如何降低学生的出错率

如何降低学生的出错率 我是一名刚刚毕业的新教师 在工作不久后 就发现学生 没有检查的好习惯 很多问题都是因为马虎而出错 许多学生 在课堂上明明学会了老师教给的做题方法 而在做题时 却错 误百出 我们总是笼统地归结为学生做题不细心 不会运用所 学的知识 其实不难发现 学生在做完题后 就认为任务完成 了 不再去检查 有的学生也不知道每类题型该如何检验 后 来我发现每次回家作业都比在学校完成的好 有的学生学的知 识并不牢固 但是作业次次全对 这让我发现了学生自查能力 低的一个很重要原因是因为学生们有了依靠 很多学生在家里 完成作业后由家长来检查看 可见 在数学教学中 如何降低 学生的出错率是一个急需研究的问题 我认为培养学生的 自 我检验 能力和做题习惯是降低学生出错率的有效途径 一 培养学生的 自我检验 能力 在实际教学过程中往往会忽视自查能力的培养和训练 我 们班的学生比较聪明好动 与此同时也凭借着自己的聪明 总 过分的相信自己 做题时非常马虎 很大一部分学生都没有检 查意识 虽然总会一遍遍地叮咛学生 要检验啊 但是收效甚 微 这种叮咛最后显得是那样的苍白无力 不是学生没有按要 求做 而是他们根本就不知道该如何做 因此 教给学生检验 方法是学生正确 有效进行检验的有力保证 1 回头再算 这是最常用的方法 俗语说 有钱难买回头 看 就是按照做题时的顺序 回头五看 一要看题目要求是 否看清 二要看数字 运算符号是否抄错 三要看运算顺序和 结果是否正确 四要看答案是否合乎实际 五要看还可以用什 么方法检验 答案是否相同 2 用逆运算进行检验 也就是根据乘除法 加减法之间关 系 用乘法检验除法 用减法检验加法等 比如 检验 435 87 37845 只要倒过来用 37845 除以除数或被除数 可以 用 37845 87 看是否等于 435 或者用 37845 435 看是否等于 87 这是检验中最为常用的方法之一 3 用估算法检验 估算是利用数的性质 运算关系 对事 物的数量或结果出大概的推断或估计 例如 计算 498 乘 21 通过估算 乘 98 可以看作是 500 21 可以看作是 20 5001 21 10500 因此 498 21 的积应该接近 10500 如 果相差太大 显然不是正确的结果 针对于这学期四年级的学习内容 根据学生作业中出现的 问题 对于学生易出错的地方 想了一些做题方法及检查技巧 1 根据每单元学习内容 总结自查方法 拿学习第一单元 大数的认识 这一单为例 针对于数的读法上 让学生养成 了一个看到大数就画分级线的习惯 并在读数时 看到分级线 要把它读成 万 或 亿 每级数都按万以内的方法读数 每 级末尾的零不读 其他有几个零都读一个零 当学习大数的写 法时 让学生养成了看到 万 或 亿 字就在下面点点 写 数时先画分级线 然后然后再将 万 或 亿 字前面的数写 根据分级线在写在相应位置 当学生们学习完大数的读写后 又让学生养成正反习惯 无论是题目中的 还是自己写的答案 凡是遇到 万 或 亿 字就在字的下面点点 凡是遇到大数 就画分级线 如果题目中给出阿拉伯数让读数 就可以在写完 文字答案后 通过文字进行写数 看答案是不是与原题一样 2 根据题型 针对学生出错率高的题型 进行了检验方法 的集中总结 1 除数 商 余数 被除数 关系要记清 除数 商 被除 数 余数 90 4 4 30 检查方知错误出 2 竖式中的简便削零法 相同个数的 被划掉 简单计 算 数位对齐 末尾的 不用补 何时补 给横式 16000 5000 3 1 检验方法 1 看被除数与除数 是否削零 如果削零了 余数末尾肯定有 0 检验方法 2 验算 5000 3 1 16000 3 验算重要不可少 A 135 27 62 1 检验步骤 1 135 前两位小于 27 