浅析比较类试题_第1页
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专题讲座专题讲座 浅析比较类试题浅析比较类试题 贵阳市清华中学 姚峻嵘 紧张的一摸考试已经过去 真是几家欢乐几家愁啊 在通过和同学们沟通后 历史科 发现了一些共同的问题 史实记忆不牢固 概念模糊不清 易混淆 以至于做选择题时对 四个备选项出现纠结 难以抉择 知识体系不完整 时间和空间的立体构建较差 加上材 料信息量很大 历史科处在文综的最后位置 时间不够 学生难免会出现心慌意乱 胡乱 读题 抓不住关键词 没有更多的时间思考 造成答题条理性较差 逻辑思维混乱 非常 仓促的草草了事 还有一小部分同学是没有做完历史科的 更谈不上解题技巧 我简单从 如何解答比较类试题这个角度出发 给同学们一些建议 希望能对大家有一些帮助 比较类试题主要进行历史事件 历史阶段特征 人物 概念 文件等之间的比较 一 般从试问来看大概分为三种 1 相同点 或相似点 比较类 其呈现形式有 比较在 上的相同点 或相似点 指出 和 在 上的相似之处 或相同点 比较 和 的共同点 等 2 不同点 或相异处 比较类 其呈现形式有 概括 和 的不同特点 指出 和 在 上的不同点 和 相比 在 方面发生的新变化 等 3 异同类比较 其呈现形式主要有 比较 和 的异同点 对 和 进行比较 等 该类设问的解答基本上分为三个步骤 第一步 明确比较对象 首先明确要比较的是哪几项历史事物 然后明确要比较的是 相同点还是不同点 或者是异同点 第二步 确立比较角度 即找准比较点 这是关键 题目已设置了比较点的按要求比 较即可 题目没有设置比较点的 要根据题意确定比较点 比较点一般从背景 性质 方 式 特点 结果 影响等方面思考 第三步 组织答案 解答时要注意从材料中提取有效信息并关联所学知识 组织共同 点的答案时 首先要写出比较点的提示语 例如 特点 方式 等 然后行文上为 都 对于共同点的回答要注意从宏观上把握所有要比较的历史事物 组织不同点的 答案时 也要首先写出比较点的提示语 然后行文上为 对所 有要比较的历史事物逐项作答 例题 五卅运动和五四运动的相同点是 工人阶级起了主力军的作用 青年学生起了先锋作用 打击了帝国主义和封建军阀 成立了反帝统一战线组织 A B C D 解析 首先看比较对象 五卅运动和五四运动 其次看比较角度 明确它们的背景 五卅运动是在中国共产党领导下 上海工人罢工 学生罢课 商人罢市 中国人民以 上海工人为主体 于 1925 年 5 月 30 日发动的反帝爱国运动的高潮 给帝国主义和封 建军阀以前所未有的打击 五四运动是因为巴黎和会上中国外交的失败 1919 年 5 月 4 日在北京爆发的中国人民反对帝国主义 封建主义的爱国运动 两次运动的先锋军都 是学生
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