语文人教版四年级下册《触摸春天》教学设计

触摸春天 教学设计 教学内容 这篇课文是人教版四年级第五单元 以生命为主题的第一篇 课文 这组课文通过一幅幅真实而动人的画面 展示着生命的美好 感悟着生命的真蒂 教育学生要热爱生命 珍惜生命 触摸春天 给我们讲述了一个春天的早晨 八岁的盲童安静奇迹般地捉住了一 只蝴蝶 并且在细细地感受到春光后 安静又把这只蝴蝶给放飞了 这给故事所给予孩子们的真切的感受是 盲童对生命的热爱 感受 作者对生命的关爱 从而懂得珍惜生命和热爱生活 全文分两课时 完成 第一课时初读课文 认识并理解一些生字词 在小组合作的 基础上读课后提供的阅读链接 海伦凯乐的话 在搜集材料的基 础上 了解盲童的真实生活和他的内心渴望 提供一些关于盲人生 活的文章阅读交流 如 番茄太阳 指尖的世界 三个人一双眼 等 这是课文的第二课时 通过理解含义深刻的句子 去触摸盲童 安静的内心世界 走进去感受盲童对生活的热爱 感受作者对生命 的关爱 从而懂得去珍惜生命 热爱生活 在此基础上 有感情地 朗读课文 背诵课文的后三段 教学目标 1 继续巩固新学生字词 正确体味 流连 穿梭 流畅 悄 然 神奇的灵性 张望 飞翔 多姿多彩 等词语在文中的含义 2 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵后三个段落 摘录 积累好词佳句 3 理解含义深刻的句子 揣摩其中蕴含的深意 4 体会盲童对生活的热爱 感受作者对生命的关爱 懂得珍 惜生命 热爱生活 教学重难点 理解课文中含义深刻的句子 体味安静的内心世界 感受盲 童对生活的热爱 感受作者对生命的关爱 懂得珍惜生命 热爱生 活是课文理解的重点 也是课文的难点 教学准备 1 课前 布置预习 从生活中 网络中去寻找盲人的生活 体会盲童的内心世界 2 阅读 假如给我三天光明 了解海伦凯乐的生活 3 观看中央电视台播放的 指尖的世界 教学策略 自读自悟 读中感悟涵泳在语言文字中教出语文味 用心读 书 用情感动走进盲童的内心用情教出人文味 关注学生 关注生 活注重课堂生成体验深度语文 整合资源 勇于创新让自己成为可 读的文本 教学过程 出示幻灯片 触摸春天 1 一 师生对话沟通情感 通过对话 让学生明白语言文字是一扇窗口 我们读书 就是要善于从语言文字的窗口中去发现语言文字背后所藏着的情 景 人 事和哲理 读书一定要学会想象 学会琢磨 二 梳理课文整体感知 1 通过上节课的学习 我们对这篇课文有了一个初步的了解 谁说说这篇课文说了一个什么故事 2 学生说后 见机板书 故事的主角是谁 安静 安静是个什么人 盲童 板书 盲童安静 触摸春天 三 体验盲童初感奇迹 1 我们闭上眼睛 体验一下 你的眼前一片漆黑 盲人的眼 睛看不见色彩 盲人的眼睛看不见世界 2 春天来了 小区的绿地上花繁叶茂 桃花开了 月季花 开了 可是安静却却看不见春天 3 没有一双明亮的眼睛 但安静却着着实实地触摸到了春天 她的内心中的春天 和我们一样的丰富 她做到了一个明眼人所做 到的一切 如果用一个词来概括的话 那安静所创造的就是什么 奇迹 出示幻灯 2 这真是一个奇迹 齐读 四 品读奇迹感悟安静 1 在这个春天的早晨 看看安静是怎样触摸春天的 在她触 摸春天的过程中 我们都看到了哪些奇迹的发生 从中你感悟到安 静是怎样的一个女孩 在让你的心灵怦然心动处 画上 给学 生充分读书的时间自读自悟 教师巡视 2 学生交流汇报 一 品奇迹 读课文 悟安静 问题 在这样一个春天的早晨 发生了哪些在我们看来 是不可思议的事情呢 1 安静在花中穿梭 她走得很流畅 没有一点儿磕磕绊 绊 幻灯片 3 安静在花中穿梭 A 说说看 你为什么认为这是一个奇迹呢 B 想象一下 如果你闭着眼睛 什么也看不见 走路的 时候会是什么样的感觉 摸摸索索 磕磕绊绊 踉踉跄跄 C 读这句话 根据学生的朗读提问 这可不是一般的流 畅 很 不是没有磕磕绊绊 而是 没有一点儿 多么不可思 议啊 创造奇迹的是个盲童 D 安静为什么能走得如此流畅呢 2 这个小女孩 整天在花香中流连 出示幻灯片 3 安 静在花中穿梭 A 流连什么意思 B 让安静留恋不止的是什么 花香 C 