语文人教版六年级下册口语交际学会生存

口语交际口语交际 学会生存学会生存 教学设计教学设计 一 教学目标 一 认知与技能 能认真倾听别人发言 自然地与他人交流 二 过程与方法 激发学生表达真情实感的欲望 能把自己看 到 听到 读到的有关事情说清楚 并能发表自己的看法 三 情感价值观 激发学生珍爱生命的意识 学会生存 具备 自我保护的本领 二 教学准备 一 课件 教师制作的与导入课题有关的洪水 火灾 地震及 人们伤心痛苦的图片和交流要求 二 学生课前搜集关于学会生存的小故事和自护自救的方法 做好摘录和整理 三 布置教室 把教室的桌椅摆放成回字形 三 教学过程 一 创设情景 导入话题 1 谈话导入 同学们 在我们的生活中往往会有许多意想不到 的事情发生 有些意想不到的事情会带给我们惊喜和快乐 有些则 会带给我们泪水和痛苦 请同学们看这样一组图片 2 出示图片 师深情地讲述 无情的洪水冲毁了我们的家园 淹没了无数的生灵 突如其来的大火让我们惊慌失措 大火过后只 剩下了一片灰烬 地震犹如一颗重磅炸弹 轰的一声震毁了房屋 一片废墟下掩埋了无数鲜活的生命 面对如此惨状 留给人们的只 有悔恨和泪水 从同学们的表情中 老师知道此时你们一定有很多 的感触 那就把你们看完了图片后的感想说出来吧 学生交流感 受 3 师讲述 同学们 房屋毁了可以重建 生命没了可无法挽回 呀 生命 属于我们只有一次 学会生存 具备自我保护的本领 这是我们每个人都将面临的课题 这节课我们就围绕学会生存这个 话题来聊一聊 板书课题 二 交流生存小故事谈感悟 1 师 现在请大家先说一说自己经历的 听到的或了解到的有 关学会生存的故事 先在小组内说说 但老师有两个要求 请看大 屏幕 课件出示交流要求 师生共同阅读 A 说的同学要把事情的起因 经过 结果讲清楚 重点介绍主 人公是如何逃生的及从中得到的收获或启示 B 听的同学认真倾听别人讲什么 从中了解到哪些自我保护的 办法 听后发表自己的看法 提出不同见解 2 全班交流 师生共同评价 教师在这一环节重点指导学生的 口语表达 表达时的态度及相关的知识的点拨 3 小结 听了这么多自我保护的故事 老师觉得这些故事中的 主人公遇到危险都很聪明 而且主人公的坚强 镇定与乐观 令人 钦佩 让人赞叹 4 那么在我们的生活中可能会遇到哪些危险或灾难呢 指名 说 5 教师小结 通过大家的交流 我发现 我们可能遇到的危险 或灾害 一方面是自然带来的 一方面是人为造成的 应对不同的 危险 我们就要采取不同的办法 三 围绕话题 扩展思路 1 现在就运用你课前搜集的资料和刚才学到的自我保护的方法 来解决假如你遇到了上面所说的危险会怎么办 1 如果因不慎 你身上被火燃着 你是顺风跑 还是逆风跑 2 如果你在炒菜时 油锅突然起火 在你面前放有三种东西 锅盖 灭火器和水 你采用哪种方法处理 3 刚吃过晚饭 亮亮就吵着要爸爸带他去游泳 这样对吗 4 如果有人不小心碰到一根带电的电线触电了 我们该怎么 办 5 路口的交通指挥信号有哪些 片断 炎热的夏天 放学回家的路上 一位同学发生中暑 救护方法 立即将病人抬到阴凉的地方 让患者仰卧 解开衣扣 可同时用扇子扇风 帮助散热 可用清凉油擦患者的太阳穴 也可 用凉水轻轻地喷洒 片断 回到家中 亮亮发现奶奶因煤气中毒而躺在地上 他连 忙用学校学到的急救办法对奶奶进行急救 抢救方法 将病人立即移到空气流通的地方 同时打开门窗 解 开衣服的扣子 再给病人喝点醋 最后拨打急救电话 120 判断题 1 在任何情况下都要保持疏散道畅通 