高三复习论文

1 谈高三历史教学的有效性谈高三历史教学的有效性 摘要 本文着力探究如何更新教学观念 优化课堂教学 提高高三 历史教学的有效性 关键词 更新 优化 有效性 目前课程改革的背景下 高考试题出现了突出的变化 那就是课程观取代 教材观 以前强调的是教材观 即依纲靠本 新课改强调的是课程观 教材是 最重要的学习资源 但不是唯一的资源 提高历史学习的思维能力是最根本的 要动用各种课程资源来命题 如何在高三复习阶段快速 高效地备考 就要有 一套科学合理的复习方法 现结合学生在平时考试中历史学科容易失分的原因 及老师在复习教学中普遍存在的问题 谈谈对高三历史复习的建议 一 模拟考试历史科情况分析一 模拟考试历史科情况分析 1 1 失分原因 失分原因 未能准确把握试题提供的信息 考查意图及要求 审题不清 答非所问 史实混淆 张冠李戴 教材内容较生疏 对重要內容和事件缺乏全面了 解 存在知识盲点 对历史概念 历史理论掌握不够到位 盲目做题 对原因 概况 措施 影响 评价的理解区分不够等 答题技巧和方法有欠缺 不注意语言规范 书写规范 格式规范 段落 化 层次化 要点化 2 2 从 从模拟模拟考试中学生所显露的问题看 我们日后还得注意以下方面 考试中学生所显露的问题看 我们日后还得注意以下方面 1 1 注重答题能力及答题技巧的培养 注重答题能力及答题技巧的培养 第一 重视审题训练 审题训练 强调审时间 审地点 审关键词句 审 提示语 审材料来源 审问题 这些都可以作为信息提取能力培养的基本方法 2 如果将这些方法用之于尖子生的信息提取能力的训练 就可起到事半功倍的效 果 审问题 即带着问题阅读材料 做材料解析题 一般是先阅读材料后面 的问题 再带着问题 有针对性地阅读有关材料 分析解决有关问题 这样既 可以节约答题时间 又可以提高答题的准确性 审关键词句 即学会抓住关键词句 阅读材料有一个技巧 就是要抓住 材料中的关键词句 这是阅读材料的一条捷径 审材料来源 即注意引文出处 材料解析题的材料由材料内容与材料出 处两部分构成 材料内容固然重要 材料出处也不可小视 更不能忽视 因为 材料出处一般能让他们知道材料的作者 时间 地点与引用的文章等 这方面 的信息经常能帮助他们准确地理解把握材料的内容与思想 第二 忠实于材料 材料解析题所选材料有的出自教材内容 更多的出自 没学过的文章 其对有关历史现象与本质的认识不一定与教材保持一致 做题 时 在所给材料与教材内容相矛盾时 首先要忠实于材料 特别是题目要求 根据材料 寻找依据 概括思想 比较异同 分析现象等 就要老老实实地 从材料中找答案 不能因为与教材不一致就脱离材料 第三 注意材料与教材的有机结合 做材料解析题 一般是以教材为依托 一是教材的内容 一是教材的观点 应该反对照搬教材 要求忠实于材料 也反 对脱离教材 一味地自由地发挥 一是材料与教材内容总会有关系 一是材料 很多时候也会要求我们结合教材来思考问题 第四 学会透过现象看本质 做材料解析题还要学会透过现象看本质 运 用马克思主义的有关原理观察事物 解决问题 要求能读懂材料 还要能回归 教材 才能看到问题 现象的本质 有时候 材料提供的是一些与事实不符合 的言论 或反动的观点 要能运用马克思主义的立场 观点与方法 来进行正 确的判断与推理 分析其本来面目 当题目要求结合材料谈自己的认识或启发 时 更要透过现象看本质 通过对材料的整体把握 获得认识事物 分析解决 问题的方式方法 经验教训 第五 加强语言文字的训练 一些考试对一些问题的关键词都采取加着重 号 或加粗 或用不同字体表示 的方式 为考生避免犯审题的错误而发挥出 3 真实水平提供了便利条件 但此举也养成了部分尖子生的依赖心理 目前高考 历史试卷中信息源尤其是非文字信息源的大量采用 着重号无法标注 这往往 使得平时缺乏训练的尖子生手足无措 因此 平时训练中我们应该在语言和文 字方面对尖子生加强训练 文字训练时应该重点隐含 即对关键词不作标注 语言训练时教师可以故意用平淡的语气来叙说重点字词 正常情况下我们可以 用停顿 加重 放慢等语气来突出重点 但训练时则恰恰相反 