语文人教版三年级下册《燕子》第二学时设计

第二课时 一 复习导入 完成练习 谈话 上节课 我们了解了燕子独特的外形 我请同学们来完成下面的练习 1 白板出示 一身 的羽毛 一对 的翅膀 加上 的尾巴 凑成了 的小燕子 2 指名填空 设计意图 考查学生对上节课内容的掌握情况 巩固所学的抓住特点来描写物体的 方法 二 音乐导入 激趣探究 1 小燕子是春天的使者 让我们用歌欢迎它的到来 播放视频 2 燕子把我们带到美丽春天 板书 春天 请读第二自然段 再对照图 看课文描写 了哪些景物 用笔勾画出来 根据学生回答 相机板书 风 雨柳 草 芽 花 燕 3 出示白板上的第二段不完整内容 请同学们读一读 再比一比 课文上写的和白 板上的这一段哪个更好呢 学生联系课文和生活实际体会被遮盖的词语的意思 也可以换词比较 体会作者用词 的准确 重点引导 1 微风吹拂 的 拂 可以体会出什么 2 下过雨 下过什么样的雨呢 毛毛细雨 洒落 加上一个 细 一个 洒落 我 们就觉得怎么样呢 这就写出了春雨的特点 学生可能联系到学过的古诗和散文来回答 如烟如雾 春雨 润物细无声 沾衣欲湿杏花雨 像牛毛 像细针 3 柔柳怎样了嫩叶 展开了 仿佛看到了什么 这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的 碧玉妆成一树高 万条垂下绿 丝绦 不知细叶谁裁出 二月春风似剪刀 4 小草儿 绿叶儿 各种美的花儿 都像赶集似的聚拢来 释 赶集 本来是指农民们带着各种农副产品 从四面八方集中到一个小镇上来卖 这叫 赶集 这里的 集 主是指 集市 是 赶集 注意这个 赶 字 有一种唯恐落 后的意思 你们看这一句运用了几种修辞手法 说 像赶集似的聚拢来 我们觉得怎样 5 教师小结 这样的情景 好像我们也看到了花儿 草儿 一下子都赶到春天里来了 这就写了春天树木的茂盛 花草的繁多 充满了生气 6 课文是讲燕子的 作者这里为什么要用一大段写春天的美 引导学生讨论 春天 美引来了燕子 燕子又为春天增色 理解生趣 释 生趣 很有生气 很有情趣 7 同学们精彩的回答让小燕子高兴极了 你看我要我们一起欣赏春天的美景呢 1 教师有感情地范读课文 白板播放带有背景音乐的美丽的春景 学生边听边看 边想象春天里美丽的景色 2 学生用赞美的语气自由练读 8 是啊 春天的美景是人们永恒的话题 有很多文人雅客笔下的春天出神入化 谁来 说说你积累到的他们赞美春天的诗句 设计意图 采用白板 遮盖 的功能引导学生品悟重点词语的巧妙之处 并采用多种 形式的朗读 让学生从读中理解 感悟 想象美丽的春景 引导学生汇报积累到赞美 春天的诗句 丰富语言 内化情感 三 学习第 3 自然段 1 谈话 在美丽的春光里 小燕子们是如何显示他们的活力的呢 2 自由读课文 思考 这一段主要写燕子干什么 你读懂了什么 板书 飞行 3 汇报 重点引导 a 燕子飞得快 板书 快 燕子斜着身子在天空中掠过 唧 的一声 已由这边的稻田上 飞到那边的柳树下了 师板书 斜 掠过 唧 引导学生感受飞行时的快和优美的姿态 b 燕子飞得轻 板书 轻 引导从用剪尾或翼尖沾水也可以看出燕子飞得轻快 抓住 偶尔 沾 小圆晕 等词来 感受 4 这一段描写的情景让我们想起了杜甫的一首诗 白板出示 细雨鱼儿出 微风燕 子斜 让学生朗读体会 见杜甫 水槛道心二首 设计意图 引导学生抓住重点词语 感悟燕子的飞行美 