语文人教版五年级下册19.草船借箭

五年级 19 课 草船借箭 教学设计 教学目标设计思考 思考之一 阅读教学我们要做什么 我们要培养学生的阅读能力 要养育学生的精神 培育智慧 要引导学生学习语言表达 再赏析 语言文字表达精妙的过程中培养他们学习语文的兴趣 这是阅读教 学从一年级到六年级目标设计的指导思想 就本文的教学来讲 我们可以做些什么 高段 课程标准做了如下要求 针对本课教学 课程标准在高段 小学高年级 的阅读教学要求 有如下几点需要提请注意 1 能用普通话正确 流利 有感情地朗读课文 2 默读有一定的速度 默读一般读物每分钟不少于 300 字 3 能联系上下文和自己的积累 推想课文中有关词句的意思 辨别词语的感 情 色 彩 体会其表达效果 4 在阅读中了解文章的表达顺序 体会作者的思想感情 初步 领悟文章的基本表达方法 在交流和讨论中 敢于提出看法 作出 自己的判断 5 阅读叙事性作品 了解事件梗概 能简单描述自己印象最深 的场景 人物 细节 说出自己的喜爱 憎恶 崇敬 向往 同情 等感受 阅读诗歌 大体把握诗意 想象诗歌描述的情境 体会作 品的情感 受到优秀作品的感染和激励 向往和追求美好的理想 阅读说明性文章 能抓住要点 了解文章的基本说明方法 阅读简 单的非连续性文本 能从图文等组合材料中找出有价值的信息 6 在理解课文的过程中 体会顿号与逗号 分号与句号的不同 用法 就 草船借箭 一文的教学来看 我们可以做些什么 第三条规定 在本文落实 我细读文本 觉得应该在 神机妙算 这个词语 学生不但应该读懂意思 而且应该结合上下文 结合本 文故事发生的背景 包括小说第四十五回内容和第四十六回本选文 前面的情节 周瑜要加害诸葛亮及其加害原因 结合本文主旨表 达来深刻体会 神机妙算 到底 神在哪里 妙在哪里 从而不 但理解这个词语表达表达事物的一般意思特征 而且 借此体会作 者要表达的态度 第四条规定 文章的思想感情 是作者要表达的诸葛亮的智慧 神机妙算的特点 和作者在文中表达的对诸葛亮 神机妙算 的内心态度倾向 一种赞美 一种敬仰 这是要引导学生体会出 来的 要引导学生结合故事情节的整体 需要结合文中描写诸葛亮 在 涉及本人生命利害 的大事面前 举重若轻 的表现来体会 表达顺序 不简单的是 事情发展顺序 这样一个概念 而是 本文的顺序特点 整个事情都是在诸葛亮的掌控之下 有他自己 操纵 没有一点 意外 的向前发展 而别人 都在诸葛亮的掌控 之中 为诸葛亮完成任务 服务 至少没能干扰诸葛亮 这是本 文的顺序特点 从 小说表达的角度 这是作者安排文章结构顺 序的一个独特之处 这是需要引导学生体会的 而体会这个特点 就能够很好地帮助 体会作者要表达的思想感情 诸葛亮的 在大利害面前举重若轻 的人格 神机妙算的智慧 第四条中初步领会文章的表达方法 这篇文章中 表达顺序的落 实 采用了 处处设悬念 一步一步做交代 的方式 悬念 的 提出 不仅我们读者认为惊讶困惑 文中那么多 高明 人物也蒙 在其中 这是悬念与内容的关系 因此 对比的表达方式就很突出 了 这是有利于我们引导学生去体会文章所要表达的思想感情的 表达方法 可以算作一条目标吧 第四条 在交流中敢于提出自己的看法 做出交流 这一条落实 起来针对性也会很强 因为处处设伏 