红蜻蜓说课稿

一 课标分析 音乐作为人类文化的一种重要的形态和载体 以其独特的艺术魅力 伴随人类历史的发展 对音乐的感悟 表现 创造 是人类基本素 质和能力的一种反映 歌曲 红蜻蜓 是人民教育出版社四年级下 册第四单元的第二课时 本单元旨在通过演唱和欣赏各国经典歌曲 和乐曲 让学生了解各国的音乐表现特点及世界音乐文化的多元性 熟悉各国的经典名曲 提高学生的音乐表现力和音乐文化素养 二 教材分析 1 红蜻蜓 是一首著名的日本儿童歌曲 由作曲家山田耕作 1886 1965 根据日本诗人三本露风 1889 1964 回忆童年情 景的诗作谱而成 歌曲为四三拍 共八小节 短小精炼 曲调自然 流畅 感情真挚 具有梦幻般的意境 1924 年歌曲问世后 不仅在 日本广为传唱 还被改编为管弦乐曲等各种形式 流传到其他国家 受到各国人民的喜爱 歌曲分为两个乐句 第一乐句旋律上行 第 二乐句以下行作为呼应 歌曲中设置了较多的力度记号 力度变化 细腻 频繁 但基本上都与旋律的起伏结合紧密 整体旋律婉转优 美 烘托了宁静而深远的气氛 全曲虽短小 但曲调非常优美抒情 三段歌词却将美好童年的生动情景展现在人们的眼前 令人难以忘 怀 2 根据教材的特点以及小学生的年龄特征和心理特点 本课的教学 目标我是这样来设置的 知识目标 能用亲切 优美的声音 自信 有表情地演唱歌曲 红 蜻蜓 表达对童年生活的向往 技能目标 学生能专注地聆听歌曲 乐于用自己喜欢的表现形式表 现音乐 认识渐强渐弱记号 换气记号 并能运用于演唱之中 情感目标 感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆 培养学 生热爱生活 热爱大自然的感情 3 教学重点 感受音乐情绪 能用亲切 优美的声音深情地演唱歌 曲 培养良好聆听习惯 感受童年带来的美好回忆 4 教学难点 引导学生通过自己的理解来表现歌曲 三 学情分析 四年级学生学习态度积极 学生思维敏捷 接受能力较强 对于新 事物有很强的兴趣 在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用 音乐歌唱方式来演唱 做到声情并茂 四年级的学生对于节奏 音 符都有了一定的认识 但是音准不能很好地把握 这就要求学生尽 量模仿老师或是钢琴的音准进行演唱 同时学生对于音乐的信息储 备量还不够 在分析歌曲与歌曲的表现设计的能力还略显不足 所 以要求学生课下提前预习课本上出现的音乐知识 四 教学设计 一 情境创设 导入 同学们 欢迎大家走进今天的音乐课堂 嘘 嘘 快来听听这是什么声音 播放 森林狂想曲 片断 师提问 你听 到了什么 联想到了什么 学生回答后老师通过语言把学生带入大 森林的美好的意境中 牢牢抓住学生兴趣 五 评测分析 六 课后反思 在这首歌曲的教学中 我充分挖掘歌曲的曲调美和情景美 创设意 境 让学生身临其境 感受和表现歌曲的艺术美 学生对这首歌曲 的喜爱程度是我课前没有想到的 他们审美感受力强 歌曲演唱优 美动听 两个声部的配合协调 我想 这不仅是因为歌曲优美 更 重要的是挖掘了歌曲的美 学生感受到了美 从而表现了歌曲的艺 术美 我说课的内容是九年义务教育人音版教版小学音乐第八册第五单元 童年的回忆 第一课时 红蜻蜓 一 教材 1 内容分析 2 教学目标 美国著名教育家杜威认为 教育目标在教育活动中起着非常重要的 作用 是教育者从事教育活动的指南 