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文档简介

情境探疑情境探疑 教学模式教学教学模式教学设计设计 年 级五年级学 科数学授课时间 课 题第四单元 体积单位的换算第 1 课时设计者陈尚洲 教学内容北师大教材五年级上册 知识与技能 结合实践活动 认识体积 容积单位之间的进率 会进行体积 容积单位之间的换算 过程与方法在观察 操作中 发展空间观念 教学目标 情感 态度与 价值观 学生想探究问题 愿意和同伴进行合作交流 乐于用学过 的知识解决生活中的相关的实际问题 重 点观察 操作中会进行体积 容积单位之间的换算 教学重 难 点难 点观察 操作中会进行体积 容积单位之间的换算 教学时间教学具准备 教学方法 或模式 情境探疑情境探疑 教学模式教学模式 教学过程 一 带入情境 确立目标 同学们上节课我们学习了长方体的体积 哪个同学起来说一下体积单位有哪 些 引出体积单位 二 凭借情境 解疑探究 1 让学生利用手中的教具摆出正方体 1 排摆 10 个 每层正好摆 10 排 也就是说 每层可以摆 100 个 高是 1 分米 10 厘米 盒子里正好摆 10 层 即 1 分米 3 1000 厘米3 1 升 1000 毫升 2 用以上方式教学立方米与立方分米之间的进率 即体积为 1 米 3的正方体 它的棱长为 1 米 也可看成是棱长为 10 分米的正方体 它的体积是 10 10 10 1000 分米 3 1 米3 1000 分米3 1 m3 1000 dm3 3 填一填表格 比一比了解长度 面积 体积单位之间的联系和区别 单位相邻两个单位之间的进率 长度 米 厘米10 面积 米 2 厘米2 体积 米 3 厘米3 三 拓展情境 达标训练 4 课堂练习 1 先让学生独立填一填 再选几道让学生说说思考的方法与过程 2 可以让学生通过计算来分析 比较从而解决问题 通过计算第三种包装比较合算 如果学生有其他的比较方式 只要合理 教 师应给予肯定和鼓励 3 先让学生联系生活经验 对电视机包装箱上 60 50 40 这个数据信息进 个性化创意 行解释 然后再让学生说说自己的想法并计算 体积是 60 50 40 120000 立方厘米 4 先让学生独立计算 再说说是怎么想的 实际上就是求 1 5 米高的水的体 积 50 20 1 5 1500 立方米 四 聚焦情境 反思构建 学习了这节课 同学们有什么感受和体会 板书设计 体积单位的换算 1 分米 3 1000 厘米3
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