数学北师大版一年级下册谁的红果多教学设计.docx

谁的红果多教学设计学习目标：1、结合具体情境进一步体会数位的意义，以及100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。2、进一步积累比较数的大小的经验，发展数感。学习重点：会比较100以内数的大小。教学准备:ppt课件、小棒学习过程：一、故事引入秋天到了，果园里的红果熟了，小熊和小猴开心的来到果园，准备饱餐一顿。从图中你获得那些数学信息？能提出那些数学问题？今天我们就来解决谁的红过多这个问题。那到底谁的红果多呢？（板书课题）二、探索新知那到底谁的红果多呢？谁来帮他们解决这个问题！（学生回答：小熊多）你是怎么想的？（因为21比18大）追问：你是怎么判断21比18大的呢？（顺着数，18在21的前面，所以18小。）（评价：很爱动脑筋的孩子，我们的数数是比较大小的一种很重要的方法）。21真得比18大吗？接下来我们来小组活动验证一下。（请看活动要求：1请用小棒表示小熊和小猴的红果；2判段21和18谁大，并讨论你们是怎么比的。3动作快，声音轻，讨论好后用行动告诉老师）。小组活动。请两个小组的组长作为代表汇报想法。（21比两捆小棒还多，18比两捆小棒少）（并在这个时候贴好小棒，评价：两捆小棒也就是多少？2个十，21比2个十大，而18比两个十小，知道在比较的时候找“桥梁”进行比较，老师很佩服你）。刚才孩子们表现真不错，用最快的速度探索了21和18的比较方法-就是在比较的时候搭一座桥进行比较。那你们能在计数器上拨出这两个数，并能看着计数器再说说你是怎样比的吗？接下来我们同桌合作拨一拨说一说，请看合作要求：（1、同桌两人一人拨出21，另一人拨出18；2、对比你们拨出来的数，说说你是怎么比较他们大小的。3、动作快，声音轻，讨论好后用行动告诉老师）（同桌合作）请两个同学作为代表谈谈他们的比较方法。（21有两个十和1个一组成，而18有1个十和8个一组成，21有两个十，而18只有1个十，两个十比1个十多，所以21比18大）追问：也就是说，十位不相同的两个数比较的时候，我们只需要比哪一位？（十位）十位大的数就大。孩子们真能干，探索出了这么多的方法帮小猴和小熊解决了问题。智慧老人听说你们很能干，也想请你们帮他解决一个问题：（出示计数器32和34）。先独立思考一下，你能用什么方法解决这个问题，和同桌说说你的方法。请个同学来说说你是怎么比的？（可能的方法：数数）还有什么方法吗？（32有3个十和两个一，34有3个十和4个一。他们的十一样多，就比一，两个一比4个一小，所以32比34小。）追问：也就是说十位相同的两个数，我们比哪一位？（个位）。和他方法一样的请举手！孩子们真能干！这么快就探索出了这两个数的比较方法。智慧老人还不服气，不相信你们能这么快探索出来，所以又出了一个问题（出示计数器100个99）独立思考你是怎么比的？可能的方法（数数）和他方法一样的请举手！（还有另外的方法吗？100有一个百，而99没有一个百)追问：100有一个百，所以他是几位数？（三位），99没有一个百，所以它的百位是0，它就只是一个几位数（两位数）所以三位数比两位数要大。孩子们真能干，所以智慧老人也心服口服了，准备送给大家一个礼物，出示数线。怎么不完整呢？你能把它填完整吗？（请个学生填数）看着这个数线图，王老师想和大家玩个猜数游戏，我比45小，请问我是谁？（学生回答）还可能是谁？（学生回答）你们来说说，比45小的数应该在它的那一边？还想玩吗？再说一个，我比30大，我是谁？还可能是谁？那你能说说比30大的数都在30的哪边吗？观察很仔细。刚才我们通过小棒，计数器探索了比较数的方法，你都学会了用哪种方法比较数的大小呢？（学生回答：数数，搭桥，数的组成）三、拓展训练那就让我们带着这些方法来到练功房瞧瞧吧！完成书上习题四、总结提升今天你觉得快乐吗？说说为什么快乐？快乐学习是我们最大的幸福