3 二 教法 托尔斯泰指出 成功的教学要的不是强制 而是激发学生的学习 兴趣 师不是为了教而教 而是帮助学生学 在教学流程设计中 我创设愉悦和谐的情感氛围 充分发挥以学生为主体 老师为指导 的作用 以 美 为突破口 以实践为中心 以技能为手段 以能 力为重点 运用创设情境法 听唱法 对比感受等手段 让学生在 大量的音乐活动中学会学习 不断调动学生们的学习积极性 三 学法 学生是学习的主体 根据教材的内容和学生年龄特点 我在学法的 指导上紧紧围绕教学目标 主要通过 看 听 唱 等环节 让 学生自主探究 去感知歌曲的情绪 把握歌曲内容 四 教学流程设计 二 歌曲教学 过渡 童年生活快乐而难忘 听 晚风中有传来了一阵优美的旋律 1 初听 红蜻蜓 伴奏 师提问 它描写了什么 给了你怎么样的 感受 2 师钢琴伴奏学生有感情朗读歌词 3 听师范唱 4 学唱歌曲 1 跟琴唱第一段 认识换气记号 2 再次跟琴唱第一段 认一认渐强渐弱记号 3 自学第二段 第三段 师 给你们半分钟时间 请你练唱一下第二段歌词 师 能马上把第三段歌词唱一唱吗 注意 第三段歌词和第一段歌词的不同 4 齐唱全曲 三 对比体验快速演唱 师 由于这首歌曲的广泛传唱 如今它已有许多版本 让我们来唱 一唱这个速度的版本 给你们什么不一样的感觉 播放快速伴奏 设计意图 速度 情绪的变化 能表现出不同的情境 这正好比学 生在欣赏同一首乐曲时 会因个人喜好和经历的不同 产生不同的 联想 感受 音乐不可能是千篇一律的 而歌曲的不同情境的表现 正是应证了音乐的多元化 四 二声部合唱 欣赏日语演唱的合唱曲 红蜻蜓 对比合唱与齐唱 合唱比齐唱 效果更丰富 饱满 有变化 接着用 lu 跟琴哼唱二声部 最后把学 生分成两大组 演唱不同声部 体会合唱效果 此环节主要是让学 生通过两声部歌曲的合唱学习 体验二声部合唱歌曲所表现的和声 效果 学习合唱知识 练习二声部合唱技能 五 表现歌曲 为每一段设计不同的演唱形式 比如 齐唱 领唱 合唱 在整堂课中 我都注重了个体性与整体性相结合 这种结合体现在 既有一些音乐特长生的自信表演 也有群体性的合作演唱 体现在 小组化的探究与整体的共鸣 本堂课最重要的一点是充分发挥学生 的自主探究愿望 让学生自己去思考 对比 体验 找到解决的方 法 达到提高学生学习的正确性 简捷性 灵活性 自主性和创造 性 我说课的内容是九年义务教育人教版小学音乐第七册第四单元 田 野在召唤 第二课时 红蜻蜓 1 说教材 红蜻蜓 是一首著名的日本儿童歌曲 由作曲家山田耕作 根据诗 人回忆童年情景的诗作谱而成 2 说教学目标 根据教材的特点以及小学生的年龄特征和心理特点 本课的教学目 标我是这样来设置的 知识目标 能用亲切 优美的声音 自信 有表情地演唱歌曲 红 蜻蜓 表达对童年生活的向往 技能目标 学生能专注地聆听歌曲 乐于用自己喜欢的表现形式表 现音乐 认识渐强渐弱记号 换气记号 能初步感受合唱的效果并 学唱二声部合唱歌曲 红蜻蜓 的第三段歌词 情感目标 感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆 培养学 生热爱生活 热爱大自然的感情 3 说教学重点 感受音乐情绪 能用亲切 优美的声音深情地演唱歌曲 培养良好 聆听习惯 感受童年带来的美好回忆 4 说教学难点 学唱二声部合唱歌曲 红蜻蜓 的第三段歌词 二 说教法 在教学过程中 