六年级上二单元导学案.doc

5 詹天佑 教学案 一 学习目标 1 能够读准课文中的生字的读音 2 正确 流利 有感情的朗读课文 背诵自己喜欢的段落 3 重点感悟描写詹天佑言行 心理活动的语句 体会关键词句在表情达意方面的作用 体会詹天佑的爱国主义的精神 二 预习学案 1 我会读 杰出 修筑 设计 施工 阻挠 控制 轰动 毅然 2 我知道 课文讲了一件什么事 3 我不知 预习课文后 同学们把自己不明白的问题写下来 三 导学案 读议结合 合作探究 1 詹天佑是在怎样的情况下接受主持修筑京张铁路的任务的 2 詹天佑在修筑京张铁路中遇到了哪些困难 是如何克服的 从中我们能体会到什么 四 课堂检测 1 我会写 挠 浆 嘲 竣 挟 绕 桨 潮 峻 狭 2 我会画 我能把 开凿隧道 和 设计线路 两部分用图来说明 3 我会做 1 当时 清朝政府刚提出修筑的计划 一些帝国主义国家就出来阻挠 阻挠 的意思是 帝国主义国家阻挠的目的是 2 他们以为这样一要挟 铁路就没法子动工 最后还得求助于他们 对方的弱点是 自己的要求是 五 课后作业 假如现在你就站在詹天佑的铜像前 你会对他说些什么 请你以 站在詹天佑的铜像前 为题写一个小短文 六 板书设计 5詹天佑 接受任务 詹天佑 勘测线路 杰出 爱国 开凿隧道 设计线路 教学反思 詹天佑 是一篇写人的记叙文 是思想品德教育和语言文字训练的好教材 文章只选取了勘测线路 开凿隧道 设计 人 字形线路三件最困难的事来写 说明选材典型 详略得当 而开凿隧道 只选山势高 岩层厚的居庸关和长度长的八达岭两处记叙 更有代表性 我教了这篇课文之后有这样的几点反思 一 创设情境的这个环节 在教师语言的感染下 让学生观看詹天佑的画像 使学生对这个人物产生兴趣 做到激境入情 在整堂课中 教师在语言上努力打动学生 调动学生的情感因素 使得课堂气氛较活跃 学生学习的兴致始终保持不灭 二 体现了多种形式的读 例如对于 詹天佑经常勉励工作人员说 不应该出自工程人员之口 这句话 教师为学生创设了三种情境进行情景体验 对于 遇到困难 他总是想 失掉信心 这句 让学生体会你想强调那个词 引导学生体会理解的角度不一样 朗读的侧重点也不一样 三 在交流过程中充分体现了课标中强调的以学定教 通过交流 分享彼此的思考 见解和认识 从而达成共识 共享 共进 四 对于教学难点的处理采用了比较直观的方法 这篇课文理解的难点就是 开凿隧道 和 设计人字型线路 这两部分内容 这两个技术性比较强的问题 我采取了直观教学的手段 让学生画示意图解说 从而也能感受到人物的杰出与伟大 通过这篇课文的教学 我总体的感觉还不错 在课堂上 我与学生之间形成了积极的互动效应 我力求成为学生学习的合作者 引导者与参与者 从课堂效果来看学生的情感体验还不是很深刻 学生的回答也还是停留在比较浅的层面上 谈得也比较泛泛 我想今后要多引导学生去读课文 仔细体会 仔细领悟 突破难点 6 怀念母亲 一 学习目标 1 会写8个生字 学写 真挚 避免 朦胧 凄凉 引用 强烈 思潮起伏 可见一斑 等词语 2 有感情地朗读课文 理解课文的内容 3 揣摩重点词句 感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情 二 预习学案 1 我会读 真挚 避免 朦胧 凄凉 引用 强烈 思潮起伏 可见一斑 2 我了解 我对季羡林的了解是 3 我知道 文中的两个母亲分别是 4 我不知 预习课文后 同学们把自己不明白的问题写下来 三 导学案 读议结合 合作探究 作者对两个母亲的感情怎样 找一找课文哪些地方可以看出我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和真挚的爱慕 请画下来读一读 然后互相交流一下 四 课堂检测 1 我会写 y o q n x q n ji n t zhu n y y n 2 完成下列填空题 1 请填上不同的词语来形容母亲 的母亲 的母亲 的母亲 2 请填上不同的动词来写你离开母亲时的感受 母亲 母亲 母亲 3 辨字组词 寝 胧 斑 篇 侵 拢 班 遍 五 课后作业 课后搜集关于写母亲的故事读一读 六 板书设计 6 怀念母亲 生母 怀念 祖国 崇高的敬意 真挚的爱慕 教后思 怀念母亲 写的是季羡林老先生对两位母亲 一位是亲生母亲 一位是祖国母亲的怀念之情 中心句是 我对这两位母亲怀有同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕 可是对六年级的小学生来说 很难深入体会作者这份真挚的情感 怎样缩短学生与文本与作者的情感距离呢 我经过再三思考 多方查阅资料 决定从三个角度寻找突破口 首先从题目入手 抓住情感主线 课一开始 我先让学生齐读课题 然后抓住 怀念 一词问学生 怀念什么意思 与思念 想念有什么不同 让学生初步明确作者对母亲的想念与思念是深切的沉痛的 再问学生 这里的母亲指的是谁 同学们异口同声的回答 