有效拓展小学生习作选材思路的研究

河南省信息技术教育河南省信息技术教育 十二十二 五五 研究课题研究课题 信息技术环境下信息技术环境下 有效拓展小学生习作选材思路的研究有效拓展小学生习作选材思路的研究 结题报告结题报告 罗山县楠杆中心校课题组 一 课题的界定一 课题的界定 信息技术环境是指互联网和计算机多媒体坏境 拓展小学生习作 的选材思路是指有意给出某种刺激 以便在头脑中回忆某种事物形 象或事件情境 使得记忆表象与现实刺激融合 促使新表象产生 从而使作文有内容可写 其操作过程在于使学生回忆与现实对接 产生选材思路 二 二 课题的提出课题的提出 一 信息社会发展的需要 一 信息社会发展的需要 小学作文教学一直是语文教育中的难题 存在着 学生不愿写 教师不愿教 耗时多 收效微 的现状 多年来 对于作文教学低效益的批判 人们的关注点主要集中 在作文教学所面对的应试教育环境以及根生于这种环境中的非人文 性的作文教学理念和教学方法 还有语文教师作文素养的缺失等方 面 在这种批判背景下 如潮的作文教学改革也大多集中于确立作 文教学的人文理念以及在这种理念指导下的教学方法 解放学生的 灵性 提高语文教师的作文素养等方面 这种着眼于作文和作文教 学外部环境的批判和改革的视角 很少探及作文和作文教学的内在 规律以及这种内在规律所决定的作文思维 二十一世纪步入知识经济的时代 随着信息技术的飞速发展和 课程改革的推进 信息技术与学科教学的整合已成为必然的趋势 在信息技术飞速发展的今天 我们的作文教学理应与时俱进 充分 利用信息技术训练学生作文的思维能力使学生成为学习的主人 二 习作教学实际的需要 二 习作教学实际的需要 当前作文教学的基本模式是依靠学生长期 大量阅读文章 从优 秀范文中感悟其妙处 慢慢积累起判断分析文章优劣的标准 再通 过大量而琐碎的作文习作来积累写作经验 这种以模仿和习得为主 的学习方式 通过长期学习 固然也能够提高学生的作文水平 甚 至能培养出几个语言文学大师 但却是以大量的时间和精力成本为 代价的 分析我们的作文教学 不难发现 很多教师在教学中只注 重 怎么写 而忽视了 写什么 于是把主要精力花在写作技 巧方面 而不去开发学生写作的 源泉 实践中 我们感到学生 面对习作常常无法下笔 不知道该写什么 从学生情况分析 他们 之所以觉得作文无话可说 一方面是因为小学生对日常生活中的事 物不留心观察 另一方面是他们见识少 视野不开阔 思维不活跃 认识水平低 虽然他们也能够完成教师布置的习作任务 但内容不 是照搬照抄 就是编故事 其内容也都与习作选上大同小异 学生 习作中多是套话 空话 假话 无真情实感 词汇量贫乏 习作教 学存在着内容狭隘 手段粗糙 活动空间窄小 承载形式落后 开 发主体单一的现状 信息技术以丰富的形式 声音 图片 视频 动画等 最大程 度地调动学生的视听感官系统 充分展示了教学手段的多样化 弥 补了传统的作文教学的的不足 通过信息技术的运用 一方面唤起 学生对日常生活中事物的记忆 另一方面使学生在更广阔的空间搜 集 积累材料 极大地强化开放作文的教学氛围 有利于学生思维 能力 想象能力 认识能力的培养 在信息技术环境下培养学生获 取信息 运用信息的能力 从而培养学生的观察视角和真实的心理 体验 学生的观察能力和思维能力都得到了训练和提升 为学生的 终身发展奠定基础 所以课题组决定深入开展 信息技术环境下有效拓展小学生习 作选材思路的研究 课题实验 三三 课题研究的理论依据课题研究的理论依据 1 陶行知 生活教育 理论 陶行知指出 生活教育是给生活以教育 用生活来教育 为 生活向前向上的需要而教育 从生活与教育的关系上说 是生活决 定教学 陶行知生活理论拓宽了教育的时空 形成社会教育的大 教育观 他主张把大社会 大自然引进学校 课堂 加强社会实践 环节 这一理论要求习作教学利用 