课前搜集到的资料来给大家介绍一下 学生展 示课前搜集的资料 互相补充 对伽利略有一个感性的认识 2 出示课文插图 同学们 这就是意大利著名的比萨斜塔 1590 年 年轻的数学教授伽 利略就在这里做了举世闻名的实验 板书课题 两个铁球同时着地 下面就请同学们自读 课文 去感受这次意义重大的实验 1 由题设问 初次看到这个课题时 你想到些什么 读过课文之后 你又产生了什么新的 想法 2 学生交流 教师引导学生抓住 同时 一词 谈谈自己读文前后的感受 3 自读要求 1 自读课文 读准字音 读通句子 碰到生字及不好读的句子多读几遍 2 同桌对读课文 互相指正评价 3 自学生字 并在小组内交流识字方法 练习给生字组词 4 教师检查生字认读情况 注意将这些词语读正确 着地 伽利略 信奉 亚里士多德 解释 更改 的确 比萨城 胆大妄为 固执 4 自读交流 1 用较快的速度再次阅读课文 想一想课文主要写了什么 请利略给你留下了怎样的印 象 2 默读课文 边读边标注出自己不懂的问题 寻找学习伙伴帮助解疑 3 全班交流解决疑难问题 较为浅显的问题 让学生互相帮助解决 含义深刻的语句 可以让学生在书中画出 暂时不做讨论 三 精讲释疑 1 文中还有很多这样含义深刻的语句 需要同学们联系上下文或自己的生活实际来理解 请同学们再来找一找 画一画 想一想 然后与小组内的同学谈一谈自己的理解 2 请同学们读一读自己认为含义深刻的语句 然后说一说自己的感悟和体会 教师鼓励 学生发表不同意见 引导学生对文本进行细致的感悟 3 指导学生反复品读这些语句 读出自己的理解与体会 第二课时 一 精讲释疑 听写本课的新词 同桌互相检查 结合重点语段 感知人物形象 一 结合上节课的自读和交流来填空 并说明理由 伽利略是一个 的科学家 二 小组交流 三 集体汇报交流 引导结合重点语段深入体会人物的精神品质 并指导有感情朗读 如 1 伽利略是一个 善于思考的 科学家 A 学生汇报并说明理由 伽利略在念书时就提出老师难以解答的问题 被同学们称为 辩 论家 25 岁时就对亚里士多德的话提出了质疑 亚里士多德在人们的眼里是真理的化身 他的话不容置疑 可伽利略经过严密思考后却发现了疑点 所以说他善于思考 教师引导 那就请同学们再次认真伽利略的思考过程 可以与同学们讨论 也可以请老师 帮忙 算式法 10 110 两个铁球拴在一起 就有 11 磅重 落下的速度应当比 10 磅的快 图 示法等 B 指导学生有感情朗读 读出伽利略思维的严密 注意 如果 那么 但是 如果 就 样的关联词语 来突出伽利略的质疑是经过严密的逻辑推理 而不是妄下结论 2 伽利略是一个 执著追求真理 的科学家 A 学生汇报 在当时 人们都信奉亚里士多德 并把他的话当作不容置疑的真理 伽利 略却大胆质疑 说明他不迷信权威 只追求真理 教师引导理解 信奉 伽利略为了追求真理 反复做了多笑与嘲讽 在比萨斜塔上公开试验 B 指导学生有感情地朗读第五自然段 3 伽利略是一个 勇敢 的科学家 A 学生汇报 面对人们的怀疑 嘲笑与讥讽 伽利略没有退缩 仍然坚持公开试验 他顶着巨大的心理压力 在追求真理的路上表现得十分勇敢 B 教师补充阅读资料 布鲁诺 使学生了解到伽利略在当时的社会环境下这样做 是有 着生命危险的 这更体现了他献身科学的精神 二 方法习得 布置作业 1 就是这样一位伟大的科学家 在比萨斜塔上做了这个著名的试验 出示插图投影 教 师范读第六自然段 2 请同学们把最后一句话抄写下来 并反复地读一读 再说说自己的体 我们应该尊敬知识渊博的人 但不要迷信他 任何人都不是十全十美的 都会有出错 的地方 盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行为 3 伽利略做这个实验的意义不仅仅在于证明亚里士多德是错的 更重要的是使人们树立起 正确的科学观 那就是不迷信权威 执著地追求真理 请同学们再次默读课文 看课文是 通过怎样的描写使我们感受到伽利略的精神的 学生默读勾画 4 交流 如对人物的心理 动作 语言等的描写