对 2 携带易燃物品乘公共汽车 错 3 消防栓竖在路边碍脚 埋在地下行吗 不行 4 我们小学生能去救火吗 不能 现在是问答题 必答题 1 火灾袭来时 应该怎样做 迅速疏散 逃生 2 乘坐汽车时 手和头能往外伸吗 不能 3 外出野炊 怎样做才能离开 扑灭明火 4 发现有人煤气中毒 我们应该怎样做 关阀 开窗 将病人 移到室外 6 万一身上着火了 该怎么办 就地打滚或用厚重衣物覆盖 压灭火苗 7 跳高跳远时 在什么地方跳安全 沙坑里 8 假如发了洪水 该往什么地方逃 高处 2 指名交流 倾听者可以与交流者进行对话 包括质疑 补充 修改等 四 深入交流 升华主题 1 师 通过近一节课的交流 同学们一定学到了许多不同地的自 护自救的本领 也了解到了许多与生存有关的重要因素 现在我们 一起把这些与生存有关的重要因素用一个词或一个短语总结一下吧 如机智勇敢沉着冷静经验知识积极乐观决不放弃坚持智慧等 2 学生个人总结陈述 教师将这些关键词或短语写在在课题学会 生存的四周 形成一朵生命之花 五 总结归纳 师 同学们 正是这些重要因素托起了我们的生 命之花 它告诉我们在现实生活中会有许多意想不到的事发生 只 要我们要多积累一些自我保护的知识 多掌握一些求生的技能 防 患于未燃 才能在遇到突发事件时不慌不乱 冷静应对 只有具备 了自我保护的本领 这朵生命之花才能越开越鲜艳 最后祝同学们 健康快乐地成长 学会生存学会生存 说课稿说课稿 尊敬的各位老师 大家好 今天我说课的题目是 学会生存 下面我将从说教材 教学策 略 教学流程 板书设计四个方面来对本课进行说明 第一 说教材 明确口语交际文本性 口语交际是小学语文课程的重要内容 语文新课程标准 中 明确指出口语交际能力是现代公民的必备能力 要培养学生倾听 表达和应对的能力 使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养 本次口语交际是在学习了 外国名篇名著 一组专题课文后安排的一 次活动 旨在引导学生学会生存 学会自我保护的本领 同时培养 学生用列举事实的方法表达自己观点的本领 六年级的学生经过小 学阶段的学习和锻炼 已经具备了一定的口语交际经验和能力 这 一课题符合六年级学生的心理水平和认知能力 与他们的生活密切 相关 能够激发学生参与的积极性 基于课程标准对小学高段的阶 段目标要求 结合教材特点 考虑到学生的学情 我预设本课的重 点难点是 培养学生用列举事实的方法表达自己观点的本领 运用 所学的知识处理紧急事情 更好保护自己以及他人的能力 教学目标 基于课程标准对小学高段的阶段目标要求 结合教 材特点 考虑到学生的学情 我预设本课的教学目标为 1 在认知与技能方面 能认真倾听别人发言 自然地与他人交流 2 在过程与方法方面 激发学生表达真情实感的欲望 能把自己 看到 听到 读到的有关事情说清楚 并能发表自己的看法 3 在情感价值观方面 激发学生珍爱生命 学会生存 具备自我保 护的本领 本课的重点难点是 培养学生用列举事实的方法表达自己观点的本 领 运用所学的知识处理紧急事情 更好保护自己以及他人的能力 课前准备 学生积累有关自我保护的事件 2 教师准备情境素材 第二 说教学策略 凸现口语交际情景性 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍 达到教与学的和 谐统一 根据本节口语交际课和学生身心发展特点 我准备采用的 教学方法有 讨论法 游戏活动法和情景教学法 