商肯定是一位数 检验步骤 2 27 62 1 135 B 0 的个数要看清 乘法中 340 70 2380 340 中有一个 0 70 中有一 个 0 积最少有两个 0 除法中 3400 170 2 抵消相同个数的 0 3400 中有两个 0 170 中有一个 只能抵消一个 0 920 4 23 检验方法 1 看 0 的个 数 方法 2 计算 4 23 C 个位数字很重要 780 78 108 780 中 0 借 1 得 10 10 8 2 108 个位上的是 8 不是 2 估算朋友能力棒 320 3820 7960 320 300 3820 3800 300 3800 4100 远远小于 7960 4 223 17 A 223 末尾的数字是 3 17 末尾的数字是 7 3 7 21 21 的尾数是 1 得数的末尾肯定是 1 B 223 接近于 200 17 接近与 20 200 20 4000 得数接 近于 4000 5 有 4 个千万 3 个万 5 个百组成的数 40030500 检 查方法 先分级 后找千万位上是否是 4 万位是 3 百位是 5 当然 每个问题的检验方法往往是有多种 我也在培养学 生的总结检验方法的能力 从而真正体现了以学生为主体 以 教师为主导的教学方式 二 培养做题习惯 1 算草纸与作业本同等重要 很多学生只看重上交的作业本和试卷 其实只有算草本算 出的结果正确 我们才会有正确的答案 但是平时作业中许多 同学忽视算草本 随便找个地方算 太草了 很容易错题 还 有的学生从低年级养成了不愿意使用算草本的习惯 不管多大 的数都愿意口算 所以经常出错误 应该让学生重视起使用草 稿本的方法 让学生认识到算草纸与作业本同等重要 2 作业习惯规范化 有些学生出错与能力无关 而是由于书写不规范造成的 每做一道题 应该让学生明确检查的步骤 要求尽可能细化 例如计算题要做到 四查 一查数字是否抄对 二查符号是 否写的准确 三查顺序是否正确 四查结果是否写上 在教学中我注重下面三个方面 1 作业书写规范化 要求学生规范书写 例如 要求学生 认真写好易混数字 如 2 3 和 5 等 并要求正确书写易混符 号 如 号 号和 号 号等 不仅如此 还要防止 加号与乘号 除号相混淆 指导学生按正确规范从严练习 除 此之外 还可避免看错和抄错而造成计算失误 2 作业订正自动化 教师可以按规定的符号批改作业 要 求学生依符号主动找教师订正作业 从而可以减轻教师的负担 例如做题错的打 订正后补打 书写格式不规范打 竖式数位没有对齐打 漏题打 通过符号要求 的训练 能促使学生自动检查批改后的作业 从而养成主动检 查和订正的良好习惯 3 关键字点点 审题过程中将自己认为关键的字下面点 点 在寻找关键字的过程中 在无形中培养了学生的认真读题 的习惯 在点点的过程中能使学生对关键字引起注意 从而降 低学生的出错率 与此同时 教师要发挥教师的示范作用小学生模仿能力强 可塑性大 教师的言行举止都能潜移默化地影响着学生 教师 必须要为学生作出认真检验的榜样 比如教师在黑板上板演完 毕后 面批作业 个别辅导时 都要有意识地带领学生检验 给学生以示范 教师应该有意识的训练 把检验作为学生解答 问题的必要步骤 长期坚持下去 会使学生通过无意识的模仿 形成定势 从而逐步养成自觉检验的良好学习习惯 从而降低 学生做题的出错率 学生良好的检验习惯不是一朝一夕就能养成的 仅仅靠教 师个人的力量远远不够 这就需要家长与教师的密切配合 共 同帮助学生养成良好的检验习惯 经常与家长沟通 交流教育 方法 通过利用家庭作业让家长培养孩子独立完成作业的能力 并督促孩子完成作业后要及时检验 孩子检查后可以再家长检 查 不能因溺爱孩子包办检查 如发现错题要让孩子及时纠正 关注孩子的点滴进步 提醒家长及时给予肯定 表扬 多一些 鼓励