各种可能突出 重点的方法全部隐含 模拟考场上无人提示的情况 第六 加强对非文字信息的关注 非文字信息的大量采用是近年来全国高 考历史命题的重要特点也是未来高考命题的一种趋势 近年来高考卷的历史试 题中出现了大量的普通表格 柱状图 曲线图 饼状图等多种类型的图表 各 种类型图表的采用 是将其它学科的一些科学方法用之于历史学 是学科整合 的结果 这也是新一轮课程改革的要求 加强对非文字信息的关注是尖子生的 当务之急 2 2 关注尖子生的 关注尖子生的 隐性失分隐性失分 考试时的正常发挥甚至超水平发挥实际上是由正确的解题策略和合理的时 间安排带来的必然结果 隐性失分是考试发挥失常的一个重要原因 隐性失分 一般是指 考试时看起来在有效的时间内都在答题 但实际上却在做无用功或 效果上事倍功半 在文科综合的高考中 总有一些比较难 或是本来不难但由 于紧张而暂时无法想出方法的选择题 有的同学遇到个别思考了两 三分钟也 无法下手的题时 总不愿暂时放弃 而是 硬肯 有时花了十来分钟最后也没 能解出 或是得出了错误的答案 这就是 小题大做 隐性失分还会带来一 个最大的弊端 由于时间的浪费而导致考生心态的失衡 平时成绩非常优秀的 考生 有时会在某一次考试中考出不可思议的低分 失常的原因几乎都是由于 在选择题上耗费了过多的时间 导致做后面的主观题时方寸大乱 因为时间不 够 所以做后面的简单题时就过于加快速度 导致审题的错误 失去了本该得 到的高分 于是陷入 越慌越忙 越忙越慌 的困境 考试成绩也就自然失常 了 要杜绝隐性失分 需要在平常的学习和考试中 根据学科的实际 引导学 生注意以下问题 4 第一 注意摸清题情 防止时间分配不均 第二 注重阅读题目 防止审题错误 第三 注重心理调节 防止手忙脚乱 第四 注重解题复查 防止草草收兵 第五 注重思维严谨 防止掉入陷阱 第六 注重多方思考 防止思维僵化 第七 注重关联知识 防止概念不清 第八 注重语言表达 防止用词幼 稚 二二 高三历史教学中存在的问题 高三历史教学中存在的问题 1 1 教学方法陈旧 实效性不佳 教学方法陈旧 实效性不佳 有个别学校复习课教学方法是 满堂灌 一讲到底 复习课是新授课的压缩和重现 课堂上教师让给学生的时间和空间 太少 课堂气氛沉闷 学生兴趣不高 不能帮助学生建立历史主干知识网络 2 2 学生手中资料繁多 考试频繁 教师把大量时间花在阅卷和试卷评析中 学生手中资料繁多 考试频繁 教师把大量时间花在阅卷和试卷评析中 哪还有创造性劳动时间 哪还有创造性劳动时间 教师在评讲习题时 一般都局限在就题讲题 没有教 学生怎样去审题 析题 寻找严密的解题思路 养成规范的答题习惯 因此学 生能力得不到提高 结果 学生练得多 教师教得累 3 3 课堂教学的有效性和实效性较差 课堂教学的有效性和实效性较差 有的老师在教学法过程中 显得急功 近利 重结论轻过程 忽略知识的发生 发展过程 有的老师讲解面面俱到 学生缺乏独自思考的时间 有的老师把复习课上成了习题讲评课 没有对历史 知识形成网络 没有对方法进行总结和归纳 学生仍只会简单模仿和重复 4 4 个别教师上复习课不紧扣课本 单纯依靠复习资料 个别教师上复习课不紧扣课本 单纯依靠复习资料 5 5 有的老师讲述多 讨论少 没有充分发挥学生自主学习的能力 没有体有的老师讲述多 讨论少 没有充分发挥学生自主学习的能力 没有体 现以学生发展为本现以学生发展为本 知识讲解多 方法讲解少 没有交给学生记忆方法 板书 多 没有充分利用资料 甚至资料上的知识 教师仍然详细讲解 评讲课因不 了解学生情况 或题题都讲 面面具到 或讲答案多讲思路少 新课则不整合 教材 不注意教学内容的时间安排 复习课与新课完全相同的讲解等等 这样 的课我认为是不够有效或者可以说是无效课 是浪费学生时间的课 三 高三历史后期复习的几点建议三 高三历史后期复习的几点建议 一 研究高考 更新教学观念 一 研究高考 更新教学观念 要抓好高考迎考教学 必须研究好高考 新课程高考不论其理念 还是内 容 形式都呈现全新的局面 如果我们不去研究它 仅凭旧的经验和方法去应 对它 