时时 处处 的教育资源 2 建构主义理论 建构主义认为 学习是获取知识的过程 知识不是通过教师传 授得到 而是学习者在一定的情境即社会文化背景下 借助其他人 包括教师和学习伙伴 的帮助 利用必要的学习资料 通过意义建 构的方式而获得 学习者在学习中占主体地位 学习者不仅是将新 信息纳入自己的认知结构 更重要的是调动起自己原有的经验对新 信息进行改造和重组 这样 由于人们对世界的经验各不相同 人 们对世界的看法也会各不相同 写作的学习也是一个新 旧知识相互作用的过程 面对一次新 的写作情境 学生要学会调动起自己已有的生活体验 再运用原来 积累下来的相关写作知识将这些材料组织起来 形成一篇文章 获 得新的写作知识 新的体验 3 语文课程标准 语文课程标准 指出 工具性和人文性的统一 是语文课程 的基本特点 语文是实践性课程 应着重培养学生的语文实践能力 小学生写作文 无非是写他们的生活 假如这件事是他们自己做过 的 或者看到的 听到的 他们对这件事就会有认识 有感情 那 么就会言之有物 言之有情 语文课程标准 明确指出 写作 教育应贴近学生实际 让学生易于动笔 乐于表达 应引导学生关 注生活 表达真情实感 写作从因此 在习作教学中 应结合小 学生习作能力的实际 注重培养观察 思维 想象 评价的能力 利用现代信息技术为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间 四 课题的研究内容四 课题的研究内容 1 组织实验教师分析目前小学生在选择习作素材中存在的 问题 在信息技术的环境下 寻找对策 构建科学 合理的拓展学 生选材思路的有效方法和途径 2 以信息技术为平台 以语文 S 版五至八册语文教材中习 作内容为依托收集 整理 制作丰富学生感知的素材资源 建 立小学生作文教学资源库 3 实验教师利用信息技术上好习作指导课 搭建网络平台 激发学生作文的兴趣 运用现代教学媒体创设情境 为学生提 供交流的机会 运用信息技术唤起学生对生活的记忆 丰富学 生的情感 丰富学生的感知 使学生学会观察周围事物 学会 关注生活 训练学生的观察能力和思维能力从而有效拓展小学 生习作的选材思路 五 研究方法五 研究方法 本研究以实验法为主 辅助研究方法有文献法 问卷调查法 访谈法和观察法 六六 实验目标 实验目标 课题目标 课题目标 1 构建拓展小学生习作选材思路的资源库 2 形成拓展小学生习作选材思路的策略 实验目标实验目标 探索拓展小学生习作选材思路的方法和途径 七七 实验设计实验设计 该实验目的是验证信息技术环境下能否有效拓展小学生习作选 材思路并比较三 四年级的训练有无区别 实验对象 实验对象 三年级二班全体学生 男生 27 人 女生 25 人 四年级一班全体学生 男生 26 人 女生 28 人 实验时间 实验时间 2012 年 2 月 2013 年 4 月 实验环境 实验环境 1 借用多媒体展示事物和现象的本质特征与内在联系 使声音与画面并存 生动直观地将教学信息再现于学生的感官 通 过视听器官的协作运用 激发学生的表达欲望 2 电脑网络下的交互式教学 网络将大量超时空的感性材料提供给 学生 开拓学生的写作思路 使学生的各种感官得到综合运用 教学资源的内容 特点教学资源的内容 特点 教学资源有三种 文本资源 电子信息资源 潜在资源 文本资源指教材及相关教学资料 电子信息资源指学校购买的电脑 软件 vcd 光盘 录像带及网络信息 潜在资源指与学生生活相关 的视频资源 实验条件 实验条件 第一 学生对客观事物要感知得多 最起码要有过类似 的生活体验 第二 资源要有强烈的刺激性 刺激性越强的事物越 容易引起表象的复活 再现 酸梅比香蕉更易引发口水流出 是由 于酸梅容易引起感官和大脑的反应 第三 学生在急迫需要时 也 容易引出回忆和联想 