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文档简介
人类红绿色盲症人类红绿色盲症 教案教案 农八师石河子高级中学 生物组 陶 锦 一 教学目标一 教学目标 知识性目标 1 概述伴 X 隐性遗传的特点 能力性目标 1 运用资料分析的方法 总结人类红绿色盲的遗传规律 情感性目标 1 科学品质教育 2 人口教育 优生优育 二 教学重点二 教学重点 伴 X 隐性遗传的特点 三 教学难点三 教学难点 分析人类红绿色盲的遗传 四 教学策略四 教学策略 创设情境 借助多媒体视频 图片资料激发学生兴趣 引起学生对色盲症 的关注 通过对家系图资料分析 开展纯思维探究纯思维探究 引导学生思考和分析家系 图 练习制作遗传图解 引导学生总结遗传规律 真正理解伴 X 隐性遗传的特 点 从而突破教学难点 五 课时安排五 课时安排 1 课时 六 教学过程六 教学过程 一一 创设情景创设情景 导入新课导入新课 1 视频播放视频播放 引起关注引起关注 电影 心急吃不了热豆腐 主人公闯红灯事件 引入色盲 2 2 盲图体验 激发兴趣盲图体验 激发兴趣 色盲能改吗 你的辩色能力如何呢 展示红绿色盲检查图 学生识图辨认 激发其学习探究的兴趣 简要介绍 色盲的分类 引入新课 人类红绿色盲症 3 3 倾听故事 引导思考倾听故事 引导思考 运用多媒体体呈现道尔顿发现色盲症的故事 让一个学生绘声绘色地阅读 引发学生对色盲症的关注 引导思考 从道尔顿发现红绿色盲的过程中获得什么启示 获得启示 道尔顿不放过身边的小事 对心中的疑惑进行认真的分析和研究 道 尔顿的这种认真态度是学习科学的重要品质之一 道尔顿勇于承认自己是色盲患者 并将自己的发现公之于众 这种献 身科学 尊重科学的精神也是科学工作者的重要品质之一 了解了色盲症的发现 它属于哪一类遗传病 有哪些遗传规律 二二 提供家系图 探究红绿色盲症的类型提供家系图 探究红绿色盲症的类型 人类的遗传病很多 色盲是其中的一种 人类又不能利用杂交实验来检验 只能利用家系来分析推理 从而获得人类遗传病研究的方法 1 1 探究一探究一 红绿色盲是红绿色盲是 性遗传病 位于性遗传病 位于 染色体上 染色体上 大屏幕提供简单家系图 大屏幕提供简单家系图 12345 12 6 问题引导 1 家系图中父母色觉正常 孩子患色盲 说明是显性还是隐性遗传病 隐性 请学生回答并说明理由 教师进行补充讲解 2 家系图中患病者是什么性别的 说明色盲遗传与什么有关 观察思考 答案 男性 与性别有关 确定 色盲是性染色体上隐性遗传病 确定 色盲是性染色体上隐性遗传病 2 2 探究二探究二 红绿色盲基因是位于红绿色盲基因是位于 X 染色体上还是染色体上还是 Y 染色体上 染色体上 大屏幕提供家系图 大屏幕提供家系图 1 2 2 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8 9 9 1 10 0 1 11 1 1 12 2 分分析析人人类类红红绿绿色色盲盲症症的的遗遗传传规规律律 I 问题引导 1 代 1 号是否将自己的红绿色盲基因传给了 代 2 号 没有 因为 代 1 号传给 代 2 号的是 Y 染色体 如果红绿色盲基因位于 Y 染色体上 则 代 2 号肯定是色盲患者 所以色盲基因是在 X 染色体上 2 为什么 代 3 号和 5 号有色盲基因而没有表现出色盲症 答案 因为 代 3 号和 5 号只有一条染色体上有色盲基因 而色盲基因是隐性基因 被显 性的正常基因所掩盖 3 3 探究三探究三 为什么红绿色盲基因只位于为什么红绿色盲基因只位于 X 染色体上 染色体上 教师展示图片 多媒体展示出男女染色体组图片 引导学生观察 对比分析 引导学生分析相同和不同 体现常染色体的相同和突出性染色 体的不同 介绍结构 大屏幕展示男女性染色体模式图 认识 X 和 Y 染色体的同源段 和非同源段 明确红绿色盲基因只分布在 X 染色体上 Y 染色体因为缺少与 X 染色体同源的区段 