初识软文营销

软文营销软文营销 授课教师易国梁专业 学科 教学课题初识软文营销 学时安排2 学时 90 分钟 教学年级 所选教材 软文营销 人民邮电出版社 一 学习目标 1 知识目标 1 掌握思维导图的方法 2 掌握输出式学习方法 3 了解软文营销的定义和划分标准 4 分析掌握软文营销的三大特点 2 能力目标 1 能够运用思维导图的方法掌握全书的知识架构 2 能够用输出式学习方法优化思维模式 深入掌握学习内容 3 能够了解软文营销的定义 划分标准和三大特点 3 德育目标 1 提高学生的创新意识和创业精神 2 增强学生学习自信和主动性 3 提倡试错并勇于承受挫折 二 学习重点及难点 学习重点 软文营销的定义和划分标准 学习难点 分析掌握软文营销的三大特点 三 教学问题预测 1 学生缺乏相应的知识储备 难以与所述内容产生共鸣 2 学生缺乏独立思考和解决问题的主动性 四 教学问题解决方案 1 鼓励学生阅读相关课外读物 丰富课堂内容 2 教师在课堂中应随时给学生反馈 引导学生不断反思 五 学习者特征分析 教师填写 学习特点 学习习惯 交往特点 六 教学资源 2 1 教学 PPT 2 参考资料 微信软文营销实战技巧 轻松写出 100000 创意文案 鲍玉成 化学工业出版社 2017 年 9 月 软文营销从入门到精通 苏高 人民邮电出版社 2015 年 2 月 软文营销从入门到精通 第 2 卷 苏航 人民邮电出版社 2017 年 3 月 3 班级微信群 七 预习成果展示 实践项目 1 学生分享生活中自己看到的一篇最喜欢的营销软文 注 本课为第一次课程 课前作业可调整为课堂作业注 本课为第一次课程 课前作业可调整为课堂作业 八 教学项目 任务 设计 1 学生集体讨论 什么是软文 新媒体软文与传统软文的区别 软文营销是什么 新 媒体软文营销的特点是什么 等问题 2 应用思维导图掌握全书的大致内容 3 学生集体讨论并向教师反馈软文的定义 新媒体软文与传统软文的区别 4 分小组实践讨论并总结软文营销的特点 5 创建班级微信群 首次课程创建 下次课程使用 九 教学结构流程的设计 教学教学 环节环节 学习学习 目标目标 教学内容教学内容 参考导语参考导语 教法学法教法学法 项目任务项目任务 设计意图设计意图 教学资源教学资源 时间时间 课程课程 导入导入 大家好 这节课是我们软文营销 的第一节课 在学习这门课程的过程 中 希望大家不仅能掌握软文营销的 相关技能 还能通过实践 真正学到 多种新的学习方法 提高自身的创新 与思考能力 为了更有效的推动课程的进行 请大家按照五人一个小组的模式进行 团队组建 首先 请大家按照刚刚分好的小 组思考并分析以下几个问题 什么是软文 新媒体软文与传统软文有什么区 别 结合你最近发现的身边出现的营 销软文 尝试分析一下新媒体软文营 销有哪些特点 现在给大家 5 分钟时间讨论 请 大家结合自己平时看到的各种商业软 教法学法 为节省时间 教 师可按照学号来 指定 但不建议 按照学号先后组 建 一般学号在 前的学生学习主 动性较强 组建好后 同组 人员座位相近 以便更好交流 对于毫无基础的 学生来说 这样 的问题相对较难 教师应走到学生 中间 听取学生 的讨论 并在适 当的时候启发引 设计意图 第一次课的团队 组建是后期课程 的基础 8 3 文的阅读体验 各抒己见 讨论完成 后 我会从每组同学中选择一名代表 总结本组的发言成果 请大家现在开 始讨论 刚才 我听取了大家关于这几个 问题的答案 大家的回答都有你们自 己的思考 那么我想说的是从今天开 始 大家应该学会不断探索问题的答 案 而不是直接查询或问老师 因此 这几个问题的答案 我先卖个关子 让我们慢慢来体会 对于我们软文营销这门课程来说 我们到底应该需要掌握哪些技能呢 导学生 如有需 要 教师可以展 示一些新媒体软 文营销的案例来 进行说明 输入输入 现在请大家把书打开 翻到目录 我将利用 5 分钟的时间告诉大家 如 何快速掌握一本书的大体内容 仅看目录我们就可以大致了解软 文营销到底是什么 软文营销的整体 设计和具体应用 提升软文营销效果 的三大制胜法宝 软文营销写作技巧 等主要内容 那么 怎么样用一张 A4 纸快速实现对一本书的浓缩 从而达 到预习的目的呢 今天要告诉大家的 工具就是 思维导图 教法学法 简易的思维导图 可参照 我为什 么不买 iPhone7 进行 此部分为 快速 阅读 问题的输 