特别是生理上感到不足时 更容易引出表象 例如 饥饿时看见人家吃饭 就会流口水 具体到作文教学中就是 要想法激发学生写作的欲望 当他们迫切地感到需要一吐为快时进 行写作 效果是最好的 引出表象的主要心理活动是回忆和联想 看到先人的衣物 就会产生思念 悲恸之情 参观烈士陵园和烈士 纪念馆 就会回忆起烈士的英雄事迹 读文学作品 就会产生身临 其境 耳闻其声之感 这些都是靠回忆和联想而产生的 八 八 研究过程研究过程 根据教学资源的来源 实验研究从以下四个方面进行 一 巧借多媒体展示例文 引导思路 教师用有强烈视觉效果的投影片将例文重点片断 写作要点显 示出来 以引起学生的充分注意 让学生从范文中找到相应的写作 方式 从作者写作思路的 原型 中得到启发 将例文中的写作知 识和写作技能直接迁移到作文中 例如 指导学生写景文章 美丽 的家乡 先在多媒体课件中制作出多幅反映家乡特色的图片 配上 音乐 谁不说俺家乡好 故乡情 等抒情歌曲 让学生在情景交 融中 启发思维的表象 展开联想 激发热爱家乡的情感 产生描 写家乡的欲望 然后以 桂林山水 为范例 引导学生边回忆 边 展示 先在投影片上归纳出的 抓住事物特点 用 总 分 总 结构 用对比 比喻等手法 及形容词描述事物 抒发感情 的写作方法 学生作文的思路即可开启 在这里 例文是一个台阶 帮助学生 跳一跳摘到果子 投影媒体即等于给学生 一根拐杖 帮助学生降低写作难度 创造有利的心理条件 让学生主动投入写 作活动之中 二 荧屏相诱 丰富素材 运用荧屏媒体 创设好的习作情境 为学生提供写作素材 能 激发学生写作的兴趣 突破学生习作时无话可说 无事可写的难点 文本素材激发情感 如 指导学生写状物文 葡萄 时 完成范文引路这一环节后对学 生说 为了明年的葡萄有更多的人来品尝 观赏 让我们看看葡萄 有哪些地方逗人喜爱 然后向你的亲朋好友介绍 好吗 下面我们 一起去葡萄沟看一片葡萄成熟的丰收景象 学生一下子被吸住了 个个目不转眼地盯着悬挂在树上的葡萄 堆满筐的葡萄 阴房里的 葡萄 如临其境 如闻其香 如尝其味 情不自禁地小声议论起来 当我要学生用一两句话谈感受时 人人争先恐后 当我再放录像 选择镜头定格时 要求学生有顺序地抓住特点观察 描述 他们个 个都仔细看 认真想 大胆说 这样适时选用荧屏媒体 不仅为学 生提供了作文的素材 而且使学生会对作文产生极大的兴趣 三 巧借多媒体展示 指导观察 信息技术能真实地再现学生所熟悉的生活情景 学习情景 活动情景 并经过加工处理 使其更典型 更具有代表性 根据范 文总结出的写法 即写作目标 慢慢演播声像媒体 显示学生喜爱 的直观形象 引起学生的观察兴趣 进行有效指导 使学生有意识 地对准目标观察 帮助学生解决无话可写的难题 培养观察能力 从而让学生有序 细致的观察引起积极 活跃的思维 积极活跃的 思维带动具体 生动的表达 如 指导学生练习写 一次有意义的 活动 中 例如学校组织了一次拔河比赛 教师在大家不经意中摄 录下了全过程 课堂教学中 电脑显示的沸腾场面紧扣学生心弦 虚拟素材唤醒记忆 体验 全班学生津津有味地观看 深化了感性认识 更具魅力的是 学生 们从镜头中不仅看到别人的形象 也看到自己的表情 动作 还看 到参赛时目之不及的情景 比赛高潮处 进行了慢镜头或定格处理 启示学生捕捉精彩的细节 当学生写作时要重点描写某位运动员 可以单击按键与该运动员有关的画面又重新出现在眼前 便于更细 致地观察写出逼真的场面 学生有目的 全面 细致 精确地观察 迅速 理清活动的全过程 选择 体现意义 突出中心 的材料 知道 记一次活动 要 按活动顺序 观察 来 写清楚 还要 抓重点 细致观察 写具体 展开讨论时 学生心中的感受像打 开闸门的水一样倾泻 发言时你不让我 我不让你 许多生动的描 述从学生嘴里迸发 这不需要教师的注入 而是学生借助多媒体网 