而没有红绿色盲基因 确定了红绿色盲症是伴确定了红绿色盲症是伴 X X 染色体上的隐性遗传病 基因型改怎样书写 染色体上的隐性遗传病 基因型改怎样书写 三三 分析遗传图解 总结遗传规律分析遗传图解 总结遗传规律 1 教师大屏幕提供表格 教师书写女性可能的基因型 请学生在黑板上写出 男性基因型 项目女 性 男 性 基因型 表现型正常正常 携带者 色盲正常色盲 教师和同学一起规范正确书写要求 强调 书写时应注意位于 X 染色体上 的基因的写法 先写性染色体 后将基因写在性染色体的右上角 2 教师讲解 通过基因型分析男性色盲占 1 2 女性色盲占 1 3 推断色盲症男 性患者多 屏幕提供社会调查图进一步说明男性患者多于女性 3 问题思考 不同基因型的随机婚配方式有几种 6 种婚配方式 XBXB XBY XBXB XbY XBXb XBY XBXb XbY XbXb XBY XbXb XbY 4 除 XBXB XBY XbXb XbY 外 写出其余 4 种婚配方式的遗传图解 计算 每种婚配方式中男女患病的概率 老师引导学生认识到色盲遗传仍遵循基因分 离规律 根据减数分裂知识写出每种基因型的配子类型 用连线法书写遗传图 解 学生活动 以小组为单位 分四组 每组写出一种婚配方式的遗传图解 每 组推选一位同学把遗传图解在大屏幕上展示出来 其余同学讲评纠正 教师强调遗传图解由亲代 P 配子 子代基因型 子代表现型及比例五 部分组成 纠正学生书写不规范的不良习惯 5 教师将四种婚配方式总结在一个家系图中 和学生一同总结遗传规律 伴 X 隐性遗传病特点 男性患者多于女性 交叉遗传 隔代遗传 母患子 必患 女患父必患 在第三代人中出现了近亲结婚 患病率增加 对于提高 人口素质 禁止近亲结婚 进行教育 X XB BX XB BX XB BY Y X XB BX XB BX Xb bY Y X XB BX Xb b X XB BY Y X Xb bY Y X XB BY Y X Xb bX Xb b X Xb bY YX XB BX Xb bX XB BX Xb b X Xb bY YX XB BY YX XB BX Xb bX Xb bX Xb b 四四 课堂练习 及时反馈课堂练习 及时反馈 1 女性色盲 她的什么亲属一定患色盲 A 父亲和母亲 B 儿子和女儿 C 母亲和女儿 D 父亲和儿子 2 一个男孩患红绿色盲 但其父母 祖父母和外祖父母视觉都正常 推断其色 盲基因来自 A 祖父 B 外祖母 C 外祖父 D 祖母 3 关于人类红绿色盲的遗传 正确的预测是 A 父亲色盲 则女儿一定是色盲 B 母亲色盲 则儿子一定是色盲 C 祖父母都色盲 则孙子一定是色盲 D 外祖父母都色盲 则外孙女一定是色盲 4 假如一个帅哥娶了一个色盲的娇妻 那么你们会建议他们生男孩还是女孩 五五 总结重点总结重点 引入下节课内容引入下节课内容 教师强调 本节课我们重点学习了人类红绿色盲遗传病的类型和遗传特点 大屏幕展示抗维生素 D 佝偻病和外耳道多毛症患者图片 引入下节课学习内容 七 板书设计七 板书设计 人类红绿色盲症人类红绿色盲症 1 人类红绿色盲症类型 伴 X 隐性遗传病 2 人类红绿色盲症遗传特点 男性患者多于女性 交叉遗传 隔代遗传 母患子必患 女患父必患 八 布置作业 八 布置作业 书后练习 P37 基础题 1 2 3 九 教学反思九 教学反思 1 人类红绿色盲症 是学生十分感兴趣的内容 教师提供由易到难的家系 图 通过问题推进的办法进行探究性学习 改变过去单一的接受式学习模式 倡导学生主动参与 勤于动脑 乐于探究 勇于创新 善于合作交流的新型学 习方式 体现了新课程倡导探究式学习的理念 2 对于道尔顿发现色盲症的故事 引导学生思考 获得了什么启示 是落 实情感价值观目标很好的素材 培养学生作为科学工作者应当具备的品质 3 对于遗传规律的学习通过学生动手画遗传图解 教师把四种婚配方式总 结在一个
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