那将南辕北辙 没有效果 5 怎么去研究新课程高考呢 把近几年来国家命制和各省命制的新课程卷去 认真做一遍 做了后你就会有很多感悟 再看看历史教学杂志 历史教学网站 的分析文章 还有新课程标准和考纲及说明 会进一步提升你的认识 这样 你就会明确新课程高考的要求是什么 它是怎样考知识 能力 又以怎样题型 去考的 它们的发展趋势会怎样 你也就自然明白怎样去转变教学观念 怎么 去实施新课程迎考教学了 研究新课程高考 转变教学观念 要做到以下几点 1 1 转变教材观 转变教材观 传统教材观 教教材 以教材为中心 以教材为基本依据 现代教材观 用教材教 以课标为中心 教材只是一种重要的教学资源 应拓 展教学资源 2 2 转变学生观 转变学生观 传统学生观 以教师为中心 师道尊严 老师讲授 学生 被动接受 以知识记忆和理解为主要任务 新的学生观 以学生为主体 学习 环境民主 平等 学习形式多样 重视活动开展 学生主动 探究 合作学习 教师评价开放 注重方法指导 重视能力 方法 人格培养 以提高创新精神 和实践能力为核心目标 3 3 转变历史观 转变历史观 传统史观 阶级斗争史 革命史 五种社会形态史 新史 观 文明演进史 现代化史 全球化史 4 4 更新时局观 更新时局观 金融危机以来 世界局势急剧变幻 中国在崛起的道路上 险象环生 这都需要我们重新审视历史 借鉴历史智慧 思考现实问题 去探 究我国崛起发展和人类文明进步的新的出路 对社会发展和人类命运的思考是 课改倡导的重要理念 也自然是新课程高考的重要关注点 二 全面改革 优化课堂教学 二 全面改革 优化课堂教学 要保证较好的复习效果 课堂教学改革是一个关键 课堂教学的改革 应 做到以下几点 1 1 知识透解 知识透解 要做到知识落实 阐释到位 观点更新 多维建构 联系时 代 还注意文史常识的渗透 2 2 材料教学 材料教学 要强化材料教学 一是要从时间和空间上保证材料教学 一 堂课如只有知识的教学而没有材料的教学则是一堂不合格的复习课 有人认为 一堂课重心应是材料教学 只有通过加大材料训练的力度才能培养材料处理能 6 力 这是十分有道理的 二是材料的优选 要注意不同形式 不同功能材料的 有机组合 这样才能强化对高考的针对性 三是优化情景创设 要运用典型材 料 从不同角度探讨问题 以突出教学重点和突破教学难点 3 3 链接高考 链接高考 高三教学的最终目的是应对高考 因此 课堂教学还应直接 联系高考 这种链接的要求包括 一是考题再做 二是考情分析 三是模拟训 练 由于学生对新课程高考还比较陌生 加上模拟高考试题难度大 而新课程 高考已搞了几年 国家和各省命制的试卷已有几十套 资源比较丰富 因此 最重要的方式是把这些高考题拿出来给学生做 让学生在做高考题中感悟新课 程高考 这种做题对学生的触动是比较大的 能使他们逐渐积累经验 明确高 考要求 调整学习思路 增强应考信心 4 4 模式转变 模式转变 一是变注入式教学为训练式教学 因为新课程高考命题皆要 求学生对新材料 新情景 新问题进行自主思维和独立处理 而学生自主思维 的习惯和独立思考的能力 是注入式教学所不能培养的 必须通过训练式教学 去强化 二是教学环节处理上 要积极引导学生去自主阅读教材和材料 学会 归纳要点和整理知识 并把有思维含量的问题真正甩给学生 让学生去自主思 考和展开讨论 学会分析和解决问题 培养个性思维和创新思维 三是课堂结 构上要做到讲 练 评的有机结合 提倡边讲边练边评的模式 5 5 方法指导 方法指导 在学生探究性学习活动中 教师的引领作用不可忽视 教师 的引领作用除设计探究活动 调控教学过程外 更要重视学生思维方法的指导 只有培养了思维方法 学生才能在学习知识和高考应试中以不变应万变 思维 方法的指导包括知识学习的方法 材料处理的方法 问题分析的方法 高考解 题的方法 6 6 手段优化 手段优化 应实行电教加随堂活页的教学手段 电教有利于提高教学的 直观性 扩大教学容量 随堂活页便于保存 有利于学生时时温习 要强调的 是 随堂活页不能照搬外来资料 而应是教师在充分占有各种资料的基础上对 资料的优化重组 三 