语文人教版四年级下册21.乡下人家

教学设计教学设计 辽宁省营口市老边区实验小学辽宁省营口市老边区实验小学 张悦兰张悦兰 教学内容 人教版2011小学四年级语文下册 乡下人家 教材分析教材分析 乡下人家 是人教版课程标准试验教科书四年级下册第六组的一 篇精读课文 这一组的专题是 乡村生活 随着课文的描述 像踏 在弯弯曲曲的乡间小路上 那些简朴的农舍前 挂满瓜架的是青 红的瓜 朴素而艳丽的是各色的花 屋后或是一片青翠的竹林 母 鸡带着小鸡们在林中悠然地觅食 雨后清新的地面上又被印上了快 乐的 小竹叶 春江水暖鸭先知 的曼妙画面就袅袅地从屋前流 淌着的小河中来到你的眼前 文章语言清新 富有生活情趣 容 易使学生产生情感上的共鸣 要通过教学 让孩子们借助课文中清 新优美的文字想象画面 感受田园生活的诗情和乐趣 同时 引导 他们体会作者是怎样通过朴实而又生动的语言展现乡村生活的 学 习作者的表达方法 丰富自己的语言积累 学情分析学情分析 1 学生的认知基础 学校处于城郊结合区 学生的学前教育和父 母的文化程度参差不齐 2 学生的活动经验基础 学生的学习能力和思维方式都存在很大 的差异 3 学生学习新知遇到的困难 部分同学起点低 思维不灵活 语 言表达能力较差 教学目标教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵自己喜欢的部分 2 经历读课文想画面了解课文大意的过程 在感悟 品味 运用语言 的实践中 了解课文的叙述顺序 学习作者通过描写和乡下人家最密 切相关的景 物来抒发情感的表达方法 3 感受乡村生活的美好 体会作者对乡村生活由衷地热爱之情 教学重点教学重点 有感情地朗读课文 学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景 物来抒发情感的表达方法 教学教学难点难点 学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景 物来抒发情感的表 达方法 老师一起走进了作家陈醉云爷爷的家乡 教学方法教学方法 1 主线教学法 2 朗读品味法 3 先学后导法 4 读写 结合训练法 媒体资源媒体资源 网络 白板 ipad 手机移动终端镜像投屏 PPT 课件 flash 课件 教学活动教学活动 一 激趣导入 解题启思 一 激趣导入 解题启思 1 导入 同学们 上周老师去陈醉云爷爷的家乡旅游了 领略了乡下人 家那独特 迷人的风景 老师也给你们带回来几组图片 上面是一 组 下面是一组 这两组图有什么区别呀 生 一组是大城市 一 组是乡下 乡下和大城市区别可大了 形容一下你看到的区别 给你 什么感觉 用一个词形容一下 生 大城市 人山人海 乡村 绿树成荫 好安静的氛围 形成了鲜明的对比 晚上也有区别 生 宁静和热闹 再换个词形容下 生 热闹非凡和夜凝人静 这个单 元就是要积累好多的词语来丰富我们的词汇仓库 今天老师就要带 着你们走进你们形容的夜凝人静 安谧 的 乡下人家 齐读课题 老师告诉大家 课文怎么学呢 语文有三宝 读读写写和想想 那么咱们就先走进读读的版块 刚才咱们都读了课文 现在老师带 大家来读读生字词语 这些词语都藏在乡下人家的这幅画上 看 在这藏着呢 这是什么地方 生 房檐 房檐下面 生 装饰 着瓜 架 看看这里还有什么 生 芍药 鸡冠花 人们在 生 晚餐 什么 时间吃晚餐 生 傍晚 课文里叫什么 向晚是古人用的我们来看 一首诗 向晚就是傍晚的意思 我们把词语放在图画里去读 这样 既读准了词语又和生活运用结合起来了下面我们就来试试 生 帅 领 归巢 捣衣 以后我们看到书上的图画就像这样学习词语 设计意图 设计意图 学生在欣赏与练说中感受到了美 愉快地进入了课文的学习过 程 二 品味语言 感受独特 二 品味语言 感受独特 我们刚才是读读词语 