络 受鲜活事例的刺激而异常兴奋 于是一篇篇感情真挚 行文流 畅 构想奇特的作文便悄然诞生了 四 在线检索 人机互动 选材方式网络化 学生习作往往为材料所困 而网络拥有丰富的资源 能够为学 生提供快捷 便利的服务 在网络中 学生可以不受时间 空间 地域的限制 随心所欲地通过多种渠道 从浩如烟海的网络中攫取 与习作有关的信息资源 语文课程标准 提出 学生应 初步具 备运用现代技术搜集和处理信息和能力 因此 教师要指导学生 利用网络优势来开阔视野 丰富见闻 拓展习作资源 培养学生搜 真实素材转换观察角度 拓展想象空间 集 检索 分析 整理信息的意识和技能 不断提高学生的信息素 养 如学习了 向往奥运 一文后 笔者让学生以 奥运会 为题 材进行一次网上习作训练 学生通过因特网 搜集到了大量有关 奥运会 的报道 体坛明星故事 北京 2008 年奥运会的筹办情况 等信息资料 学生在自主上网搜集过程中 既开阔了视野 又激发 了习作愿望 文思飞扬 写出了 中国队员真棒 我们的 2008 奥运场上的奇迹 中国梦之队 等极富个性化的习 作 再如 学习朱自清的散文 匆匆 时 教师让学生上网搜集有 关珍惜时间的名言名篇 学生从众多的惜时名言名篇中感悟到 匆匆 一文写得真是太美了 但字里行间透出深深的伤感 作者 实在太悲观了 像 假如给我三天光明 的作者海伦 就告诉人们 对生命的每一天都要充满热情 珍惜分分秒秒 做些有意义的事 那么一瞬间也会变成永恒 许多同学经过讨论 探究 感悟到过去 的日子并不是没有痕迹 只要抓紧时间的手 就会留下累累的硕果 只有虚度时光的人 才会什么痕迹也不会留下 失落了学生个性的作文 是没有灵魂的作文 不能反映内心世 界 也就失去了作文的本质意义 赞可夫说过 只有在学生情绪 高涨 不断要求向上 想把自己独有的想法表达出来的气氛下 才 能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想 感情和词语 网络 技术的画面 声音能唤起学生真切的内心体验 引导学生做到 用 我心思我事 用我口抒我情 用我手写我心 五 突破思维定势 培养创新思维 1 打破常规思维 开拓逆向思想 我们的学生长期以来形成了思维定势 作文常依赖 作文宝典 等拐杖 根据范文割割补补 拾人牙慧 步人后尘 提不出与众不 同的见解 吃别人咀嚼过的东西 毫无新意 因此 在作文教学过 程中 教师注意引导学生利用网络资源 提高认识水平打破传统的 常规的思维的束缚 大胆地反弹琵琶 从问题的相反方向深入地进 行探索和挖掘 写出人人心中皆有 而个个笔底全无的文章 如 指导学生写 爱 一文 我这样启发学生 每个人的成长都离不开 爱 有爱才有温暖 才有幸福的生活 才有美好的未来 结果 同 学们各抒已见 畅所欲言 而最令人赞美的是 一位学生用了逆向 思维 我不需要父母或教师过分的爱 因为过分的爱限制了我的发 展 过分的爱使我与同学朋友之间产生隔阂 希望父母不溺爱 教 师能把爱洒向每一个学生 这样的立意避免了单一与狭窄 显得新 颖 独特 高人一筹 当然教师在启发学生时 应加以强调 不能 随心所欲 随意逆向 毫无根据地怀疑一切 否定一切 在立意求 新时不脱离实际 2 摒弃从众心理 发展侧向思维 网络素材个性化选材 著名美术家齐百石老人有句名言 画人所不画 不画人所画 道出了他作画出新的秘诀 画画如此 写作亦然 立意构思上妙用 侧向思维法 可以使文章翻出新意 产生无穷的艺术魅力 教师在 作文教学过程中也要注重学生运用侧向思维 作文中运用侧向思维 可以使学生 离开常走的大道 潜入森林 见人所未见 发人所未 发 收到独辟蹊径的效果 达到文章出新意的目的 我们应让学生 随机应变地将思路转移到别人不易想到的 比较隐蔽的方向去 以 求突破现有的结论和观点 提出不同凡俗的新观念 获得新的结果 产生新的创造 