入部分 输入部 分以教师讲解为 主 项目任务 全书思维导图制 作 设计意图 快速阅读的能力 是当代大学生必 备能力之一 思 维导图是目前较 流行的笔记制作 方法 思维导图仅作为 参考内容进行介 绍 输出输出 请大家现在跟我一起来制作这本 书的思维导图 教案中应提供参考思 维导图 教法学法 学生初次制作思 维导图会有很多 的疑问 但只要 不做苛刻的要求 按照参考文章中 的四项基本原则 来进行即可 教 师应和学生一起 制作 项目任务 制作全书思维导 图 设计意图 本教案任何一个 知识点输入 都 会紧跟着一个输 出 学生只有在 实践中才能学会 知识 目标 1 能力 目标 1 德育 目标 2 通过这本书思维导图的制作 我 们清楚地知道了这本书的主要内容 我们在后期的学习中 大家应该随时 教法学法 教师的及时反馈 是学生下一次迭 设计意图 短时间内很难涵 盖思维导图的所 12 4 知道进行到了哪个知识点上 以便前 后串联 将知识学活 关于读书 时 间关系 我们不再讨论 有兴趣的同 学 推荐两本书给大家 思维导图 王者速读法 代的前提 需要 注意的是不要轻 易评价对错 应 注意鼓励学生自 己探索 另外 学生相互反馈 投票打分等都是 反馈形式 可灵 活使用 有内容 关键是 将这个方法介绍 给学生 引起学 生的学习兴趣并 在日后的学习中 不断应用 教学资源 1 思维导图 2 王者速读法 反思反思 工欲善其事 必先利其器 有很 多学习工具我们可以利用 但是怎么 样极大地发挥思维导图或者速读法的 功效呢 比如刚才有同学的做法是这 样 有的同学做法是 这就需 要我们进一步地学习 教法学法 利用思维导图对 全书进行提炼的 反思阶段不是结 束 应注意引导 学生对思维导图 制作进行下一轮 探索 本教案中 的第二轮探索一 般为自学内容 设计意图 输出是学习法的 四个阶段缺一不 可 输入输入 我们从小到大可能都没有认真地 思考过什么是 学习 仅从字面上 我们就可以得到这样的结论 学 并 且习 今天 我就和大家来简单介绍 输出式学习法 教法学法 教师也可用某种 兴趣爱好为例来 阐明人们的学习 过程基本遵循输 出式学习法的规 律 设计意图 纠正 学 习 观念 为后期教 学打好基础 输出输出 现在大家回忆一下从不会玩某款 游戏到会玩某款游戏的过程 有没有想分享的同学 教法学法 教师可抛砖引玉 设计意图 分享的过程即输 出的过程 也是 反馈的过程 反馈反馈 知识 目标 2 能力 目标 2 德育 目标 2 从刚才这几位同学谈到的例子上 来看 我们会发现 有趣的学习基本 遵循 输入 输出 反馈 反思 这样 一个循环 那么 我们这门课程的学习也最 好能遵循这样的过程 这样我们就不 会觉得无趣 但是大家需要注意两点 一是所有的环节都是站在学习者 的角度出发 是学习者输入 学习者 输出等等 二是必须要注重输出 也就是说 教法学法 教师讲解 设计意图 磨刀不误砍柴工 输出式学习法讲 解的越到位 后 期的教学越容易 10 5 必须要将学到的运用起来 反思反思 其实 这种学习方法最大的优势 在于螺旋式上升的自学过程 比如 反思过后就是下一轮的输入 然后输 出 这样就可以持续不断地进步 需要说明的是第二轮以后的深入 学习 我们都采用自学的方式进行 一旦循环启动 你就应逼迫自己进行 下去 现在请大家拿起手中的纸笔 将 输出式学习法用思维导图的方式表示 出来 教法学法 学生充分体验输 出式学习法后 教师可启发学生 陈述 如何利用 输出是学习法进 行自学 运用 思维导图总结 输入输入 如今 随着网络的迅猛发展和越 来越多高性价比的智能手机的普及 用户的阅读习惯和方式都发生了极大 的改变 传统营销方式效力下降 软 文营销则作为一种新型的营销方式逐 渐成为企业推广品牌和销售产品的重 要手段 那么究竟什么是软文 传统 软文和新媒体软文有哪些区别 现在请大家用 5 分钟的时间阅读 教材 P2 5 页的软文的定义 新媒体 软文与传统软文的区别等内容 并用 思维导图对其进行总结 理清学习脉 络 教法学法 教师引导 设计意图 人们阅读习惯的 变化可以用两种 方式来阐明 一 是学术论文 二 是用大量案例说 明 从学习的角 度讲 必须告诉 学生学习这一部 分的原因 输出输出 阅读完毕后 请回答 1 什么是软文 2 新媒体软文与传统软文的区 别是什么 大家刚才回答问题的过程就是输 出过程 这个过程中 有些答案是正 确的 有的答案是值得商榷的 