我创设愉悦和谐的情感氛围 充分发挥以学生为主 体 老师为指导的作用 以 美 为突破口 以实践为中心 以技 能为手段 以能力为重点 运用创设情境法 听唱法 对比感受等 手段 让学生在大量的音乐活动中学会学习 不断调动学生们的学 习积极性 三 说学法 学生是学习的主体 根据教材的内容和学生年龄特点 我在学法的 指导上紧紧围绕教学目标 主要通过 看 听 唱 等环节 让 学生自主探究 去感知歌曲的情绪 把握歌曲内容 四 根据课程标准所设定的目标 我把此堂课的教学过程设计如下 一 情境创设 播放 森林狂想曲 片断 提问学生听到了什么 联想到了什么 由此把学生带入童年的美好的意境中 牢牢抓住学生兴趣 为接下 去课堂的进行做良好的铺垫 二 歌曲教学 1 让学生初听 红蜻蜓 伴奏 并提问 它描写了什么 给了你怎 么样的感受 2 钢琴伴奏学生有感情朗读歌词 3 听范唱 4 学唱歌曲 三 对比体验快速演唱 用不同的速度演唱歌曲 由此让学生体会不同的速度节奏所表达的 音乐情感是不同的 四 二声部合唱 欣赏不同语言演唱的合唱曲 红蜻蜓 对比合唱与齐唱 此环节主 要是让学生通过两声部歌曲的合唱学习 体验二声部合唱歌曲所表 现的和声效果 学习合唱知识 练习二声部合唱技能 停顿 在整堂课中 我注重个体性与整体性相结合 这种结合体 现在既有一些学生的自信表演 也有群体性的合作演唱 体现在小 组化的探究与整体的共鸣 本堂课最重要的一点是充分发挥学生的 自主探究愿望 让学生自己去思考 对比 体验 找到解决的方法 达到提高学生学习的正确性 简捷性 灵活性 自主性和创造性 这就是我对本课的粗浅认识 有不当之处还请各位领导和老师们提 出宝贵意见 谢谢 红蜻蜓 是人音版第五单元第三课 歌唱教学 这节课是让学生 感受音乐 回味童年的美好 在设计本课我能够充分运用课程改革 新理念设计如下教学环节 一 以兴趣爱好为动力来设计组织教学 二 以音乐审美为核心来 设计歌曲的新授部分 三 重视音乐技能 体现审美价值来进行歌 曲处理 四 完成带有二声部歌曲的教学内容 音乐课程标准 中 关于教学内容的几点提示 部分提出 演唱 歌曲是学生最易于接受和乐于参与的表现形式 歌唱技能的练习 应结合演唱实践活动进行 要重视加强合唱教学 使学生感受多 声部音乐的表现力 尽早建立与他人合作演唱的经验 培养群体意 识及协调 合作能力 歌曲 红蜻蜓 的主旋律起伏较大 音域 宽 达十度 和声式的第二声部围绕主音 1 起伏不大 使歌曲的和声 色彩非常浓厚 虽然学生能演唱好这首合唱歌曲 但是 学生的合唱技能还需不断提高 合唱技能的学习是唱好一首歌曲的 基础 节奏不稳 音准和声感不好 声音不美是不可能唱好一首歌 的 也不可能很好地体验和领会到乐曲丰富的美感的 合唱中声音不美 并且经常 跑调 乱 节奏 究其原因一般都是因为平时不注重合唱技能训练的结果 合 唱是音准 节奏 声音 咬字吐字均要协调统一的声音艺术 合唱 技能的学习不是一朝一夕就能成功的 今后在平时的教学中努力做 到有计划 有方法地进行训练 不断提高合唱技能 让学生充分享 受和表现合唱的艺术美 教学过程中我设计了随音乐范唱用手为 歌曲伴奏的活动让学生学习歌曲 此方法教学还能集中学生的注意 力 避免课上他们枯燥地视唱 使不认识音符 唱不准音高的同学 们都能参与到音乐实践中来 在动手 动脑 听唱中轻松地完成了 教学内容 整个教学活动运用新的教学策略 主动 学习 主动参与 