英语人教版三年级下册where is my car

Where Where isis mymy car car 教学设计教学设计 桦川县冷云红军小学 徐鹤 一 Title 课题 Where is my car 二 Teaching content 教学内容 人民教育出版社英语三年级下册 第四课第一课时教学 三 Teaching Aim 教学目标 1 能够听 说 认读 on in under book desk pencil box 六 个单词 并理解词义 2 能听懂含有方位词的几个指令 并按指令做动作 3 能运用新句型描述物体的位置 4 在活动中习得语言 激发学生学习英语的兴趣 四 Main teaching point 教学重点 1 能够听 说 认读 on in under book desk pencil box 六 个单词 2 句型 Where is 及其回答 It s in on under 五 Difficult teaching point 教学难点 能正确运用 in on under 描述物体的位置 六 Teaching Aids 教具 教学卡片 实物球和纸箱 卡纸画男女 孩 多媒体课件 七 Teaching Method 教学方法 运用 TPR 教学法 实物教学法 等教学方法 引领学生口动 手动 眼动 脑动 身动 引导学生 合作学习 自主探究 八 Teaching Steps 教学流程 1 Warming up T Good morning boys and girls Ss Good morning teacher T I m glad to see you here And how are you Ss I m fine Thank you And you T I m fine too Before our class let s sing a song OK Everyone stand up Sing the song Old MacDonald 设计意图与效果 以歌舞方式开始课堂 提高学生的积极性 给课 堂一个良好的开始 这个环节里 学生都能积极参与 课堂气氛热 烈 2 Leading in T DI DIDI DI DIDI Look who is coming Ss Car T Yes the car is coming Today let us learn Unit4 Where is my car show me your finger read after me T Class begin oh where is my English book i can t find it can you help me S1 Here T Thank you very much this is my book 设计意图 卡纸出示小汽车 教师配以喇叭声出场 引起学生兴趣 导出课题并通过在教室里找英语书 引出课文场景图 是为了创设 一个情景 让学生开始融入课堂 3 New words 单词讲解 1 学习单词 book 先教师带读 结合字母在单词中的发音 然后改变声音高低读 教师卡片低学生读书声音小 教师卡片高学生 读书声音大 之后拼读单词 最后跟老师书空 教师板书 学生 书空 T Look the screen can you tell me what s this Ss 书 Yes it is a book Please show me your finger b o o k read after me book 设计意图 这一环节属于新授单词的输入环节 我设计了学读单词 学写单词 高低声操练几个环节 让学生循序渐进地对新单 词产生基本的认识 这部分不仅承担着学单词的任务 也在提问中 承担了提醒不认真的学生集中精神的任务 2 学习单词 desk 教师出示课桌图片 并领读单词 拼 写 教 师板书 学生书空 然后教师出示标有单词音标的手制挂历 结合 字母在单词中的发音进行操练 选一组学生逐一进行练习 设计意图 教师自制挂历将单词与音标进行有效结合 能够让学生 更清晰的明确每个字母的发音 3 学习单词 pencil box 教师出示课件 一只铅笔被盖住了 让 学生猜一猜 这个什么 最后揭晓答案 是一只铅笔 单词比较长 通过教师领读 同桌互读 开火车读等方式进行学习 设计意图 通过多种形式的诵读让学生记忆单词 4 教师课前将一些字母分散放在学生的书桌里 请求大家帮老师 找到丢失的字母 并到台前将这些字母拼读出来 5 学习单词 on 教师出示实物 一个玩具球 并放在书上 询问 学生 Where is the ball 引导学生说出上面 并将球放在不同的物 体上 进行操练 It is on 然后教师将球交给学生 在小组内逐 一询问问题并作答 熟练 on 的用法 设计意图 教师出示实物能够让学生更直观的感知方位 将球交给 学生 让学生亲自参与的语言环境中 练习的效果更加到位 学生 亲手传递球并进行问答 加深了记忆 6 学习单词 in 教师将球取回 直接扔进纸箱 边晃动边问 Where is the ball 学生回答 里面 教师板书并领读单词 教师 引导学生和老师一起拿起书或者铅笔 跟随老师的指令将物品放在 书桌里 书包里 反复操练 in 语速由慢到快 看看谁的反应最快 7 学习单词 under 多媒体出示球在纸箱下的图片 引导学生说 出下面 然后边拍手边拼读单词 拼读时有韵律 4 单词操练 教师带领学生伸出双手 和老师一起做表示方位单词的动作 然后 教师随意做动作 学生说出方位单词 之后教师将权利交给学生 两到三名学生到台前做动作 其他学生说单词 设计意图 这个环节能充分调动起学生的学习兴趣 注重培养学生 的听说能力 听到指令后迅速的动起来 学生能集中注意力 5 操练句型 Where is the It s on in under 教师随手拿起学生桌上的文具盒 表示很喜爱 想知道里面都有什 么 并拿出一只铅笔 放在文具盒的不同方位 引导学生说出句型 并在小组内进行操练 操练后教师邀请三到四组学生到台前展示对 话 设计意图 教师将句型在情境中再现 都是学生身边的文具用品 学生理解起来更容易 不会感觉到困难 6 Practice 1 通过竞赛的形式完成 14 道练习题 教师出示男孩女孩头像 两 个孩子大大的嘴巴里没有牙齿 教师出示习题时 谁能第一个站起 来回答问题并且准确 就可以获得一颗牙齿 设计意图 这一环节作为拓展部分 需要学生仔细观察并快速作答 既操练了本节课的重点内容 也能激起学生的竞争意识 为自己的 团队获得荣誉 2 教师课件出示三个被挡住的图片 让学生猜一猜被挡住的球在 盒子的哪个方位 设计意图 这一环节通过游戏 让学生输出本课所学的内容 7 Let s do 回归课本 1 Listen and point 听音指图 2 Listen and do 边看 flash 边做动作 3 Listen repeat and do 边说边做 设计意图 让学生回归到课本中 注重听力训练 让学生边听边做 边说边做 加深印象 8 Summing up 教师出示习题 让学生在练习中回顾学过的几个介词 两个实词和 重点句型 设计意图 这一环节通过练习 能检验学生的学习效果 也能为本 课作一个总结 9 Homework Remember the words a