新基础教育读书体会

对实施 新基础教育 改革的思考 二学部 曹变娜 断想一 教师课改内生力 新基础教育倡导把创造性带给教师 让教育充满智慧挑战 把精神发展的主动权还给师生 让学校充满勃勃生机 从这一 方面来看 新基础教育更关心人 关心教师是否有探索精神 是否有自我超越的精神 教师不再是 教书匠 他不仅仅是 把教学当做自己的工作 当作一项任务去完成 他首先应该发 自内心的想上好每一节课 每一节课都能激发自己生命满足的 愿望 他愿意为了自己生命的成长积极的投入改革 是 我愿 意我想 是主动地干自觉地发展 而不是 我不得不 被 动地干逼迫着做 这就是改革的内生力 任何事物真要长大 真要有力量 必须有内生力 从这一点出发 那么新基础教育改革首先应该思考如何使 教师自发地主动地积极地投入到改革大潮中 是健全的制度 是我们对教师思想的激发 还是完善的评价 这是我们在改革 初期必须要考虑和解决的问题 借叶澜的观点来说 一是 以学习促进自我的觉醒 就 是借助学习明白我要做什么 我为什么要这样做 我愿意不愿 意主动做 二是 以思考促进自己的透彻明白 就是借助学 习后的思考知道这样做的意义 需不需要这样做 三是 以不 断的总结反思解决出现的问题 就是在做的过程中反思出现 的问题 不断改进 四是 在实践中静心成长 就是实实在 在地静下心来做研究 不能急功近利 要静待花开 老师这朵 花开 学生这些花开 断想二 教师课改智慧 教师在课堂上的创造才能 正是在处理不同的活的情境中 得到发挥 新课改把课堂还给学生 势必会涌现思维活跃大胆 质疑的学生 也势必会出现茫无头绪的学生 势必会分野出有 创造性的学生或者没有一点信心的学生 势必会出现争论摩擦 等等活泼的甚至看似不好控制的现象 这对教师的要求就更高 了一个层次 对教师的智慧和能力就提出了更大的挑战 另外 新基础教育没有固定模式 这就需要教师解除思想 的禁锢 大胆实现自己的创造性想法 在摸索中反思 不断地 去发现自己 改变自己 你的思想和你的行为是一致的 思想 越深刻 你的舞台就会越宽广 你的行为不再受某种特定模式 的限制 从这方面来看 如何让教师心甘情愿接受这个挑战 直面 这个挑战 进而不惧挑战 不仅仅是解决教师思想的问题 更 多的是给予教师技术理论实践操作中方法指导的问题 如何深 入学习并领会新基础教育的理论 如何把理论落实在每一个学 科每一节课型中 如何 放 收 合理 有序 有效 如何 设计教学过程中的 2 3 个核心大问题 如何促进生生 师生互 动 有很多新的问题期待我们解决 这是一条新型的教师发展的路径 在日常的研究性变革 实践中成长 断想三 课堂改革新思路 新基础教育 的双七条针对的是学生和班级建设 其核 心内容是学生自主学习的时间不少于三分之一 要关注到每一 个学生的学习和均衡的发展 培养学生质疑问难等创造性能力 让课堂不再是传统课堂的机械沉闷和程序化 要让学生的生命 活力在课堂得到充分的绽放 让孩子们的智慧和好奇心得到最 大的刺激 课堂上应该有教师和学生情感 智慧 思维和精力 的全部投入 气氛要高度的活跃 真正把课堂还给学生 这样 的课不是表演 更要注重 五实 扎实 充实 丰实 平实 真实 这就是说 学生在新基础教育的课堂上既学到了知识 更 锻炼了能力 通过每一堂课学生产生了良好的积极的情感体验 产生了进一步学习的强烈要求 这样的课不仅仅是几个几十个 好学生的舞台 它对每一个学生来说都是有效率的 