因为周瑜与诸葛亮的关系 学生都会提出疑问 个性化思考 这当然要针对 生成 来做了 第五条目标 了解梗概 简单描述 说出好恶 等 可以通 过 读通文字之后进行概括 读完之后对文章的任务和表达方法 进行评价来完成 这一条目标 我们就将其确定为概括文章主要情 节 内容 吧 我个人看法 要让学生能够说清楚如下内容 周瑜要加害诸葛亮 让诸葛亮十天造十万支箭 诸葛亮立下军令 状并说只要三天 三天过后 诸葛亮带着二十条插满草把的船只驶 向曹营 在哪里叫军士擂鼓呐喊 摆出要攻打曹营的架势 曹操不 敢下水出击 命令兵士万箭齐发 射向船上草把 诸葛亮用这样的 方式完成了造十万支箭的任务 我以为 学生只要能够概括出本故事中人物做事的如上主要特征 就算了解了梗概 把握了主要情节 思考之二 识字 释词 朗读怎么办 识字 到了高年级 更多要求学生自主识字 教师针对存在问题 抓重点给予个别指导 本文的词语 有一些属于比较生僻但是不难 懂的 比如 延迟 嫉妒 军令状 这些词语含义并不深 刻 只要读懂了词语的意思就不再影响阅读 因此 在自己预习的 基础上 抓住共性的问题指点一下就可以 关于朗读 我想 这个目标的确定 如果有时间完成的话 可以 重点指导学生读出 诸葛亮 在 大利害面前举重若轻的态度和说 话语气 就行 当然 前提是领会了 体验到了 打心眼里佩服了 这个时候 朗读就不再是激发 而是从内心在传递这样的意思和情 感态度 第二课时 第二课时 导入 导入 上节课 我们了解了这个故事 知道了诸葛亮用怎样巧妙的 方式来 造出 了十万支箭 周瑜说 诸葛亮神机妙算 我真比不 上他 回忆神机妙算的意思 神 妙 形容高明 机 算 指推测 惊人 的机智 巧妙的计谋 在本文 诸葛亮的什么计策是巧妙地 那些 机智是惊人的 回忆课文内容 好 那么 我们换个词 说 诸葛亮 足智多谋 我这比不上他 这样换行不行 可能有结果 如果有结果 就是 足智多谋 没有高明 神奇 巧妙的意思 表现一个人的聪明才智的程度不如神机妙算高 如果 学生有结果 那就顺着学生的结果往下进行 好 那么 我们来研 究一下 作者是如何把这种高明 神奇 巧妙的程度写出来的 如果没结果 好 我们来看看 作者是如何把 神机妙算 的特点 表达出来的 看看换了到底行不行 一 研读本文相互照应的特点 体会其对表现人物的作用 体会诸一 研读本文相互照应的特点 体会其对表现人物的作用 体会诸 葛亮的计谋的葛亮的计谋的 神妙神妙 所在 所在 1 1 教师布置任务 本文写作上很有特点 那就是我们读文章的时候 教师布置任务 本文写作上很有特点 那就是我们读文章的时候 一边读一边会产生一些疑惑 一直读下去 疑惑解开 一直读到事一边读一边会产生一些疑惑 一直读下去 疑惑解开 一直读到事 情做完 疑惑才全部解开 情做完 疑惑才全部解开 请同学们读课文 用笔勾画出那些让我们疑惑的地方 表上序号 请同学们读课文 用笔勾画出那些让我们疑惑的地方 表上序号 再用不同颜色的笔勾出疑惑解开了的地方 标上上同样的序号 看再用不同颜色的笔勾出疑惑解开了的地方 标上上同样的序号 看 看我们能够找出多少这样的地方 看我们能够找出多少这样的地方 2 2 学生自己读书 做对应性勾画 学生自己读书 做对应性勾画 3 3 学生相互交流 可以采用小组合作的方式 也可以不采用 学生相互交流 