层层夯实 强化课后巩固 三 层层夯实 强化课后巩固 轻视课后巩固环节的落实 是历史学科抓复习教学的通病 已成为严重制 约文综历史成绩提高的瓶颈 要提高教学质量 这种局面必须改变 课后巩固 7 是一个系统工程 只有环环相扣 层层夯实 才能逐步提高应考能力 课后巩 固环节 必须做到以下几点 1 1 作业批改 作业批改 这是课后巩固的主体环节 老师每堂课都应布置一定量的作 业 并进行检查和批改 作业不布置 不检查批改 就不能落实学生每天的作 业训练 2 2 下班辅导 早读安排 下班辅导 早读安排 下班辅导有利于密切师生的感情 督促学生学习 历史 并能随时解答学生学习中困惑 我们老师应每天下班去走一走 每周只 搞一天的下班辅导 学生对老师敬而远之 学习动力明显不足 学习效果是难 以期待的 不管怎样考能力 知识记忆是个基础 而知识的记忆也是需要时间 和精神状态作保证的 早晨学生精神状态好 记忆效果最佳 我们历史老师应 要求学校明确安排学生历史早读 并督促学生落实 3 3 周考月考 周考月考 实行周考 月考 符合认知强化的周期规律 有利于学生多 轮次强化记忆和提高能力 但有的只有周练而没有周考 从效果来看 练不如 考 四 精确计算教学时间 合理安排讲与练 提高课堂教学的有效性 四 精确计算教学时间 合理安排讲与练 提高课堂教学的有效性 1 1 做好计划 精确计算教学课时 用好每一个 做好计划 精确计算教学课时 用好每一个 4545 分钟 分钟 严密的时间安排 首先可以保证复习工作有条不紊 按部就班的进行 其次可以保证复习到点到 位 没有疏漏 再可以检测复习任务的达成情况 以便自己修正复习的航向 建议将复习内容与复习时间列表管理 在时间的安排上应留一定的余地 以备 不时之需或作调整之用 2 2 从学生一天的时间看 课堂教学要当堂消化 从学生一天的时间看 课堂教学要当堂消化 高三学生没有牛吃草的反刍时间 绝不能死抄笔记 没时间看的 精讲 突出重点 一个教师总是觉得非把自己掌握的所有知识都让学生 掌握不可 新课本加旧知识 多上加多 造成教学任务无法完成 教学要有节 奏 要注意沉实 舍弃策略很有必要 教学过程中做知识的加法固然重要 做知识的减法 可能更重要 概括就是为了突出重点 使主干知识更加明确 更集中力量来攻 克 在复习的后阶段 要作战略性的选择 适当舍弃一些东西 防止面面俱到 而不到 舍弃不但可以突出重点 抓住关键 也可以争取更多的时间来发挥你 8 的优势 弥补你的缺陷 提高复习的针对性 当堂消化就要一天清一天 3 3 追求考试的有效性 追求考试的有效性 冲刺复习一般以考试训练为主 如何实现训练的有效 高效呢 大家不妨 按照下述要求试一试 1 考试的目的要明确 本学科本次月考主要针对什么问题检测 突出要 解决的问题是什么 2 要及时 及时就是在复习完某一内容或发现问题时 要及时训练 及 时考试 及时反思 老师则应该及时批阅 及时反馈 及时帮助学生整改 3 要限时 限时就是在规定的时间内完成规定的训练与考试任务 养成 不拖沓 争分夺秒 干净利索的作风 4 要规范 规范就是组考要严谨及试卷要精选 作答时要书写清晰 要 写在规定位置 要按答题要求作答 5 要适宜 适宜就是选择的考试与训练内容要适合学生 自己 的实际 情况来进行训练 适合学生 自己 的才是最好的 6 讲评要到位 讲评前要有试卷分析 要有学生答题情况分析 试卷讲 评绝不是简单地对答案 要讲审题和如何组织答案 最好用多媒体比对标准答 案与学生答案 找出两者的区别 讲评试卷一定要注意消除学生的恐惧心理 而不是加重学生的恐惧心理 把高考题讲易 4 4 回归工作要到位 回归工作要到位 1 回归书本 二轮复习是以书为 基地 走出书外 在 资料库 题 海 里大展拳脚 大家的感觉是书越读越厚 知识越读越多 问题越来越难 方法越来越混 压力越来越大 要将学生唤回书本 使知识系统化 网络化 将书越读越薄 实现由繁到简的升华 回归书本若做得好 你一定会产生一种 题在书外 理在书中 而豁然开朗的感觉 回归书本还要做的一件事就是要 阅读书好书本上的次要内容 力争不留复习死角 2 回归问题 会而不