语文人教版四年级下册教学设计

大自然的启示 教学设计 上蔡县韩寨乡张集小学 设计思路 这是一篇略读课文 用通俗易懂的语言呈现了两则科普小短文 再次激发同学们热爱大自然的情感 打扫 森林 讲述的是林 务官的一纸命令给森林带来了毁灭性的灾害 人类的老师 介绍 了科学家们从动物身上得到启示 运用于发明创造 这篇课文就是 告诉我们 研究大自然的特点以及生物的特性 从中受到启发 才 能科学 有效利用大自然规律 为人类服务 这两篇虽然都是说明文 但在语言特点上有所不同 打扫 森林 的语言生动活泼 而 人类的老师 则平实简明 通过前三课的学习 学生热爱自然的情绪上涨 初步学会理性 的思考 以文本为例 从自然之中获得有益的启示 因此 本课是 学生自主运用对话文本的方法 在读中感悟 进行适当的语言训练 和语文能力的培养 根据教材编写意图和课文特点 以学生原有的认知结构为基点 以新课标阐述的理念为背景 预定本课教学目标如下 A 默读课文 借助拼音读通全文 B 运用前两篇概括内容的方法 概括本课两则短文的主要内容 C 抓住重点语句的学习 加深理解大自然给人类的警示和启发 激发学生对仿生学知识的探索兴趣 教学目标 1 认识 8 个生字 2 朗读课文 把握每篇短文的主要内容 认识到大自然能给人 类以警示和启发 激发阅读仿生学等科普读物的兴趣 教学重点 了解每篇课文的主要内容 从中受到启发 教学难点 让学生在把握主要内容的基础同时 进一步明确 大自然能给人类以警示和启发 学习用联系的眼光认识自然界 教学课时 1 课时 教学准备 PPT 课件 教学过程 一 谈话导入 今天啊 我们将学习一篇新的课文板书课题 大自然的启示 大家一起来读读课题吧 生齐读课题两遍 这是一篇略读课文 需 要同学们用前面课文中学到的方法来自读自悟 板书 自读自悟 请同学们把书翻到 45 页 你们很快会发现这篇课文是由两篇小 文章组成的 一篇是学生接打扫森林板书 打扫森林 另一篇是 学生接人类的老师板书 人类的老师 看看老师写对了吗 指名学生回答 没有 打扫森林的打扫应 该加引号 二 初读课文 师过渡 你真是个细心的孩子 那么这两篇文章将带给我们什么启 示呢 1 请同学们自由地读一读课文 注意读准字音 联系上下文仍然理 解不了的词语可以查查字典或向你的同桌请教 2 生自由读课文 教师巡视 指导学生理解词语 已经有一部分学 生开始向不出声的字典老师请教了 教师巡视看学生在查什么词语 提醒学生可以把查到的意思可以适当地写在书上 3 这些词语同学们认识吗 大屏幕出示词语 遭殃 扫帚 腐殖质 土壤 逞凶 机翼 鲸 惨祸 关键 异想天开 4 指名学生读词语 纠正字音 5 指名学生读词语中的生字 6 同学们发现了没有在这些字当中还有个多音字呢 指名学生回答 7 刚刚同学们通过那些方式明白了那些词语的意思 能跟大家说说 吗 指名学生回答 三 学习打扫森林 1 大家还有没有不理解的词语 那好我们就先来学习第一篇课文打 扫森林 请同学们认真默读课文 想想这篇文章主要讲了什么 想 好了可以先和同桌一起讨论讨论 2 指名说说这篇文章主要讲了什么 从前德国有个 3 看来同学们已经知道这篇课文在讲什么了 请同学们再仔细读读 课文 遇到不明白的地方可以用自己喜欢的方式做上记号 读到 感受特别深的句子就用一个词或者一个简单的句子把你的感受记在 旁边 同学们再读一读课文吧 4 指名学生汇报 5 问 为什么说林木官的命令给森林带来了灾难呢 大家再读读书 可以和同桌讨论讨论 