语文人教版三年级下册画杨桃教学设计

画杨桃画杨桃 教学目标教学目标 1 培养学生读中感悟的能力 培养学生读中感悟的能力 有感情朗读课文的能力 有感情朗读课文的能力 2 理解课文内容 知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果 使学 理解课文内容 知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果 使学 生从中受到科学思维方法的教育 生从中受到科学思维方法的教育 3 理解老师的话 让学生说说生活中类似画杨桃的事 并指导学生运用恰 理解老师的话 让学生说说生活中类似画杨桃的事 并指导学生运用恰 当的神态 动作 心理 语言描写 把一段话说清楚 当的神态 动作 心理 语言描写 把一段话说清楚 4 朗读课文 背诵第 朗读课文 背诵第 18 自然段老师说的话 自然段老师说的话 教学重点 理解老师通过画杨桃这件事所说的道理 教学重点 理解老师通过画杨桃这件事所说的道理 教学难点 指导学生运用恰当的神态 动作 心理 语言描写 怎样把一教学难点 指导学生运用恰当的神态 动作 心理 语言描写 怎样把一 段话说清楚 段话说清楚 教学时间教学时间 2 课时 教学准备教学准备 制作多媒体课件 实物杨桃 五角星形的杨桃图画 第一课时第一课时 教学要点 朗读课文 学习字词 了解课文内容 理清文章层次 教学过程教学过程 一 教师引入教学讲话 揭示课题 同学们 你们听说过杨桃这种水果吗 老师摆出模型 谁能说一说杨 桃的形状 同学回答 椭圆形 有五条棱 所以杨桃又叫羊桃 五敛子 教师板书课题 那么今天我们讲的 画杨桃 重点应是 画 文中重点写了什 么内容 又要表达什么思想呢 请同学们打开课本我们共同学习 二 朗读课文练习 一 请一位朗读较好的学生全文朗读 要求 声音洪亮 其他同学认真听 查一查 听一听有无读错音的字和添漏字的现象 并考 虑从第几自然段到第几自然段讲的是一件完整的事 读后评议 找出完整的一件事 第 2 自然段至倒数第 2 自然段 二 再请一位同学朗读中心段 要求 声音洪亮 其他同学要像听第一位同学朗读那样认真听 思考这篇文章讲了一件什么 事 读后评议 学生回答问题 讲在图画课上 我根据自己所看到的 把杨桃画成像个五角星的样子 同 学们觉得很好笑 老师却通过这件事 启发我们懂得了一个深刻的道理 三 分角色朗读 一位学生朗读叙述部分 老师读课文中老师的语言 其他学生朗读学生语 言 要求 请同学们注意听 读出语言的感情 并找出老师的神态变化的词及教导语 言 读后回答 表示老师神态变化的词 审视 严肃 和颜悦色 教师的话是 提起杨桃 看到是什么样的就画成什么样 三 学习生字理解词语 一 学习课文中的七个生字 1 学生预习生字 1 从文中找出七个生字 读准字音 分析字形 注意 肃 的笔顺 2 结合上下文或字典理解字义 不能理解的画上记号 教师巡视 了解 情况 2 学习生字 教师将带汉语拼音的生字格小黑板展示出来 1 学生甲学 级 左右结构 纟 旁 右边是 及 组合起来念 j 哈 左右结构 口 字旁 右边是 合 组合起来念 h 哈哈笑 的 哈 请这位同学将两个生字正确地写在小黑板的 田字格内 其他同学在本上 试写 2 学生乙学 审 上下结构 宀 头 下边是 申 组合起来念 s n 审视 的 审 肃 独体字查 肀 然后是丿 丶 丿 丨组合起来念 s 严肃 的 肃 请这位同学将两个生字正确地写在小黑板的 田字格内 其他同学在本上 练写 3 学生丙学 晌 左右结构 日 字旁 右边是 向 组合起来念 sh ng 晌午 的 晌 悉 上下结构 心 字底 上边是 采 组合起来念 x 熟悉 的 悉 诲 左右结构 讠 字旁 右边是 每 组合起来念 hu 教诲 的 诲 请这位同学将上面的三个生字写在小黑板的 田字格内 其他同学在本上 练 4 教师与学生按照评字要求评议学习 要求 字形规范 笔画清楚 笔顺规则 结构比例 学生读音 组词 教师听音纠正 5 学生组词 结合上下文或查字典 共同理解字义 