学生在学 习过程中不断生成更多的教育新资源 它绝对不是十全十美的 虚假的个别学生和老师的表演 每一个学生都是课堂生活的共 同创造者 从这方面来看 如何培养一批课堂改革的主力军 进而带 动每一名学生成为课堂的主人 是我们需要着重考虑的问题 如何借助主题活动 学生仪式活动调动学生的积极性 如何借 助班级文化建设激励每一名学生 如何发展优秀学生的标兵作 用等等主要问题得到解决 才能真正实现新基础教育培养理想 新人 建构新的教育价值观 学生观 师生关系观 教育活动 观的终极目的 李政涛 让课堂散发生长的气息 1 印象 独特的讲课方式 在所有的报告中 只有他的讲座最特别 没有演示文 稿 打开手提 大屏幕上出现一个空白文档 李教授一边讲述 一边灵巧地在键盘上敲打出课题 然后 一个个关键词句 便 随着他的讲述和手指的敲打 不断出现在大屏幕上 牢牢吸引 着听课者的目光 融讲 写 记为一体 手脑并用 有张有弛 显得从容不迫 更显出现代专家的务实的精神和高超的能力和 水平 他引用大量的教育案例及教育小故事 从日常教育生活 中的细节入手 对各个观点作了详尽的理论阐述和实践分析 令人易于接受 报告中那信手拈来的大量详实的资料 不经意 中流露出的深厚的理论功底 其理性的分析 鲜明的观点 丰 厚的底蕴 严谨的思路 务实的作风等等 无不让人为之折服 尤其是他那胸怀祖国的情怀更是感染着我们每一位听报告的老 师 虽然报告已经结束了 可余音袅袅 很多细节 似乎还在 脑海中回放 忍不住咀嚼着 回味着 李政涛教授认为我们的课要上成家常课 用了一个非 常形象的比喻 他说公开课相当于宴会大餐 而家常课则是家 常菜 宴会大餐我们偶而吃一顿还行 吃多了就会生病 还是 吃家常菜的好 公开课虽最能垂练人 但家常课最养人 家常 课是最真实的课 虽有缺撼 但有发展的空间 我们在成长的 同时学生也在成长 那么课堂就有生长的气息了 所以我们的 课堂要看看学生走出课堂和走进课堂在知识 技能 方法 能 力 习惯上是否有变化 如果有变化 那么这就是到理想的课 堂 师生共同生长的课堂 2 讲课的详细观点如下 一 什么是有效教学 对于什么是 有效教学 李政涛教授讲了以下四个 观点 一 抓住一个关键字 实 李政涛博导是叶澜教授的学生 他首先阐述了叶澜教 授的 五实 叶澜教授认为 一堂好课没有绝对的标准 但有一些 可供参考的基本要求 即可以去努力做到 五实 扎实 充 实 丰实 平实和真实 1 扎实 一堂好课应是一堂有意义的课 对于 学生来说 至少要学到东西 再进一步锻炼能力 进而发展到 有良好的 积极的情感体验 产生进一步学习的强烈需求 有 意义的课 也就是一堂扎实的课 不是图热闹的课 2 充实 一堂好课应是一堂有效率的课 一是 看对全班多少学生有效率 二是看效率的高低 效率高的课 才称得上是充实的课 有内容的课 3 丰实 一堂好课应该是有生成性的课 即 一节课不完全是预设的结果 而是在课堂中有教师和学生的真 情实感 智慧的交流 这个过程既有资源的生成 又有过程状 态的生成 这样的课可以称为丰实的课 内容丰富 多方活跃 给人以启发 4 平实 一堂好课应该是常态下的课 课堂的 价值在于通过师生碰撞 相互讨论 生成许多新的东西 这样 的课称为平实的课 要淡化公开课 多上研讨课 不管谁在听 课 教师都要做到旁若无人 心中只有学生 5 真实 做到了以上几点 这种课应该是一堂 有待完善的课 它不可能十全十美 它应该是真实的 