6 同学们 林木官下命令把灌木统统砍光 把杂草统统除尽 甚至 连地上的枯枝败叶也不放过 那为什么说他的命令给森林带来了灾 难呢 指名学生回答 7 看来同学们已经明白这一点了 那我们再想想刚才你们提到问题 为什么说林木官下了一道异想天开的命令呢 指名学生回答 8 那我们看看为什么要把打扫加引号呢 9 指名说说感受深刻的句子 10 同学们想想这篇文章带给我们什么样的启示 指名学生回答 四 学习人类的老师 师过渡 同学们真会读课文 真会思考 刚刚我们通过读课文了解 了这篇课文主要讲了什么 然后呢又通过提出不同的问题咱们在相 互的交流中得到了大自然的启示 咱们就按这样的方法来继续地学 习人类的老师 1 自由读课文 思考这篇课文主要讲了什么 指名学生回答 出示蜻蜓和飞机 鲸和轮船的图片 教师指导说说种种受到的启发 那么向这样人们从蜻蜓 鲸啊得到启示的例子还有吗 学生回答 2 这样的例子还有很多很多呢 难怪这篇文章中说 生物真是人类 的好老师 3 那这篇文章带给我们什么启示呢 指名学生回答 4 的确 林木官他本来是想打扫森林 没想到呢却破坏了森林 甚 至是毁了森林 人们从蜻蜓从鲸身上得到了启示 那同学们把这两 篇课文联系起来想想 大自然给了我们什么启示 指名学生回答 5 同学们把你得到的启示或者是你学了这两篇文章心里最深的感受 动笔写一些吧 指名学生读读自己的感受 是的 如果我们破坏了大自然的话呢 我们就会受到惩罚 相反 如 果我们虚心地向大自然学习的话呢 我们就会受到启发 从中受益 教学板书 12 大自然的启示 打扫 森林 人类的老师 大自然的启示 教学反思 上蔡县韩寨乡张集小学 张傲 一 培养学生的质疑能力 今天在学习 大自然的启示 教学过程中 学生在概括了课文 的主要内容之后问 同学们了解了课文的主要内容后 你们还有 哪些内容不理解 请你们边默读课文边思考 学生先是认真读课 文 然后纷纷举手说出自己的疑惑 大多孩子提出的问题有一定的 深度 如有问 课文中的第一自然的和课题中的打扫为什么加引 号 还有的孩子问 护林员为什么不说服林务官改变打扫森林的决 策 我让学生带着问题再次阅读课文 很多孩子找到 了问题的答案 古语说得好 学贵存疑 小疑则小进 大疑则大进 让学生 对文本提出自己一个问题 比学生回答老师提出的十个问题还要重 要 这样培养了学生的质疑能力 学生带着问题阅读课文的同时 能与文本直接对话 而且学会了自己解决问题的能力 发展了学生 的思维能力 二 训练学生的语言表达能力 在本课教学中为了训练学生的语言表达能力我采用了以下几种 方法 1 当林务官看到又宽敞又洁净的林子 心里美滋滋的 他想 让学生把句子补充完整 2 出示两组词语 郁郁葱葱 充满生机 活力四射 生气勃勃 萧条冷清 危在旦夕 奄奄一息 死气沉沉 学生用分别用两组词语 来形容森林被打扫前后的不同景象 3 师生合作 生生合作 模拟对话 几年后 当林务官看到森林变得如此萧条冷清后 他会向护林 工人兴师问罪 下面我们模拟以下这次对话 林务官 你们这些工人怎么搞的 森林怎么会变成这样 护林工人 长官 这都是当初您让我们 打扫 森林的后果啊 林务官 什么 我只不过让你们把哪些枯枝败叶扫掉 护 林工人 叶圣陶先生提出 儿童时期如果不进行说话训练 真是遗弃 了一个最宝贵的钥匙 小学生正处于语言感知和语言表达的最佳 年龄段 这些都明确指出了在学生的儿童时期语言训练的重要意义 语文新课程标准 明确指出 说话训练要贯穿在语文教学的各个