年级级 学校编制名称 哈哈 大声笑 审审视 仔细的 严肃肃 严正 认真 半晌晌 短时间 一会儿 熟悉悉 知道 教诲 教导 劝说 3 检查学习效果 投影仪打出 1 出示练习 写出 级 与 肃 的笔顺 级 肃 2 练习后学生互相检查 巩固已学过的知识 二 学习词语 1 学生预习词语 把课后 思考 练习 中读读写写的词语从文中找出画上理解词义 教师巡 视 指导 2 学生根据预习情况共同讨论学习 1 理解 叮嘱 再三提醒 嘱咐 2 理 解 想当然 指不顾看到的实际情况 只根据自己脑子里的印象下判断 3 审视 仔细看 4 半晌 过了好大一会儿 5 和颜悦色 老师脸色非常和蔼 6 教诲 教育 教导 3 从课文中找出含有 严肃 熟悉 两词的句子读一读 体会这两个词的用法 并仿照运用 文中例句 老师的神情变得严肃了 1 教师提问 严肃 是什么意思 学生回答 严正 认真 用在这句形容什么 还可以用在什么地方 学生回答 神情 2 词语试搭 严肃的 神情 严肃的 态度 严肃的 气氛 3 仿照句子说句 我们搞科学必须有严肃的态度 李老师曾经教过我们语文 我对她十分熟悉 4 听写词语 验收检查 四 作业 一 抄写生字 词语 二 理解词语 造句 三 朗读课文 板书设计板书设计 第二课时第二课时 教学要点 讲读一二段 理解老师说的一段话 一 指名朗读第一自然段 思考讨论 一 我 开始学画画的时候 父亲是怎样要求的 学生回答 要求 我 严格 经常叮嘱 你看见一件东西 是什么样的就画成什么样 不要想当然 画走了样 二 请一位同学理解 叮嘱 想当然 走了样 几个词 学生回答 叮嘱 再三提醒 嘱咐 想当然 不顾看到的实际情况 只根据自己脑子 里的印象下判断 画走了样 就是画的和看的不一样 三 父亲经常叮嘱我的那句话是什么意思 学生回答 画画的时候应该怎样做和不应该怎样做 要实事求是 教师引导过渡 父亲这样教导作者 李天芳 作者是怎样做的呢 请默读中心段的一件 具体事 二 讲读第二自然段 一 默读思考 这件具体事发生的时间 地点 人物 起因 经过 结果是怎样的 学生画在书上 用概括语言回答 在图画课上 教室里 老师 学生 起因 老师把两个杨桃摆在桌上 要 同学们画 经过 我根据自己所看到的 把杨桃画成像个五角星的样子 同学 们觉得很好笑 老师却通过这件事 启发我们懂得一个深刻的道理 结果 我 们懂得了一个深刻的道理 二 仔细阅读 想一想下面的问题 讨论 1 我 画的杨桃是什么样子的 为什么会画成这个样子 学生讨论回答 我 把杨桃画成了像个五角星的样子 因为从 我 的座位上看到的杨桃就 是这个样子 因为 我 的座位在前排靠边的地方 杨桃的一端正对着 我 另 外 我 认认真真 老老实实地画 认认真真地看 是我抓住了从我坐的角 度看到的杨桃的特点 老老实实地画 就是按照爸爸叮嘱 我 的那样去画 看 见是什么样就画成什么样 2 看了 我 画的杨桃 同学和老师的态度是怎样的 学生回答 有几个同学看到我的画哈哈大笑 老师提问 为什么同学哈哈大笑 学生回答 是因为我画的根本不像杨桃了 老师的态度不一样 首先首先他走到 我 的座位坐下来 审视了一下讲桌上的 杨桃 教师再提问 什么叫审视 老师为什么这样做 学生回答 从 我 看杨桃的角度进行观察据此判断 我 画得是否准确 接着接着 他请觉得好笑的几个同学轮流坐到 我 的座位上 让他们也从 我 的角度观察 使他们亲眼看到杨桃真的像五角星 最后 老师抓住这件事因势利导 启发同学从中懂得一个道理 3 老师的神态在这件事的过程中先是 变得严肃了 教育学生时是 和颜悦 色 地 为什么 学生思考回答 严肃 是因为他发现 我 明明画得很准确 但别人却说 不像 这种现 象引起他的深思 和颜悦色 写出老师讲道理时以理服人的态度 三 理解最后一自然段 思考讨论 什么是 受用 什么是 一生受用 为什么一生受用 体会首尾呼应的方 法 学生回答 受用 得到益处 一生受用 对自己一辈子都有帮助 都有好处 因为 使作者懂得一个道理 看问题更从不同角度看 实事求是 不要想当然 要尊 重客观实际情况 四 朗读