四 学习第 4 自然段 1 谈话 小燕子们飞累了 该歇一歇了 请一名同学读一读相关段落 2 你觉得哪些句子写得好 汇报 重点引导学习打比方的句子 画出课文中两个打比方的句子 并说说把什么比成了什 么 3 比较句子 白板出示 电线杆之间连着的几根细线 电线杆之间连着的几痕细线 指名读句子 说说两句话有什么不同 几痕细线 好在什么地方 4 从 几痕 五线谱 音符 赞歌 这些词语中你体会到什么 5 小结 春天的景致美 美在早春二月的拂堤杨柳 美在春花的绚丽多姿 可是若没 有燕子 那要少多少灵气 如独独只有燕子 而没有春天的布景 即使有电线杆给它 谱曲 也绝奏不出如此美妙的歌 6 让我们带着对大自然这位伟大的魔术师的赞美 来再现燕子休息时的美 设计意图 引导学生分析比喻句 感受作者的语言准确 优美的特点 利用有感情 的朗读 体会燕子休息的美感 五 复习巩固 完成练习 白板出示遮盖的练习内容 指名回答 燕子 的作者是 课文从 三方面介绍了燕子的外形特点 用一个词语来形容燕子的外形 燕子飞行时的 特点是 作者把休息在电线上的燕子比作 把电线比作 填空 的草 的芽 的花 都像 形成了 的春天 小燕子从南方 为春 光 了 设计意图 检查学生对课文重点的掌握情况 六 拓展延伸 留足余味 选做 1 说话训练 白板出示 假如我是诗人 我会 假如我是画家 我会 假如我是 我会 2 同学们说的太精彩了 就让我们用笔把我们心中的春天展示出来吧 指名板画春天 设计意图 引导学生将对燕子和春天的赞美用通顺 完整 优美的语言描述出来 并用笔描绘出心中的春天 激发对大自然的热爱 七 作业园地 1 积累 分别搜集描写春天和燕子的古诗 2 文中说 停着的燕子成了音符 谱出一支春天的歌 请同学们想象这会是怎样的一 首歌 写出歌词 3 补充阅读 分发阅读资料 燕子 全文 海燕 读一读 文中的燕子给你带来 什么新的印象 设计意图 让学生养成积累 阅读的好习惯 原文的补充阅读让小燕子坚强的形象 在学生心中升华 板书设计 燕子 羽毛 乌黑光亮 外形 翅膀 俊俏轻快 活泼机灵 尾巴 剪刀似的 春天 风 雨 柳 草 芽 花 飞行 快 轻 休息 电线 五线谱 燕子 音 符 教学反思 本节课收到的效果不错 在教学中 比较成功的尝试有几处是 1 采用多种形式创设情境 将孩子带到了一个生机勃勃 五彩缤纷的春天 与 春之 使者 小燕子对话 教学时为了要学生引入情境 我可以启发学生回忆对春天的印象 结合课文插图加深 对课文描写的意境的直观感受 用媒体等其他教学手段引导学生感受课文所描绘的情 境 还通过我富于感染力的语言展现情境 轻松优美的音乐渲染情境 入情入境的范 读 将学生带入了美的情境 2 自读探究 让孩子体验动脑的快乐 我充分实现学生的主体地位 促进教学的自主性 在本课教学中 能做到尊重学生 信任学生 尽可能地创设条件 提供了各种吸引学生个体 学习 自主参与的机会 引导学生欣赏描写生动的语句 抓住重要的词语 在读中 品 在 品 中读 在 品 中 培养孩子的语感 熏陶孩子的情感 3 不断丰富学生想象 链接生活实际 促进学生的语言积累 如在理解 赶集 一词时 我让学生说说自己去赶集时的感受 再想想课文中说谁赶集 为什么这么说呢 学生 通过与生活的联系 一下子就明白了春天花开多 给人以赶集 热闹的感觉 我还让 学生试着说说课外有关春天的诗句 激发学生对语言的兴趣 在教学的结尾 用排比 句式引导学