未经过 粉饰的 值得反思的 可以重建的课 只要是真实的 就有缺 憾 有缺憾恰恰是真实的指标 二 理解一个关键词 有效 1 理解 三效 一是 有效益 就是能够达到教学 目标 二是 有效果 就是学生能够发展 三是 有效率 处理好投入与产出的关系 2 理解 八效 一是 全效 要面向全体学生 而不是少数明星学 生 二是 广效 视野要宽广 三是 远效 成效能持续长远 四是 深效 深度解读教材和学生 深到哪里去 以 诺曼底 号遇难记 为例 好些教师将文中的 绅士 一词浅表地解释为 让女士先上救身船 其实不然 轮船即 将沉没 但乐队仍在演奏 方寸丝毫不乱 船长完全可以活下 来 但他选择以身殉 船 即使逃 也逃得像个绅士 无论 何种境地 保持从容不迫 镇定自如 不至于六神无主 惊惶 失措 无论情况发生怎样的变化 依然勇敢履行承担职责 不 放弃责任 这才叫绅士 这篇教材所蕴含的 职责和责任的担 当 承担责任的习惯 这方面的教育价值 却被教师的浅层解 读给遮蔽了 五是 强效 关注兴趣和需要 如 一位新教师 10 分钟时间 让一个不喜欢语文的班级 爱上了语文 他是这样 做的 上课伊始 教师在黑板上写了一个大大的 射 字 请 同学读 学生读 she 时 老师说不念 she 学生很惊异 为什么有些课堂上学生很疲沓 同未让学生产生惊异之感是 有关系的 教师要善于把熟悉的陌生化 惊异 从而产生兴 趣和需要 老师娓娓道来 射 从字形看 一寸的身子 就是矮 这个字就念 ai 学生更惊异了 教师又板书 矮 字 并在矮字中间画上一条线使之分成左右两个部分 并解释 说 矢 就是箭 委 是派出的意思 把箭派出去是什么 意思 学生说是 射 教师说 对了 学生异常兴奋 感 到汉字真有意思 教师趁热打铁 又举例进一步表现汉字的魅 力和美 让孩子们对语文学习产生了浓厚的兴趣 强效的最高境界 老师一句话 影响学生一生 速算 大师史丰收回忆自己怎么会走上研究算法的这条路上时 说过 小学时的一次数学课 在学完乘法后 他问老师 乘法为什么 要从右往左算 能不能从左往右算呢 老师说 那你试试看 正是这句话 让史丰收一发而不可收 从此与研究算法结缘 六是 准效 准确解读教材和学生 七是 速效 直接对准目标 八是 奇效 能化腐朽为神奇 例子一 语文课上 教师正范读一篇表现父子之情的文章 爸爸如何如何 当教师 正声情并茂地喊出 爸爸 时 一学生在座位 唉 了一声 教室里哄堂大笑 教师顿了一下 并没有瞪这个孩子 却说道 这个同学在听老师朗读的时候 进入了角色 带着情感 我们 明天上课前 我们就花 5 分钟请他介绍一下他是如何能够这样 投入的 并请他读给我们听听 这位同学当天晚上在家 备课 到了 11 时半 李镇西老师曾讲过一个故事 年轻的周老师问同学们 世界上有著名的四大宫殿 是哪四个 学生不知道 有一 个学生说故宫 其他都不知道 这时一个男孩子故意装坏 说 还有 子宫 学生哄堂大笑 这个男生知道自己闯了祸 很 紧张 看周老师怎么处理 她走到学生面前 摸着他的脑袋 说 你说得对 理由是 因为子宫的确是人类最伟大的宫 殿 同学们 周老师 包括所有的人 都是在这伟大的宫殿里 孕育 谈到她 不能用轻率的口吻 要充满对妈妈的尊敬 当 然 这节课谈的是建筑上的宫殿 你的问题 留在生物课上讨 论 周老师化解了一触即发的冲突 而且不经意间给孩子们 上了关于生命关于母爱的教育 三 思考三个问题 教什么 怎么教 