语文课程标准 指出 口语交际是听与说双方的互动过程 教学活动主要应在具 体的交际情境中进行 情境教学法 有利于创设具体的口语交际 情境 激发学生主动参与的积极性 学法指导上 结合学生的特点 我贯彻的指导思想是 把学习 的主动权还给学生 采用自主合作探究的学习方法 通过小组合作 互动交流与评价 激发学生交流的欲望 让每个学生都能得到锻炼 第三 说教学流程 体现口语交际互动性 为了完成教学目标 解决教学重点 突破教学难点 课堂教学我准 备从以下 个环节展开 教学环节一 风采展示 特色三分钟 学生上台口述见闻或特色演讲 三分钟很短 却给学生创造了 练习说话 的机会 长期坚持 学生 收益非浅 教学环节二 情景模拟 互动交流 一是 打开思路 引出话题 我是这样导入的 同学们 鲁滨孙漂流记 这部小说一定深深 地打动了你 鲁滨孙在荒岛上战胜了各种困难 顽强生存下来的精 神 使他成为一个英雄的象征 我们可能终生也遇不到那样的情境 但 学会生存 却是我们每个人都需要面对的课题 这也是是联合 国教科文组织首倡的一个概念 板书 学会生存 说说由这四个字你想到些什么 在这一环节中我通过亲切的教态 平等交流的口吻 力求营造一种 民主 宽松 和谐的人际关系氛围 使学生敢想 敢说 想说 二是畅所欲言聊话题 在学生踊跃交流 多层面发言的基础上我通过图片展示和语言 解说 使学生了解到在现实生活中我们往往没有足够重视 学会生 存 自我保护 问题 造成了许多本可以避免的事情的发生 这是 令人非常痛心的 学生看完图片 内心受到触动 我适时引导学生把内心感受进 行交流 然后引导学生思考 自己遇到过 听过或者见过类似的什 么事情呢 鼓励学生大胆发言进行交流 请一位同学发言 在学生发言中 我进行指导 教给学生确发 言方法 要说清楚事情的原因 经过和结果 说话要有条理 声音 要响亮 仪态要大方 为了使更多的同学有交流的机会 设计了小组继续交流这个话题 要求交流完事情后小组讨论总结 我们可能遇到哪些危险或灾难 应该如何应对 小组总结后推选代表参加全班交流 这一环节是本课的重点环节 为了使每个学生都能在小组内发 言 教师要不断地给学生以鼓励 同时引导学生认真倾听 并进行 评价 或肯定赞扬 欣赏别人优点 或质疑争论 提出建议和批评 教师充分关注学生的学习态度 及时发现学生的不足 进行规范 同时努力发现学生富有创意的语言 力求创造生机勃勃 极富动态 的课堂氛围 形成有效的师生互动 生生互动的局面 三是召开 自我保护 座谈会 每组代表上台就座 交流所了解到的自我保护的方法 鼓励下 面的同学与台上的互动 在学生发言的基础上 引导大家总结 我们可能遇到哪些危险 如何应对 包括在家中和在外面的不同的情况 这里我有意识地创设座谈会的形式 营造了一种和谐交流的氛 围 激发了学生说和听的兴趣 在交流中较好的了解了自我保护知 识 又练习了口语交流 达到了本节课的教学目标 四是深化引导 为了使大家能学以致用 我联系去年的汶川地震 让学生交流 应对措施 如果当时你在现场的话 运用你今天所学到的有关逃生 的知识 想一想 你应该怎么做 你会怎么帮助别人逃离 这一话 题的提出 激活了学生的思维 激发了学生说的兴趣 使本课的教 学目标再一次得到落实 教学环节三 阳光评价 反思激励 根据本节课的综合表现 学生进行自评与互评 欣赏亮点 反思不 足 以促进步 引导学生进行多元化评价 评选阳光口才奖最佳合 作奖 最佳仪态奖 最佳听众奖等 发给七彩阳光卡来鼓励 对学生进行多员评价 体现了素质教育的要求 使学生能体会到 