突破作文教学困境的实践与策略

第 1 页 共 7 页 突破作文教学困境的实践与策略突破作文教学困境的实践与策略 陕县实验小学 姜苏琴 语文课程标准 倡导 作文教学要减少对学生 写作的束缚 鼓励自由表达 提倡自主拟题 让学生 自由地表现自己觉得新奇 有趣的或印象最深 最受 感动的内容 力求表达自己个人的独特感受和真切体 验 第斯多惠也说过 教学不在于传授本领 而在于激励 唤醒和鼓舞 所以教师在作文教学不 能囿于课堂 习惯于教师布置 学生 榨文 的传统 封闭模式 要实行开放式的教学 拓宽习作的空间和 时间 让作文走出教室 走向课外 走向生活 实践 中我发现开展即兴作文教学 既能能突破传统作文教 学的困境 又为作文教学真正走向开放的有效策略 一 即兴作文 让习作内容活起来 即兴 在字典里的解释是 对眼前事物有所感 触 临时发生兴趣而创作 即兴作文教学 指在教 师与学生相处的特定氛围里有时会有一些特殊的事件 小插曲 学生特别感兴趣有健康意义的想一说 写 为快 经过老师稍微加以点拨而做的文章 这样的作 文往往内容真实 100 的同学有什么可写 真情自然 流露成功率很高 又能让学生喜欢作文 增强他们的 第 2 页 共 7 页 习作兴趣 又能使孩子们意识到 生活就是作文 作文于生活 即兴作文教学的最佳境界是学生在 习作时不拘泥于一定的形式 只要心有所动 完全可 以凭借学生观察偶发或突发事件引起的 心血来潮 而进行作文 即兴作文 有一次自习课 校长交代了一个任务 卫生站为 普及卫生保健知识 发给孩子们几十份答卷 让孩子 们帮助填写 下课后马上交 接到任务 我按序接班 每人一张 答案抄在黑板上 里面有个别生字学生不 认识 几个医学术语也显得陌生 他们问 我答 当 说到 吸烟有什么坏处时 时 我发现同学们在下 面议论纷纷 原来吸烟害处这么大 以后我再 也不偷着吸烟了 怪不得爸爸常常咳嗽呢 原来 是烟在作怪 爷爷的牙是黑的 妈妈说是吸烟给 熏的 我回家得劝爸爸和哥哥戒烟 免得引起气 管炎 听着他们的句句肺腑之言 我想 何不趁势 利导 让他们以吸烟为主线 写下自己想到的 想说 的 学到的 话刚说完 好多孩子已经拿起了笔 教 室里静了下来 十五分钟后 一位平时沉默寡言的同学送上了他 的作文 大烟瘾的爸爸 今天女儿要给你说一些话 希望 第 3 页 共 7 页 你能认真听 昨晚上 你和妈妈吵架了 因为你经常 吸烟 家里的好多东西都被烧了洞 妈妈生气就把一 包烟扔进火里烧了 你竟打了妈妈 你知道吗 我当 时特别恨你 真恨不得上去和你打一仗 你怎么那么 爱吸烟呀 咱家条件不好 你却香烟不断 走到哪里 哪儿就会烟雾弥漫 你的每件衣服上都有大大小小的 洞 经常惹别人笑话 你的牙都成黑色的了 家里的 好多风波都与你吸烟有关 不知道是香烟害了咱们家 还是因为你 爸爸 今天我又知道了吸烟对气管 对肺都不好 我觉得吸烟太可怕了 我多么希望你能把烟戒了 全文没有涂抹修改一处 我也只是矫正了几处标 点 可见此生心语之流畅 当我把习作交给他爸爸的 那一刻 他是那样吃惊 又那么后悔 由此可见 我 们的学生不是不会写文章 而主要是缺少体验 一旦 有了丰富的感受 就能写出连老师也惊叹的作文 这 篇即兴作文正是借助一时的冲动 一挥而就 的文章 故而言之有物 言之有序 言之有情 瞧 本来替别 人抄试卷 一件挺无聊的事 一节挺无聊的课 就 这样 即兴 成功 圆满地点燃了一串串心灵和智慧 的火花 为人师表 言传身教 用自己的行动影响和 引导孩子们热爱生活 去激发孩子们发现生活中的真 第 4 页 共 7 页 