一个是亲身母亲 一个是祖国母亲 那么作者是在什么情况下怀念自己的两位母亲呢 一下子引入文章写作背景 让学生抓住了作者的情感主线 为全文奠定了情感的基调 其次抓关键词句 理解课文 为了更好地理解课文 我让学生紧密联系本组课文训练重点 抓关键词句 表情达意 借助问题 课文哪些地方可以看出我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和真挚的爱慕 引导学生小组合作 学生们在小组长的带领下 分别找到了 食不下咽 寝不安席 抱终天之恨 频来入梦 等词 我的祖国母亲 我是第一次离开她 不知为什么 我这个母亲也频来入梦 等句子 并通过交流感受 逐渐感受到季羡林对母亲的愧疚和对祖国的眷恋 最后补充资料 体会作者的思想感情 在课堂上 随着学生的学习 我适时插入季老先生 赋得永久的悔 的几个片段 让学生明白作者对母亲的悔恨原因 并让学生反复地读 从读中体会到了作者因为无法尽孝而心存自责 愧疚之情 在理解作者对祖国母亲的怀念时 我结合课文内容 介绍了季羡林留学德国的一些经历 让学生充分感受作者的复杂心情 通过对比读 选择喜欢的部分读 自读等方式 感受作者对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意 上完这节课 同学们都被作者对母亲的怀念之情深深地感动了 有的同学甚至热泪盈眶 这也让我感受到 在教学中不仅要让学生 解读 更应该引导学生 创读 以读促讲 以读悟情 以读激情 7 彩色的翅膀 一 学习目标 1 用较快的速度默读课文 理解课文的内容 学习守岛战士在艰苦的条件下热爱海岛 改造海岛的高尚品德 2 了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系 二 预习学案 1 我会读 授粉 端详 沉闷 气氛 秘密 啧啧 安居乐业 水落石出 2 我发现 看了中国政区图 我发现了中国领海上的大大小小的岛屿 3 我知道 本文讲述了 的故事 4 我不知 预习课文后 同学们把自己不明白的问题写下来 三 导学案 读议结合 合作探究 驻守孤岛的战士们心系祖国 他们又是如何表达自己的这份爱的呢 请找出有关的句子读一读 看看从中我们能读出什么 四 课堂检测 1 辨字组词 讯 蝴 嫌 详 迅 湖 谦 样 2 顺水推舟 地端详 的赞叹声 地闻 的翅膀 地咬 的气氛 3 遣词造句我最棒 水落石出 造句 安居乐业 造句 五 课后作业 写一段话 想象海岛今天的景象 六 板书设计 7 彩色的翅膀 彩色的翅膀 蝴蝶等小昆虫 丰富多彩 富于革命理想的生活 热爱海岛 扎根海岛 建设海岛的心灵 8 中华少年 一 学习目标 1 有感情地朗读这首诗 能读出内心的自豪 读出对祖国的一片深情 2 通过分角色朗读 表演朗诵 加深对这首诗的体会 二 预习学案 1 我会读 翱翔 萦绕 身躯 刚劲 惊叹 铭记 璀璨 焊接 蹒跚 2 我了解 我们交流搜集的本地的历史名人 文化古迹等资料 3 我不知 预习课文后 同学们把自己不明白的问题写下来 三 导学案 读议结合 合作探究 1 自由朗诵 分角色朗读 表演朗读 了解这首诗表达了作者怎样的感情 2 读了这首诗 你有什么感受 同学互相交流 四 课堂检测 1 辨字组词 峨 蓝 娲 蹒 蛾 篮 锅 满 2 写出有关下列景色的诗句 枫桥 大漠 3 仿写 要求句式一样 内容连贯 1 从巍峨峻拔的高原走来 我是冰山上的一朵雪莲 2 九曲黄河让我懂得百折不回 五 课后作业 过几天就是十月一日国庆节了 每个同学选择自己的表达方式 来歌颂我们伟大的祖国 六 板书设计 8 中华少年 1 中华少年的英姿 2 祖国山川的壮丽 3 4 东方文化的美丽 5 民族历史的苦难 6 7 8 中华少年的宣言 口语交际 习作二 一 学习目标 1 学习根据主题写简明的演讲稿 2 培养围绕主题选择 处理资料的能力 提高安排 组织写作素材的能力 3 感受中华民族的伟大 进一步增强振兴中华民族的责任感 二 预习学案 1 自读口语交际各版块的学习提示 整体了解本次口语交际的内容 2 学生明白本次口语交际的主题和内容 3 自己确定一个形式 三 导学案 1 教师朗读演讲稿 祖国 我亲爱的祖国 学生交流自己的感受 然后了解演讲稿的特点和格式 2 从自己读过的描写中华儿女报效祖国 为祖国争光的文章和书籍中 选择最能打动自己的一篇 一本 写一篇读后感 小组自选 交流 3 学生进行习作 教师指导 四 课堂检测 1 每组推荐一名学生进行交流 2 其余的学生进行补充 提问等 开展对话 说说听话的感受 五 课后作业 再次认真修改自己的习作 六 板书设计 演讲稿的特点 针对性 可讲性 鼓动性 演讲稿的格式 称呼 主要内容 发出号召 回顾 拓展二 一 学习目标 1 乐于 敢于 善于和同学分享读书学文的感受 提高口头和书面表达能力 2 读读背背 感悟并积累名人名言 感悟伟人的爱国情操 积累语言 二 预习学案 1 回忆学过的课文中 哪些人 哪些事打动了自