《爱莲说》学案.doc

爱莲说学案 宋代周敦颐一、 学习目标：1、 知识与能力：了解作者以及“说”这种文学体裁。 加强词句点拨，感悟全文，诵读全文。2、 过程与方法：疏通文意，把握主旨，学习托物言志的写法。3、 情感、态度、价值观：学习莲的高洁品质，培养“出淤泥而不染，濯清涟而不妖“的高尚情操。二、 文体常识： 1、 “说“是古代的一种文体，既可以说明，也可以议论，还可以用来记叙、抒情。一般篇幅不长，往往言简意赅。2、 “爱莲说“就是谈谈我喜欢莲花的原因。三、走进作者：1、 周敦颐，字茂叔，宋代著名的理学家，世称“濂溪先生”。在中国儒学史上有承前启后的历史地位，著有周元公集。四、初读全文，整体感知：1、领读全文，生字正音。2、注音写汉字：甚蕃 y 泥 濯 清lin 亵玩 隱逸 鲜有闻 3、自由朗读，品味句意。五、学习第一层：1、朗读感悟，合作探究词句大意。2、解词：可爱者甚蕃 自李唐来 出淤泥而不染 濯清涟而不妖 不蔓不枝 香远益清 亭亭净植 可远观而不可亵玩焉 3、译句：（1）莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 （2）香远益清，亭亭净植。 （3）可远观而不可亵玩焉。 4、 学生串讲，教师指点不足。六、学习第二层：1、朗读感悟，合作探究词句大意。2、自我检测：（1）解词：予谓菊 隐逸者 君子 陶后鲜有闻 宜乎众矣 （2）译句：予谓菊，花之隐逸者也。 莲之爱，同予者何人？ 牡丹之爱，宜乎众矣。 3、学生串讲，教师指点不足。七、学生朗读全文，加深理解。八、自主学习习题二。 第二学时一、 自我检查：1、爱莲说作者 ，字 ， 朝著名理学家，世称 著有 。二、 分析第一层：1、 朗读品味。2、 作者喜爱莲花的原因是什么？（原句填空） 3、这句话从莲的 、 、 三个方面展开描述，赞美了莲的优美形象和高贵品质。4、据意填空： （1）写莲的生长环境，比喻君子既不与恶浊的世风同流合污，又不孤高自许的句子是： ， 。（2）写莲的体态香气，比喻君子通达事理，行为方正，因而美名远扬的文句是： 、 、 。（3）写莲的清高风度，比喻君子志洁行廉，又仪态端庄，令人敬重，不可轻侮的文句 是： ， 。（4）本层中与“近朱者赤，近墨者黑”的意思相反的文句是： ， 。5、 自主思考：本层文字在结构上具有怎样的特点呢？ 6、 本文以莲为写作对象，文中又写到菊花和牡丹，这是什么手法呢？作者写菊花和牡丹的目的是什么呢？（1） （2） 三、 分析第二层：1、 朗读品味。2、 合作探究：在文中作者把菊、牡丹、莲各比喻成了什么样的人？ 3、 本节首句文字都运用了哪些修辞方法？ 4、 你认为“噫”这一叹词有怎样的妙处？请阐述理由。 5、 本层中哪句话揭示了全文的中心？ 6、 作者把莲比作君子，那么作者认为君子应该是怎样的人呢？ 7、你怎样理解“牡丹之爱，宜乎众矣！”这句话的含义？ 8牡丹花开，国色天香，吸引了大批游客观赏。用文中的一句话来概括这种现象，就是： 、 ！9、自主思考：本层中运用了哪些文字表达方式？ 10、思考本层的主要内容。 四、总结全文，把握中心：1、学生朗读全文，加深理解。2、作者以莲花自比，赞美了 ，含蓄的批判了 ，表达了作者 的思想感情。3、 学习托物言志的写法：作者借莲的优美形象和高贵的品质，抒发了自己洁身自好不慕名利的生活态度，这就是托物言志的写法。 所谓托物言志，就是通过对事物的描写和叙述，间接地表现自己的志向和意愿的写作方法。四、 诵读练习，巩固要点。五、 布置作业。第三学时一、 复习检查：诵读全文。二、 选择：与“香远益清”的“益”字意思相同的一项是（ ）1、 获益匪浅 2、延年益寿 3、日益发达 4、良师益友三、 随堂练习：1、 一词多义：（1） 陶后鲜有闻 （2）水陆草木之花 芳草鲜美，落英缤纷 莲之出淤泥而不染 （2） 香远益清，亭亭净植 可远观而不可亵玩焉 2、 判断下列句子的句式：（固定句、判断句、省略句、感叹句、被动句、倒装句等。）（1） 予谓菊，花之隐逸者也。 （2） 予独爱莲之出淤泥而不染。 （3） 噫！菊之爱，陶后鲜有闻。 3、 词性活用：（1）中通外直，不蔓不枝。 （2）香远益清，亭亭净植。 四、 拓展练习：1、 莲花与文学结下不解之缘，古人有许多咏莲的诗篇。写出三句咏莲的诗词名句，并写出作者和出处。（1） （2） （3） 2、用托物言志的手法，仿写一句： 例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。 我爱 ，因为它 ，恰如 。3、本文赞美莲花“淤泥而不染，濯清涟而不妖。”的高贵品质，实则是作者思想情怀的抒发； 可现实生活中，有人却认为“近朱者赤，近墨者黑”。对这两种观点，你是怎样看待的？ 五、 关于莲的知识：1、 诗句：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样