整天让你明白了什么 安静熟悉这儿的一切 有花 香引导 自然走得流畅 3 从 流连 这个词中 你还读懂了什么 安静是个 有感情的女孩 她爱花 爱春天 爱生活 别忘了她可是个盲童 多么乐观 多么活泼 多么灵气的女孩啊 你根本看不出她是个盲 童 3 学生交流汇报 二 品奇迹 读课文 悟安静 问题 在这样一个春天的早晨 奇迹还在继续 1 她慢慢地伸出双手 在花香的引导下 极其准确地伸 向一朵沾着露珠的月季花 我几乎要喊出声来了 因为那朵月季花 上 正停着一只花蝴蝶 出示幻灯片 4 伸出双手 安静的手指悄然合拢 竟然拢住了那只蝴蝶 真是一 个奇迹 睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了 出示幻 灯片 4 伸出双手 A 你从哪儿感受到这真是个奇迹 睁着眼睛的蝴蝶 盲姑娘 B 结合上下文 结合你的想象 想想看 安静一个盲童 她为什么能够拢住蝴蝶呢 悄然 无声无息 蝴蝶发现不了 慢慢地 甚 至是屏住呼吸 双手合拢 所以蝴蝶跑不了 可是她看不见啊 在花香的引导下 C 我们可有过捉蝴蝶或者蜻蜓的经历 同样也是屏住呼 吸 悄然而行 可就在你要捉住它的一刹那 它飞走了 我们同 样做着安静所做的动作 而且我们还有一双明亮的眼睛 可我们却 捉不到 为什么 D 能够抓住蝴蝶 是安静神奇的灵性 你认为什么是神 奇的灵性呢 聪慧 有才智 用心与捕捉 用心去体验 自然就有了奇迹的发 生 E 小结 安静拢住了蝴蝶 她拢住的仅仅是一只蝴蝶吗 她拢住的是一个春天 是一个世界 这是怎样的一个内心的世界呢 用书上的一个词来回答 多姿多彩 2 蝴蝶在她的手指间朴腾 安静的脸上充满了惊讶 这是 一次全新的经历 安静的心灵来到一个她完全没有体验过的地方 出示幻灯 5 拢住蝴蝶 A 这是怎样一个多姿多彩的春天呢 学生自由地说 根据课堂上的情况 可随机提示学生温习学习过的古诗或者文章的 精彩片段 B 安静的脸上充满了惊讶 安静惊讶什么 蝴蝶带着 她来到一个她完全没有体验过的地方 从惊讶当中你读出了什么 3 指导读这段 自由读 个别读 4 学生交流汇报 三 品奇迹 读课文 悟安静 1 在春天的深处 安静细细地感受着春光 此时此刻 此 情此景 你能用一个什么词来形容一下安静的内心的感受呢 陶 醉 沉浸 幸福 甜蜜 2 多么幸福啊 多么奇妙啊 多么令人感动啊 蝴蝶给安 静带来了一整个春天 可是 安静居然把蝴蝶给放了 3 在春天的深处 安静细细地感受着春光 许久 她张开 手指 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了 安静仰起头来张望 出示幻灯片 6 用心灵张望 A 安静为什么把蝴蝶给放了 那可是给她一个多姿多彩的 世界的生灵啊 放飞蝴蝶 放飞心情 放飞春天 放飞希望 B 安静仰起头来张望 她能看得见吗 她是用什么张望 她张望的就是她的理想 飞翔的蝴蝶 飞翔的心情 飞翔的春 天 飞翔的希望 望 C 她的心灵看到了这一切吗 出示句子 6 放飞希望 读句子 4 让我们轻轻地闭上眼睛 像安静一样地 用心灵去张望 你看见什么 教师范读课文 出示幻灯片 飞翔句子 5 睁开眼睛 在音乐的伴奏下 读诗句 3 遍 5 学生交流句子 感悟安静 1 一瞬间 我深深地感动着 如果说安静在花香中穿梭是 个奇迹 而当她极其准确地伸手拢住蝴蝶是个奇迹 那么 当她放 飞蝴蝶的时候 这样的奇迹就令人感动了 谁也不会想到 但是想 想却又是那么必然 安静这个八岁的盲童 是在用一个具有灵性的 心灵 与春天对话 与世界对话啊 安静告诉我一个道理 谁都有生活的权利 谁都可以创造一个属于自己的缤 纷的世界 2 结合课文说说你是怎样理解这句话的 自由说 五 生活延伸深度探究 1 其实生活中 有许多像安静这样从小就眼盲孩子 他们看 不见世界 但是他们却有着一颗对生活热爱 对生命热爱的慧心 他们用自己独特的方式 触摸着这个世界 也或者他们耳聋 腿 残 但是他们却用心灵扣开了生活之门 感知着这个缤纷的世界 出示幻灯片 11 12 照片 2 你想到了谁 结合实例 再次体会 谁都有生活的权利 谁都可以创造一个属于自己的缤纷的世界 3 学完这篇课文后 你想对自己说点什么呢