教到什么程度 1 教什么 如何确定教学内容 有两种方式 一是对 照课程标准 二是对照学生发展需要 这里 要掌握 三个原 则 一是 学生已经会的和懂的不教 只教不会不懂的 二 是 学生自己能学会的 能读懂的 不教 教如果你不教学生 学不会的 或者教了之后会更有进步和发展的 三是 你现在 教了 学生也不会也不懂的 不教 2 怎么教 要结合教材内容 特点 结合学生的年龄 特征和实际状况 没有最好的方法 只有最合适的方法 很多 教师听名师的课后东施效颦 效果并不理想 这就要思考到底 从名师那里学什么 当然要学技巧方法 但不能只学技法 要 学思想 观点 精神 某种意义上 它比技法更重要 它能出 方法 有什么思想就会有什么方法 名师如参天大树 树会开 花结实 技巧如花和实 醒目 易得 但从别人那里摘来的花 很快就会枯萎腐败 因缺了思想的根 学名师 就要善于 嫁 接 思想的根 而不只是摘花摘果 三学成长历程 没有谁天 生就是名师 名师也遭遇过困难 障碍 看他是如何走出来的 如于漪老师 70 岁时还讲过 与其说我一辈子做语文教师 不如说我一辈子学做语文教师 这就是名师的品格 如今 80 岁了 还每年发表文章 在 岁月如歌 这本书中 她回顾了 自己在语文能力方面的成长历程 这本书也可看作是其职业生 涯的自传 说到语言 教师要有三种语言的敏感 一是对学科语 言的敏感性 要能让学生在走出课堂后 用你的学科语言方式 来表达 二是对学生语言的敏感 学生语言有错漏时 要及时 纠正 有亮点 特长时 要积极鼓励 放大 如一次在常州听 课 一男孩多次发言 内容说得很不错 但表达时 那个 那个 不断 教师在评价时 只是关注了孩子说话的内容 对其表达时的口头禅只字不提 试想 教师不指出 不纠正 也许孩子会 那个 一辈子 三是对教师语言的敏感 如听名 师上课 要关注语言 培养倾听能力 参加各种会议 也要带 着学习的心态 倾听的姿态 就能学到很多东西 如听别人表 达时的视角 怎么表达才能打动听众 说服别人 当然含包括 对自己语言的敏感 我的语言风格 优点 毛病 于漪老师在 用语言 粘 住学生 中讲述了自己锤炼语言的历程 初上 讲台 感觉自己的语言苍白 贫乏 口头禅多 普通话不准 就下决心锤炼 于是每天上班边走边想 上课开始讲什么 转 折处如何过渡 下班后坐在公交车上一一回放 并思考如何 改进 重建 如何让语言更生动 传神 几年后 一张嘴 就 粘 住了学生 3 教到什么程度 根据课程标准的要求 结合本校 本班实际 确定教到什么程度 四 必须明确 五个点 这 五个点 是 知识训 练点 能力培养点 方法习得点 习惯养成点 考试关注点 二 应该建立怎样的 有效教学观 报告中 李政涛教授谈了自己的 有效教学观 根 据自己的理解 进行简要诠释 1 什么是好课 一是看学生 看学生变化了没有 发展了没有 二是看教育效果的持久性 走进课堂与走出课堂是否 一个样 三是看有无生长感 要想使教学具有生长感 要找到 三个点 找到 挑战点 给学生一种挑战 找到突破点 突破难点和障碍点 找到提升点 在原有基础上进行提升 不生长 的课堂是无效的课堂 被生长 的课堂是僵化的 自生长 的课堂是绿色的课堂 共生长 的课堂是理想的 课堂 2 存在的主要问题 一是有温度没有深度 我们可以称之为 滑冰课 只是 滑行 而已 二是有活动没有学习 没把活动过程变成学习的过程 著名特级教师武凤霞说过这样一段话 在充满生长 