3 八仙过海 各显神通 扩展多向思维 写作中运用多向思维 可以活跃人们的思想 培养人们纵横驰 骋 多思遐想的习惯 让人们在广阔的天地里遨游 写出的文章也 就会达到奇 新 美的境界 如果思维仅仅沿着一个方向或同类扩 散 思维的总量有限 势必会局限于旧路老套 写 十年一贯制 的 乏味话 作文也就千篇一律 千人一面了 如果在作文教学的过程 中 积极引导学生让思维沿着不同方向 不同类别扩散 扩大思维 量 提高思维的变通性和流畅性 会达到 横看成岭侧成峰 的效果 看似杂乱无章 没有固定的内在联系 其实这些是互相联系的 只 是或纵 或横 或反 从不同方面来阐述而已 长期不断地强化这 种训练 学生就可以从中体会到多向思维的广阔性 思路灵活开阔 在写作中就会 八仙过海 各显神通 信息资源有目的选材 九 效果测量及分析九 效果测量及分析 1 1 评价体系的建立 评价体系的建立 根据教学实验的目的 建立了三个指标 作文兴趣 选材能力 作文能力 对于 作文兴趣 指学生的主观情感是否愿意投入到作文中去 是主动 积极思考 还是被动应付 包括 情感投入 指标 对于 选材能力 指学生的观察方式方法 思维想象能力 认识 水平 对于 作文能力 指确定中心能力 表达能力 每个单项指标 都分优 良 中 差四个评价等级 90 100分 为优 75 89分为良 60 74分为中 59分以下为差 参照各个单 项指标所占的权重 得出四个等级的得分范围 关于等级的划分见 表1 小学五年级学生作文能力评价指标体系 指标项评价等级 优良中差结构 指标 单项 指标 权重 84 10074 8460 7459 0 单项 得分 小计 作文 兴趣 情感 投入 0 2 观察方 式方法 0 1 思维想 象能力 0 2 选材 能力 认识 水平 0 1 作文 能力 确定中 心能力 0 2 表达 能力 0 2 合计 表 1 说明 作文兴趣 中的 情感投入 指学生对作文 很感兴趣想 写 感兴趣 愿意写 一般 无所谓 不感兴趣 不愿写 它通 过 调查问卷方式及平时学生在校表现进行评分 选材能力 作 文能力 根据学生平时作文课的表现及作文卷面进行评分 2 2 教学效果的分析教学效果的分析 指标项非实验班实验班非实验班实验班 结构 指标 单项 指标 权重得分均分得分均分小计均分小计均分 作文 兴趣 情感 投入 0 2164315 5201419164315 5201419 观察 方式 方法 0 18277 810079 5 思维 想象 能力 0 21759 516 61950 518 4 选材 能力 认识 水平 0 19018 59228 7 3487 532 9387937 6 确定 中心 能力 0 28698 21971 518 6作文 能力 表达 能力 0 2196218 5196218 5 283126 73933 537 1 合计17961 575 1982792 7 前测比较 实验班和对照班的起点是基本一致的 三 四年级 区别不大 这说明学生在传统教学模式下多学一年的语文 作文成 绩也不一定强 尤其是学校的后进生 一年又一年地在学校学习 长进不大 实验表明 实验班学生的作文兴趣 选材能力均极显著地优于 对照班 无论是三年级 实验班2 还是四年级 实验班1 被试的作文 成绩都取得了显著效果 进一步按被试水平分层分析 各实验班中 等生 差生的作文成绩提高非常明显 但优等生进步幅度不大 十 课题研究的成果十 课题研究的成果 1 提高了教师熟练掌握信息技术和利用网络资源的能力 促进 了教师专业化成长 一年的实验中 实验教师黎启红曾两次为全镇做作文教学示范 课 所执教 我喜欢的风味小吃 课例获市优质课奖 实验教师李 华所执教的 别人我或我帮助他人的事 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