让学生有目的地多听 循序渐进地多唱 大胆互 动中创造 正确地参与评价 做到了 面向全体学生 达到了审美 教育的宗旨 本节课教学任务量安排得较满 多设计 些给学生聆听感受 童年美好时光 的教学内容则效果更好 教材 1 教材分析 音乐作为人类文化的一种重要的形态和载体 以其独特的艺术魅力 伴随人类历史的发展 对音乐的感悟 表现 创造 是人类基本素 质和能力的一种反映 红蜻蜓 是一首著名的日本儿童歌曲 由作曲家山田耕作 1886 1965 根据日本诗人三本露风 1889 1964 回忆童年情 景的诗作谱而成 歌曲为三四拍 共八小节 短小精炼 曲调自然 流畅 感情真挚 具有梦幻般的意境 1924 年歌曲问世后 不仅在 日本广为传唱 还被改编为管弦乐曲等各种形式 流传到其他国家 受到各国人民的喜爱 歌曲分为两个乐句 第一乐句旋律上行 第二乐句以下行作为呼应 歌曲中设置了较多的力度记号 力度变化细腻 频繁 但基本上都 与旋律的起伏结合紧密 第二声部的哼鸣 烘托了宁静而深远的气 氛 2 教学目标 美国著名教育家杜威认为 教育目标在教育活动中起着非常重要的 作用 是教育者从事教育活动的指南 根据教材的特点以及小学生 的年龄特征和心理特点 本课的教学目标我是这样来设置的 知识目标 能用亲切 优美的声音 自信 有表情地演唱歌曲 红 蜻蜓 表达对童年生活的向往 技能目标 学生能专注地聆听歌曲 乐于用自己喜欢的表现形式表 现音乐 认识渐强渐弱记号 换气记号 能初步感受合唱的效果并 学唱二声部合唱歌曲 红蜻蜓 的第三段歌词 情感目标 感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆 培养学 生热爱生活 热爱大自然的感情 3 教学重点 感受音乐情绪 能用亲切 优美的声音深情地演唱歌曲 培养良好 聆听习惯 感受童年带来的美好回忆 4 教学难点 学唱二声部合唱歌曲 红蜻蜓 的第三段歌词 新的 音乐课程标准 要求我们注重通过各种实践活动来培养学生 爱 好音乐的兴趣 提高音乐文化素养 丰富情感体验 陶冶情操 因 此 我在最后 设计让学生听一听日本的其他歌曲 说说自己喜爱 的童年歌曲这个环节 激发学生对艺术的热爱之情 同时教育孩子 们要珍惜童年时光 不要虚度光阴 让童年的美好记忆永远珍藏在 我们心中 结束愉快的音乐课 总之 在这节课中 我力求做到充分发挥 学生的主体作用 师生配合 共同体验 表现和享受合唱的和谐之 美 通过由浅入深的递进教学 降低难点 不断突破 完成了教学 目标 激发培养了学生对音乐的兴趣和热情 在潜移默化中使他们 获得审美态度和价值观 以上是我的说课设计 有不当之处 敬请 各位领导批评指正 案例反思 作为音乐教师 我们要创造性的理解和使用教材 在不同的学习 活动中 合理选择有效的教学手段 创设丰富的教学情境 让学生 在情趣盎然的音乐中培养合唱能力 提升音乐素养 1 让学生感受美 喜爱合唱 歌曲教学中充分挖掘歌曲的曲调美和情景美 创设意境 教师让 学生身临其境 感受和表现歌曲的艺术美 他们审美感受力强 歌 曲演唱优美动听 两个声部的配合协调 我想 这不仅是因为歌曲 优美 更重要的是挖掘了歌曲的美 学生感受到了美 表现了歌曲 的艺术美 从而使学生更喜爱合唱 2 唱好合唱 发声训练是铺垫 合唱的发声训练是唱好合唱的基础 陈老师把重点放在红蜻蜓飞呀 飞呀和声训练中 像一个魔术师利用手势进行训练 如 5 3