可以采用小组合作的方式 也可以不采用 设计意图 学生自主读书 感受文章伏笔照应的地方 初步感受 伏笔照应 相关要点 1 周瑜要诸葛亮造箭 诸葛亮答应 并且说只要三天 还立了军令状 为什么答应人们都做不了的事情 而且立了军 令状 能完成吗 为诸葛亮担忧 结果 草船借箭 借来了十万 多支 2 诸葛亮不用造箭的材料 只要船只 草把 军士 能够造箭吗 莫名其妙 去 草船借箭 才明白 3 鲁肃是周瑜的人 诸葛亮不让鲁肃告诉周瑜准备船只草把军士 的事情 万一告诉了怎么办 鲁肃果然 没提 4 第一天 第二天 第三天白天 都没动静 诸葛亮不用做准备 因为开始我们并不知道他要草船借箭 到了出发才明白 诸葛 亮要等大雾 5 到曹营阵前擂鼓呐喊 曹兵出来怎么办 才二十条船 六 百军士啊 鲁肃替我们提出了担忧 诸葛亮断定曹操不敢出来 真的吗 曹操果然没出来 只是射箭 学生交流的过程中 注意提出来 为什么不到这里不明白了 困惑 了 甚至担忧了 3 3 讨论 认识诸葛亮对所有事情都 讨论 认识诸葛亮对所有事情都 胸有成竹胸有成竹 我们不明白的这些事情 鲁肃明白吗 周瑜明白吗 曹操明白吗 他们分别不明白什么 但是 诸葛亮明白吗 他都明白什么 对应上面所有的疑惑 一 条一条的体会 周瑜肯定不会给他造箭的材料 他必须另想办法 教师总结 知道 周瑜的害人之心 明白三天后有大雾 可以去草船借箭 曹操多 疑不敢出兵 教师总结 知曹操 知天文 明白鲁肃这次一定不 告诉他借船的事情 教师总结 知鲁肃 教师引导思考 这么多事情 文中的其他人物不明白 只有诸葛亮 自己明白 所以 一些事情都按照诸葛亮的设计 顺利发展 实施 最终成功 你们说 诸葛亮 草船借箭的计谋 怎么样 神机妙算 用足智多谋行不行 不行 诸葛亮太神奇了 说是什么事情都聊得到 这叫料事如神 正因为诸葛亮知道一切 所以 三天 造十万支箭 这事情吗 对诸葛亮来讲 可以立军令状吗 既然可以 说明诸葛亮觉得这事 情怎么样 提示 他是刘备的丞相 军师 还得帮助刘备打天下呢 非常容易 很有把握 所以 诸葛亮在整个过程中 他都表现得非常轻松 用一个词语来 讲叫举重若轻 读课文 看看诸葛亮的言行 语言中 哪些词语突出了诸葛亮的举 重若轻 学生读书 再勾画 只要三天 原立军令状 甘愿受罚 自有妙用 保管 曹操一定 不敢出来 只管饮酒作乐 指导学生朗读有关部分 读出诸葛 亮的胸有成竹 举重若轻 4 4 认识对比写法对表现人物的作用 认识对比写法对表现人物的作用 回忆第一课时 文中人物的官职 顺便介绍鲁肃的官职 参军校 尉 相当于部队的参谋长 想象 这些人都是傻瓜吗 但是 在诸葛亮面前 他们显得怎么样 弱智一般 介绍小说的特点 很多情节为想象出来的 而不是现实中真实的存 在 在 三国志 介绍 三国志 其实是没有 草船借箭 这件事情的 情节是虚构 介绍虚构的概念 出来的 作者为什 么在这个故事中 将周瑜 曹操 鲁肃这些著名政治家 军事家写 成这个样子呢 为了表现诸葛亮 诸葛亮做事 这些人都被蒙在 鼓里 而诸葛亮却知道他们所思所想 实在太神奇了 老师总结 这就叫做对比衬托 是为了更好的突出诸葛亮的神奇啊 5 5 研究开头结尾的特点 首尾照应对表现人物的作用 研究开头结尾的特点 首尾照应对表现人物的作用 教师提出问题 文章开头写了周瑜 结