现在我们一样去读读课文 有两个目标一个 是流利读熟 一个是读准读通 同学们根据自己的刚才读课文的情 况来挑战一下 你是流利读熟还是读准读通 自己试一试 你挑战 是什么 生 我挑战 达到了吗 挑战成功 我们一起来读读 生 青 红的瓜 真好 下一句谁来挑战 用你喜欢的方式读 读 生 有些人家 谁来挑战一下 你选择的是读熟还是读 通 挑战比较成功 又一段需要我来挑战一下 来试试吧 生 天 边的 你挑战什么 生 读 让我们再来读一遍这段风景画 语 文学习有三宝 读读写写和想想 读的不错 但想想很关键呀 接 下来我们就带着认真思考走进后面的学习 大家读课文的时候一定 读到了最后一句吧 大家读一读 生 乡下人家 最后一句 我们再来读读 我们读书有个窍门 可以根据结尾推测出前面可能 会写什么 试试看 开动脑筋 前面会写什么 生 乡下风景 什么风景 还可能写什么 生 乡下什么时候 什么季节都有的 独特的风景 最后一句话是独特的迷人的季节 那前面一定 是写 独特的迷人的季节 什么时候呢 生 什么时候 什么季节 前面 会写时间 会写季节 请大家思考这篇课文写了乡下好多的季节 好几个地方 分别是什么样的景象呢 自己在书上画一画 什么季 节 什么地方 什么景象 咱们交流交流好吧 什么地点 生 屋前 房后 小河 这些都和家有关 什么季节 什么景象 谁 来汇报 生 秋天 虫歌唱 还有什么季节 生 夏天 晚餐乐 夏天真是一幅风景画啊 还有呢 生 春天 花竹闹 有竹子 还有花吗 读读花的句子 花竹热热闹闹的生长着 春天瓜攀上了 架子了 还看到什么情景了 还有什么景象没看到呢 原来还有小 鸭戏水的画面 除了小鸭还有什么呢 齐读读 生 小鸡 同学 们 根据我们刚才的学习 根据课文结尾的推测 课文就是围绕了 结尾的那些话语总结展现出这样美丽的乡下的情景 这些景象课文 最后加以总结 这就是无论 无论 无论什么时候 是什么时候 生 傍晚 深夜 什么季节 生 春夏秋冬 都写了迷人的 景象 这些迷人的景象是 生 瓜藤攀 这些景象啊跟城里的 不一样 作者把它们称作独特迷人的景象 同学们 这又是一个很 好的学习方法 根据结尾来推测前面的内容 也就是说结尾起什么 作用 生 总结全文 语文学习有三宝 读读写写和想想 请 继续想想 让我们继续走进想想版块 这篇课文当中有这么多的独 特迷人的景象 作为我们小朋友和老师想的可能不一样 猜猜老师 喜欢什么 生 瓜藤攀 恩 我喜欢这个 城里看不到 我喜欢 他们痴痴地生长 想怎么长就怎么长 这里一朵花 那里一个果 好可爱呀 你觉得我还能喜欢什么呢 生 虫歌唱 晚上在乡下 听着虫歌唱睡觉特别香甜 现在老师来猜猜你们喜欢什么好不好 如果我猜对了那你们要给我鼓励哦 我猜你们喜欢鸡踏步 还喜欢 鸭戏水 生 对 那咱们就来看看鸡踏步和鸭戏水这两段 现在 呀好好读读 一会咱们开展朗读比赛 课堂上最美的就是你们的郎 朗的读书声 大家喜欢这样的情景 哪最好玩呢 生 从他们房 前屋后 这个景象怎么好呢 把他想象成画面 这是我们四年 级同学学习语文的一个本领 会想象画面 率领小鸡的画面 生 率领一群小鸡 都跟在母鸡后面叽叽叽的叫着 走到哪跟到哪 画面被你想想出来了 还有哪些呢 好玩在哪 生 大公鸡耸着 尾巴 大公鸡耸着尾巴 看到了耸着尾巴的雄鸡了 看到画面 了 我们学学雄鸡耸着尾巴的样子 高昂着头 好神奇的样子啊 一边读一边想象这画面 四年级的本领 这样才能把课文读好 一 起读读 一起读的真不错 请一名同学读读看 能不能把那神气活 现的样子读出来 能不能把将军的样子读出来 哪最神气 生 公鸡 从那个次听出来的 生 大踏步 读的真好 给你一个赞 谁再来读读 看看谁能得到老师更多的赞 生 读 哪读的最有气 派 生 耸着 大踏步 率领 争取得到老师更多的赞哦 齐读 生 从他们的房前屋后 这母鸡的确是这样 那些母鸡神气 活现的 