律动的课堂上 学习气氛不一定热烈 但要深沉 学生不能在 文字中浮光掠影 要在思索中前行 不是在言说别人的思想 一定是在表达自己的心声 看一看 能感受到躬身前行的姿态 听一听 能体悟到生命拔节的声音 三 如何让课堂充满生长气息 1 课堂生长的前提 一是认真解读课程标准和教材 二是基于学生立场 认真解读学生 学生立场不等于以学生为 中心 学生实际状态成为教育教学的起点和出发点 成为教学 目标制定的依据 例如 学生已有什么 学生缺什么 困难和 障碍是什么 差异是什么 三是关注学生的发展需要 2 生长的方式 1 开放的生长 什么是开放 一是从教师向学生开 放 把课堂放给学生 时间放给学生 空间放给学生 权力放 给学生 课堂向每个学生开放 二是由唯一性向可能性 选择 性 多样性开放 三是由书本世界向学生的生活世界开放 向 体验和经验开放 2 扎实的生长 一是扎实在于清晰 目标清晰 思 路清晰 方法清晰 学生清晰 指令和要求清晰 二是扎实在 于细致 比如有效的小组合作包括以下四步 从两两合作开始 小组合作分工明确 小组代表发言 全班交流 组际互动 三 是扎实在于生成 从点状生成到整体生成 从个体生成到全体 生成 从浅层生成到深层生存 从错误生成到有益生成 四是 扎实在于停顿 五是扎实在于持续 六是扎实在于运用 七是 扎实在于及时反馈 八是扎实在于写练 3 优美的生长 著名特级教师薛法根说 课堂 呈现的应该不仅仅是 鲜花 还应该有 花开的声音 课堂 上最美的声音是学生生命里 拔节 的声音 4 温暖的生长 让课堂充满温暖的气息 最后李博导送给我们一句话 爱自己 就要栽培自己 转赠给大家 栽培自己 不一定要靠别人 每天都努力着 让 自己的课堂充满着生长的气息 就是对自己最好的栽培 谈谈我对长程两段教学策略的认识 此博文包含图片 2011 02 22 20 43 03 转载 标签 教学 吴教授的到来 把新基础教育的理念也带入培根校园 很多新的名词如重心下移 三放三收 整体意识 互动生成 生命激活 尤其是讲到长程意识 长程两段教学策略 我竟 然在笔记上写了长城意识 长城两端 当时真的是一头雾水 听了报告 才稍微有了一点点感受 本学期经过不断的学习 不断参与初建 重建 不断探讨 对新基础教育有了更深的理 解 下面只想就长程意识 长程两段教学策略 谈谈自己的一 点点感受 一 长程意识 以五年级第一单元 因数和倍数 为例 教过的老师 都知道 本单元的特点就是知识点特别多 大大小小的概念 20 个左右 包括整除 因数和倍数 求因数和倍数的方法 2 3 5 的倍数的特征 奇数和偶数 素数和合数 公因数公 倍数 最大公因数和最小公倍数 以前教师关注知识点 教 学形成点状结构 如图 在教学的过程中不注意引导学生经 历概念的形成过程 而是用演绎概念的方式直接呈现概念 忽 略知识之间的联系 以及知识中内涵的丰富育人资源 教师教 起来难 学生掌握起来更难 谈谈我对长程两段教学策略的认 识 新基础教育 视野从知识点中跳出来 以培养长远目 标作为前提 在学科的整体结构 特有的育人价值思考和认识 的基础上 进行有层次的整体性设计 讲解知识之间的联系 如图 研究的方法结构 基本上从研究目的 研究路径上进 行提炼 知识之间环环紧扣 每一个知识点的学习都建立在学 生已有知识的基础上 使学生虽然身处陌生复杂的新环境 却 能用综合的眼光去发现问题和解决问题 谈谈我对长程两段教学策略的认识 总之 新