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如何有效进行阅读教学如何有效进行阅读教学 提高学生阅读素养提高学生阅读素养 阅读教学 是语文学习的重点 教材无非是个例 子 教师应该在阅读教学中引导学生学习课文 从而拓 展学习空间 提高阅读能力 但现实却是另一番景象 语 文测试中 学生阅读测试连连失分 致使教师学生害怕语 文试卷上的测试题目 学生对读本漠视 不爱阅读 如何有效进行阅读教学 提高学生阅读素养 语文是一门实践性很强的课程 应着重培养学生的实 践能力 从而调动学生的积极性 主动性 训练思维的敏 捷性 阅读教学中让学生利用已掌握的知识进行语言实践 的训练 这对提高教学效率 活跃思维 培养创造精神 发展个性 以达到全面提高语文素养有着重要的意义 新课标 指出 阅读是学生的个性化行为 不应以教师 的分析来代替学生的阅读实践 应让学生在主动积极的思 维和情感活动中 加深理解和体验 有所感悟和思考 受 到情感熏陶 获得思想启迪 享受审美乐趣 要珍视学生 独特的感受 体验和理解 因此 阅读教学过程不仅要求 将学生的 自主阅读 作为教学的基本手段和形式 而且 还要求把自主阅读 作为教学目标来追求 因为学生自主 阅读实践的过程就是学生语言积累和发展的过程 离开自 主阅读的实践过程 就谈不上学习 积累和发展语言了 所以我们要根据课文的内容有目的的去进行语文实践的训 练 语文课堂教学是语文教学的主阵地 在整个语文教学 中 阅读教学发挥着至关重要的作用 它是积累语文知识 的保证 提高语文素养的关键 让我们有效进行阅读教学 提高学生阅读素养 阅读教学 得增加朗读量 大声朗读 有助于提高语 感 而语感的培养有助于学生理解文章 多读就会有所感 悟 课外阅读如果放任自流 肯定不会有什么效果 因此 教师应抓好落实工作 课外阅读突出的个性化倾向 决定 了对学生课外阅读评价要多主体参与 即学生自评 互评 小组评 家长评和教师评相结合 只有通过及时的检查 才能了解学生读的收获和存在的问题 经验 有的放矢 给予有效指导 同时也能起到督促和引领的作用 有效阅读 提升阅读素养不妨也从挖掘文本内涵 引 导思维创新这方面入手 要紧扣教材的重点 难点 疑点 引导学生对课文进行阅读 思考和讨论 探究既可以从文 章思想内容 写作方法角度入手 也可以在嚼字 品词 析句中探究 让学生通过朗读 比较 讨论 体会这些词 语的表达效果 让学生在咀嚼玩味中得到切实提高 语文课程标准 指出 要 培养学生广泛的阅读兴趣 扩大阅读面 增加阅读量 小学生 课外阅读总量不少 于 100 万字 对于我们农村学校的学生来说 课外阅读 没有一个良好的外部环境 阅读的兴趣不浓 家长对此意 识也很薄弱 学生课外阅读的现状与要求相差甚远 只有 课内和课外结合起来 才能提高学生的阅读水平 小学生的阅读水平是有限的 我们不但要交给他方法 必要时还要做示范 要引领孩子 和孩子们一起读 慢
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