善美的兴趣 去揭露社会上的假恶丑 让他们渐渐爱 上写作 二 即兴作文 让观察的眼睛 亮 起来 即兴作文的很丰富 生活中 像赶集 摸奖 我 家的新居 学发短信等值得写的人 物 事 景太多 了 想喜怒哀乐好恶等抒发的情感也很丰富 可是因 为 心血来潮 的状态并非是常有的 是稍纵即逝 的 这就需要我们教师要做一个生活的有心人 去引 导 多启发 要留心观察学生的一举一动 把握学生 的情感动脉 也可通过创设一定的情境 如看中激奇 做中激趣 听中激想 想中激情 来诱发学生 训 练学生一双慧眼 让学生也能善于发现习作的好素材 把握自己的灵感 进行即兴记事 真正用作文来 倾 吐自己的内心郁积 让作文成为 自己的精神家园 有一次 我正在上语文课 突然一个孩子高高地 举起了手 学习正在关键处 我没理他 可是他的手 举得更高了 好象在示意我什么 我只好停下来 顺 着他指的方向 我才发现他旁边的同学脸涨得通红 额头上渗着许多小汗珠 一只手按着肚子 我俯下身 子一问 才知道他肚子疼得厉害 看着生病的孩子难 受的样子 同学们都投去了同情的目光 我这个老师 第 5 页 共 7 页 岂能无动于衷 继续再上课呢 我急忙安排其他同学 自习 又急匆匆地搀扶起孩子向离学校不远的 二院 走去 等我回来的时候 讲台上是学生交上来的一 沓作业本 本子上 一只温暖的手 那样醒目 再往 下看 当同学生病的时候 当老师不在的时候 谢谢老师 假如今天我生病多好 从引导发现生活即兴作文 到自己发现即兴作文 从引导走向自觉 这就是当作文和生活相融的魅力 三 即兴习作 让评价效果实起来 有了材料等于开掘了源泉 那么怎样让学生的笔 下流出鲜活的水来 必须提高学生寻求语言与事实的 最佳结合的能力 一位老师面对几十个同学 要指导 他们去寻求年 那一个 与事实的最佳结合的词句 时间精力都不许可 即兴作文教学交流的生生互动 师生互动正好能解决这一难题 因为是相同的素材内 容 习作时间集中 学生表达的真话 真心 真情 真水平可信度高 使对比度更加鲜明 小组交流评比 推荐 班级互评时 成员之间相互得到帮助 参与更 多的智力 因而也能得到更好的发展 因为有共同的 事实作基础 又有老师的下水文同时参照 学生很容 易发现自己习作的长处与不足 领悟到为什么会选择 这个词语而非哪个词语 还能很容易领悟到一个内容 第 6 页 共 7 页 多个角度表达的技巧 更容易激发在下次观察或习作 时创新角度 学习效果更明显 此外 我还常常安排学生在生活中观察学习 到 生活中实践 练习 多种形式进行灵活的即兴习作 比如 以 我的语文老师 这一类的习作内容 我让 学生自由组合或按照相邻座位 以 4 人为单位编为若 干 集体习作 小组 先集体讨论 内容包括拟题 审题 立意 构思 布局谋篇等 小组成员每人都要 提供一到两点材料 然后逐句逐段地连缀成篇 然后 修改定稿 最后由执笔人整理抄写上交老师或互相交 换批阅 集体作文 教学法 能使学生在一种宽松 的气氛 紧张的集中中完成写作任务 由于集纳了众 人的智慧 因此作文成功率比较高 让多数学生品尝 到了成功的喜悦 又如 晚上我布置孩子们回家给爸爸讲笑话 给 妈妈洗脚 或给远方的亲戚发条短信 或观看电视评 选喜爱的主持人 或给电视主持人提意见等 让他们 通过做 观察 兴趣习作 让他们亲身体验生活 是那样丰富多彩 作文又是那样 平易近人 那样 有趣的一件事 又如小组即兴作文接力 围绕要写的 内容每组写一段 这些即兴习作练习 都要进行师 生互动的交流评价 让学生切实习得和提高语言表达 第 7 页 共 7 页 的能力