那大 家如何知道对和错呢 这就需要反馈 与反思 项目任务 阅读理解软文的 定义 新媒体软 文与传统软文的 区别相关内容 教法学法 注意输出式学习 法阶段的讲解 设计意图 此部分内容主要 是为了通过实际 运用阐明输出式 学习法的阶段 反馈反馈 按照教材 P2 5 页进行讲解 与 此同时 分析第一次小组讨论中的各 组学生对于相关问题的发言内容的正 确性与全面性 教法学法 教师总结 引导 知识 目标 3 能力 目标 3 德育 目标 1 软文是指根据特定的用户诉求 以摆事实讲道理的方式使用户走进企 业设定的 思维圈 以强有力的针 对性心理攻击迅速实现品牌推广和产 教法学法 教师讲解 设计意图 训练学生的对比 总结能力和联想 能力 提高其积 10 6 品销售的文字 软文的定义有广义和 狭义之分 新媒体软文与传统软文的区别有 3 个方面 发布渠道不同 传播范围 不同以及推广形式不同 那么了解了什么是软文 以及新 媒体软文与传统软文的区别后 就需 要我们进一步去了解 软文有哪些类 型 我们如何去划分不同类型的软文 这就需要我们学习接下来的内容 极性和课堂参与 度 输入输入 下面 请大家阅读教材 P5 P8 的 内容 从营销目的与投放渠道这两种 不同的划分标准 总结不同类型的软 文有哪些特点 并根据自身实际体验 举出你身边符合这些划分标准的软文 案例 将结果以小组为单位发送到班 级微信群中 10 分钟时间 项目任务 讨论总结划分软 文的两种标准 以及软文的不同 类别 设计意图 引导学生通过自 主举例 亲自体 会不同类别软文 的特点和划分标 准 输出输出 相信大家已经了解了软文的划分 标准并将自己日常看到的不同类型软 文分享到了班级微信群里 那么接下 来我们进行简单的分组讨论 请大家 根据班级微信群里的软文案例进行分 类 稍后我将随机找同学进行发言阐 述 教法学法 集体讨论 教师 引导 设计意图 训练学生的总结 思考能力 反馈反馈 感谢大家的踊跃发言 大家给出 的案例以及把案例进行的分类 都非 常有道理 我们的教材将营销目的与 投放渠道作为两大标准对软文进行了 不同类别的划分 教法学法 此部分可启发学 生回答 设计意图 新媒体人需要时 时刻刻探讨 为 什么 等问题 反思反思 知识 目标 3 能力 目标 3 按营销目的划分 1 品牌推广软文 2 产品推广软文 3 活动推广软文 按投放渠道划分 1 新闻资讯类软文 2 自媒体类软文 3 问答类软文 4 个人社交类平台软文 5 社群类软文 教法学法 教师讲解 20 了解了什么是软文以后 接下来 请大家阅读教材 P9 11 的内容 思考 教法学法 课本学习 设计意图 帮助学生养成勇 7 什么是软文营销 新媒体软文营销有 哪些特点 于尝试 善于总 结的习惯 引导学生分角度 思考问题 输出输出 有哪位同学愿意和大家分享一下 自己刚刚阅读后的成果 感谢大家的踊跃发言 我们基本 上了解了软文营销的定义 现在请同学们打开微信 扫描我 放在班群里的二维码 阅读一篇十万 的软文案例 分析案例里广告主是 谁 吸引读者参与互动的信息是什么 从中你能否总结出新媒体软文营销的 特点 给大家 10 分钟时间 大家需 要将各组讨论结果分享在微信群里 之后我会请同学来阐述你们小组的观 点和想法 教法学法 此部分可启发学 生回答 设计意图 锻炼学生的思考 能力与合作配合 能力 反馈反馈 好 请各组同学派代表进行小组 讨论结果的阐述 感谢大家的踊跃发言 教法学法 集体讨论 教师 引导 设计意图 新媒体人需要时 时刻刻探讨 为 什么 怎么办 等问题 反思反思 4 能力 目标 4 德育 目标 3 软文营销是指通过软文的调研 策划 撰写 投放及传播 最终达成 宣传或交易等目标的营销行为及方式 新媒体软文营销的三大特点 1 形式多样化 2 语言网络化 3 投放精准化 教法学法 教师讲解 这节课是我们本学期开始的第一 节课 我们一起探讨了 什么是软文 新媒体软文与传统软文的区别 软文 营销是什么 新媒体软文营销的特点 是什么 等问题 我们一起来回顾一下这些问题的 答案 软文是指根据特定的用户诉求 以摆事实讲道理的方式使用户走进企 业设定的 思维圈 以强有力的针 对性心理攻击迅速实现品牌推广和产 品销售的文字 软文的定义有广义和 8 狭义之分 新媒体软文与传统软文的区别有 3 个方面 发布渠道不同 传播范围 不同以及推广形式不同 软文可以按照营销目的和投放渠 道进行类