过程的快乐 感受到来自同学 老师的关怀 激发了学习的热情 教学环节四 拓展交际 延伸生活 语文课程标准 中明确指出 鼓励学生在日常生活中锻炼口 语交际能力 所以我是这样结束本课的 同学们 你们知道吗 据 不完全统计 我国平均每天就有十多个未成年人因为天灾或人祸而 提前结束生命 在灾难面前 生命显得那么脆弱 但是 我们痛切 地感觉到 如果我们能多点求生意识 求生技能 也许 很多人还 是可以逃出死亡的魔爪 同学们 生命 属于我们只有一次 我们 要珍视生命 就要学会生存 学会自我保护 大家课后可以父母继 续交流有关自我保护的话题 相信你会有更多的收获 第四 说板书设计 落实口语交际主体性 学会生存 口语交际 将学生个人总结陈述的 如机智勇敢沉着冷静经验知识积极乐观决 不放弃坚持智慧等 这些关键词或短语写在在课题学会生存的四周 形成一朵生命之花 好的板书就像一份微型教案 此板书力图全面而简明的将授课内容 传递给学生 清晰直观 既显示了本次口语交际的重点内容 又体 现了口语交际的评价标准 给学生留下了深刻的印象 以上 我从说教材 教学策略 教学流程 板书设计四个方面 对本课进行了说明 当然 这只是课堂教学的预设 在实际教学中 我会努力用我的教学机智灵活驾驭课堂 及时 高效地处理课堂生 成的各种信息 提升师生对话的质量 以期使学生学得快乐 说得 精彩 我的说课到此结束 有不当之处 请多提宝贵意见 谢谢大家 学会生存学会生存 教学反思教学反思 学会生存 是六年级下册第四单元的口语交际课 教材安排这次 话题的目的是引导学生学会生存 学会自我保护的本领 培养学生用列 举实例表达自己的观点 上完后 第一感觉是孩子在交流过程中的语速过快 提问的问题没 有价值 是值得深思的 我就仔细分析了学生现存的原因有三 1 对学生已有的知识水平和情感估计不足 在布置前置性作业的时 候 教师忽略了学生现有的知识水平 以至于孩子们在谈论后交流时涉 及的面就太窄 思路不够广 设计如下 a 你遇到 听到 或从电视 报纸等媒体上了解到的有关自我保护的事情 b 读综合学习中 智慧之 花 想到的 c 从电视上看到或者听到的别人是如何进行自我保护的 d 我们可能遇到哪些危险或灾难 应该如何应对 学生课下都做好了充 足的准备 查阅了大量的资料 我要求学生分成小组的形式来讨论 结 果有些学生不喜欢参与到其中去 或许是孩子们过于紧张 导致个别的 学生不敢发言了 学会生存 是一个内容很广的话题 包括的范围很大 学生可以从生活方面入手 可是孩子却仅仅限于走丢 迷路 溺水 地 震 火灾 遇见歹徒等等 学生的思路没有更深层次的 2 教师的语言过于单一 没有什么特色 鼓励和评价的时候忽略了 学生的想法 其中有个学那个在讲述自己在迷路的时候 如何解决问题 的 教师没有及时评价 而是一句话带过 3 对教材的把握还不够深入 过于注重教材 而忽略了教材的工具 性 忽视了语文学科的工具性和人文性 4 总结时 设计了一个环节 通过今天这节课的学习 你懂得了什 么 自我感觉跟前面的有点重复 5 前面布置的作业改为 对于 学会生存 这个话题 你想说什么 相信孩子们会给我更多意想不到的精彩 对于这节课我也有满意的地方可以从以下三个方面来说 1 积极的参与到学生中 对学生的发言及时作出评价 2 落实了本堂课的教学目标 让学生知道一人在家遇到事情 运用 自己所学的知识去应对 不如说煤气泄漏 骗子等等 3 把课堂还给了学生 让学生能够大胆质疑 对学生的某个话题全 班进行讨论 让学生爱上口语交际 努力培养学生的应变能力