下了蛋咯咯咯咯的叫个不停 这公鸡有时还会打架 还偷 吃人家的东西 还会啄人 那就是他们的天地呀 这公鸡就是就是 这么神气 能读好吧 再来一次 生 从他们的房前屋后 读好课文有窍门 边读边来想画面 来 跟老师一起说 生 读 好课文有窍门 边读边来想画面 看 春江水暖鸭先知 来 把 鸭子的画面读读 生 他们的屋后倘若有一条小河 眼前有画 面了吗 有了吧 好胆大呀 捣衣的声音这么响他们也不走 想象 着前面的画面 谁能读出来 生 他们 哪读的很好 生 他们也从不吃惊 还有呢 生 扎到水里 扎读的好 我眼前看 见鸭子一头扎到水里的样子 谁还来读读 齐读 设计意图 这一教学环节是这节课的主体 紧扣文本中 瓜藤攀 檐 鲜花轮绽 鸡觅食 鸭戏水 以及 门前晚餐 等几个主要场 景 引导学生品读 想象 思考 体验 发现和体会作者描写景物 的语言特点 品悟语言之美 感悟乡下人家之乐 相机进行语言文 字训练 从中领悟作者遣词造句之精妙 领略表达技巧和表达效果 统一 同时渗透人文培养与其中 三 三 延伸运用 总结升华延伸运用 总结升华 我们小朋友都喜欢鸡踏步鸭戏水迷人独特的乡下景象 可是乡 下只有鸡和鸭吗 还有什么呢 生 狗 猫 羊 牛 走到乡 下到处能看到动物们自由自在的独特的迷人的景象 老师也把他们 带来了几位和我们小朋友做朋友 语文学习有三宝 读读写写和想 想 让我们继续走进写写的版块 继续写 写些什么呢 我们刚才 读了这些话就很有意思 把这些小动物当做什么来写 生 当人 写 有画面 用上我们积累的词语 怎么写呢 我们可以做到 生 能运用积累的词语 这些词语呀是我们教材中也有这个单元前面的 我们也可以把 生 小动物当做人写 好 如果要最高水平呢 那 就是 生 能写具体的一段话 有画面 好 会运用词语 当人写 有画面三个赞 你想要三个赞都得到呢还是只要一个 根据自己的 水平来写一写 拿起笔来 写一写乡下的狗 乡下的羊 乡下的猪 乡下的猫咪 你来读 你告诉大家你给自己点几个赞 生 2 好 亲爱的小朋友把笔放下 一节课很快就过去了 今天这节课我 们有好多收获呀 今天主要的收获是语文读书有方法 这个方法是 语文学习 生 有三宝 读读写写和想想 读我们可以读字词 生 还可以读课文 写写字词还可以仿照课文写话 想想我们可以想啊 这篇文章是作者怎么按照顺序写下来的 结尾和前面还有紧密的联 系 这节课我们就到这里 设计意图 这一环节旨在回归整体 进行中心的升华 通过 调动学生的积累 以强化教材整合的意识 深化学生对田园生活的 再认识 再体验 已达到内化学生情感的目的 教学反思教学反思 乡下人家 是第六单元的第一篇讲读课文 抓住乡村最普通的 事物和场景 呈现出青瓜绿藤 鲜花盛开 雨后春笋 鸡鸭觅食 院落晚餐 月夜睡梦等六幅自然质朴 亲切祥和的农家画面 展现了乡下人家自然和谐 充满诗意的乡村生活 赞扬了乡下人家热爱生活 善于用自己勤劳的双手装点 自己的家园 装点自己生活的美好品质 在教学中 我以读为主线 引导学生通过 选读探究 品读感悟 朗读 再现 的教学模式 引导学生读中赏词 品句 读中积累 感悟 读中质疑 探 究 读中想象 迁移 取得了较好的效果 反思自己 乡下人家 一课的教学 我觉得有以下亮点 一 一条主线 陈醉云的 乡下人家 结构清晰 语言朴实自然 读起来有清风拂面之感 这篇文字没有较难理解的词句 在教学中 我始终围绕一条主线 乡下人家 不论什么时候 不论什么季节 都有一道独特 迷人的风景 来进行教学 让 学生多读课文 抓住能体现乡下人家独特 迷人风景的句子 有感情地读一读 在头脑中想一想作者描绘的画面 然后交流品味 这样就使整个教学结构清晰 合理 教学过程流畅 二 多种方法 四年级下册有一个学习要求 即初步学会理解课文的几种方法 如 抓住重 点句段阅读 抓住重点词语理解 联系上下文理解 联系生活实际理解等等 在教学中我注重了通过多种方法理解课