人教版小学语文三年级上册第3课《爬天都峰》教学设计.docx_第1页
人教版小学语文三年级上册第3课《爬天都峰》教学设计.docx_第2页
人教版小学语文三年级上册第3课《爬天都峰》教学设计.docx_第3页
人教版小学语文三年级上册第3课《爬天都峰》教学设计.docx_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

人教版小学语文三年级上册第3课爬天都峰第二课时教学设计与反思 潭山中心小学 刘勤【学习目标】1.分角色朗读课文。2.把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何相互鼓舞，坚定信心战胜困难。【学习重点】理解“我”爬天都峰的过程，读懂课文最后一段中爸爸的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”【学前准备】制作教学课件。（教师）【教学过程】一、复习导入，分析题眼（用时：6分钟） 1.复习生字词。2.抓住题眼“爬”，引发学生思考。3.学生回忆课文主要内容及写作顺序。在班级内汇报。4.学生思考：“爬山”的“爬”是什么意思？如果换成“登”或“上”可以吗？二、深入议读，品悟课文 （1）教师引导学生品读“爬山前”部分。（引导学生小组内交流，指导朗读。）读好问句“我爬得上去吗？”和感叹句“真叫人发颤！”1.读第2自然段，边读边思考：天都峰给你留下什么印象？找到关键字“高”“陡”。2.组内交流：课文是怎么样写天都峰的“高”和“陡”的？画出相关句子。3.默读课文，思考：望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？读出缺乏自信，畏惧退缩的心理。4.读老爷爷和“我”的对话部分，体会两个人的心理变化。5.有感情地朗读课文。（2）引导学生品读“爬山时”部分。（引导学生抓住“奋力”“终于”等词语进行品析。）1.自由读第6、7自然段，一边读一边画出描写爬山动作的词语。2.小组讨论自己的体会。（抓住课文中“奋力”“终于”等重点词语品析。）读出克服困难，登上天都峰的喜悦。3.拓展延伸：想象老爷爷爬山时的动作、语言，演一演。(3)引导学生品读“爬山后”部分。讨论：1.登上天都峰后，“我”和老爷爷为什么要互相道谢？你从他们的话中体会到了什么？2.你从“爸爸”的话中懂得了什么道理？ (4)理解课文内容，回答下列问题。1.写天都峰的“高”和“陡”，运用了什么修辞手法？ 2.文中“我”的心理发生了怎样的变化？ 3.登上天都峰后，“我”和老爷爷为什么要互相道谢？ 三、总结全文，课外拓展（用时：5分钟） 1.总结课文内容，引导学生体会文章内涵。2.出示名人名言，鼓励学生进行积累。（如：世上无难事，只要肯登攀。）3.回顾课文，体会文章所表达的内涵。4.积累语言，并说出相关内容的名言。5.你还知道哪些关于战胜困难的名言？写一写。【板书设计】【教学反思】 1.通过引导学生质疑问难，激发学生深厚的思考兴趣和创新思维。本课我通过让学生质疑，引导学生根据自己提出的两个问题“他们是怎么爬上天都峰的”和“他们为什么能爬上去呢”，进行重点学习讨论。这样以学生提出的问题来确定教学重点，大大提高了学生参与教学的积极性。2.引导学生抓住重点词句，边读边想象，教给学生阅读的方法。比如在“小姑娘是怎样爬上天都峰的”这个问题上，启发学生紧紧抓住重点词语“奋力”“攀着铁链上”“手脚并用向上爬”“终于”等进行理解和感悟。3.拓展延伸，激发想象。文中对老爷爷爬上天都峰的描写甚少，所以
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论