《伯牙绝弦》优秀教案教学设计及板书

第 1 页 共 8 页 伯牙绝弦伯牙绝弦 优秀教案教学设计及板书优秀教案教学设计及板书 教学目标 1 朗读课文 背诵课文 2 能根据注释和课外 资料理解词句意思 能用自己的话讲讲这个故事 3 积累中华经典诗文 感受朋友见真挚的友情 教学重点 学生能凭借注释和工具书读通 读懂 课文内容 在此基础上记诵积累 教学难点 感受朋友间相互理解 相互欣赏的纯 真友情 教学准备 高山流水 的乐曲 课件 教学时间 一课时 教学过程 一 课前谈话 揭题导入 师 我们来做一个文字游戏 老师说一个 杨柳 依依 你们也说几个这样的词 引导学生说词 老师再说几个这样的词 课件出示 清风徐徐杨柳依依明月皎皎炊烟袅袅 流水淙淙芳草萋萋霞光灼灼春雨绵绵这些词都是描写 什么的 引导学生归纳总结出这些都是美丽的自然景 物 师 平时如果有意识地积累这些词语 对写作一 第 2 页 共 8 页 定有帮助 设计意图 此环节的谈话设计 不仅拓展学生 的视野 增加孩子的语言积累 而且能够集中孩子的 注意力 易于教学的展开 为课文的拓展做好了铺垫 为帮助孩子理解课文内容 为孩子的说话训练铺好路 有一个故事千古流传 令人吟诵至今 它记载了 两个好朋友之间深厚的情谊 它就是我们今天将要学 习的一篇文言文 伯牙绝弦 设计意图 导入部分将词语积累的环节快速过渡 到学文中来 拉近文本和学生的距离 二 初读课文 1 学生自由读文 要求读准字音 2 生再读课 文 根据自己对文言文的理解注意停顿恰当 3 指 名读 学生评议 在初步感知课文内容的基础上读好 文言文的节奏 4 师范读 齐读 引导学生感受文 言文的节奏和韵味 在读正确的基础上读流畅 指导 峨峨兮 若 泰山洋洋兮 若 江河伯牙谓 世 再无知音 设计意图 此环节设计意图在于让学生读熟课 文的基础上 体会文言文的节奏美 也为下面理解文 言文做铺垫 第 3 页 共 8 页 三 读懂课文内容 1 师 这是一个发生在春秋战国时期的故事 主人公是俞伯牙和钟子期 课文记叙了一个怎样的故 事呢 请大家回忆一下 我们学习文言文有哪些方法 借助课后的注释 联系上下文理解 通过平时学 习古诗知道学古文不能生搬硬套 要学会用自己的话 读懂课文的意思 2 学生自学 弄懂课文的意思 3 通过自学 你读懂了什么 伯牙和钟子期互为知音 4 你从哪里看出伯牙和钟子期互为知音 在生与生的交流中 教师作点拨 指导 引导学 生读懂课文的意思 并继续强化 总结学习文言文的 方法 伯牙所念 钟子期必得之 学生感情朗读此句 引导理解知己 好一个善听的子期 好一个善弹 的伯牙 这就是知音 凡伯牙所念 钟子期必得之 引导学生展开联想 在遇到钟子期前 他会缺少 赞美吗 别人对他的赞美是什么样的 为什么偏偏视 钟子期为知音 表面的 肤浅的 因为其他人听不懂 而钟子期 第 4 页 共 8 页 能听懂他的琴声 最能明白伯牙内心深处的表白 说话练习 如果你是伯牙 当听不到子期的赞美 时 你的心情会是怎样的 失望 寂寞 忧虑 渴 望 后来 当你终于遇到了子期 你的心情怎样的 快乐 激动 充满希望 欣慰 5 当我们深入课文的时候 会对课文有更深入 的理解 再读读课文 想想哪些地方你读懂了 哪些 不懂的可以交流 学生再一次自由朗读后交流 出示课件 伯牙善鼓琴 钟子期善听 这句 话告诉我们什么 这个 善 字在文中出现了几次 意思一样吗 质疑 前面的两个 善 是什么意思 后面的两个 善 可以怎么说 好啊 师 相当与现代的什么 用现代的表达方式除了 说 好啊 还可以怎么说 真棒啊 了不起 真厉 害 总结 由此可以看这里的 善哉 表示赞 叹 齐读 伯牙鼓琴 志在高山 老师赞叹 善哉 理解 善哉 表赞叹的意思 理解知己的含义 学到此时 我们能理解 伯牙 所念 钟子期必得之 的含义了吗 第 5 页 共 8 页 他们之间心息相通 是知音 设计意图 此环节设计目的是了解故事的主要 情节 感悟重点句子和重点词语 理解人物之间互相 理解的深厚感情 四 品味知音之情 1 伯牙琴艺高操 所奏乐曲悠扬动人 如果你 是子期 伯牙鼓琴志在高山 志在流水 你如何赞叹 指导读钟子期赞叹的语句 2 伯牙善鼓琴 他不同的琴声不仅能表现高山 流水 还能让具有很高音乐鉴赏能力的子期感受到不 同的场景 想象一下 伯牙的琴声还表现了哪些动人 的场景呢 引导学生想象 皎皎明月 徐徐清风 袅 袅炊烟 潇潇春雨等 3 引导学生进行语言的拓展和运用 假如现在你是子期 当 伯牙鼓琴 志在清风 透过伯牙的琴声 你感受到那徐徐的清风了吗 于是 你怎么赞叹 当 伯牙鼓琴 志在明月 透过伯牙 的琴声 你看见那皎皎的明月了吗 你将如何赞叹 确认 善哉 徐徐兮若清风 善哉 皎皎 乎若明月 4 一起想象这样一幅画面 伯牙正在鼓琴 子期正在听琴 当伯牙鼓琴志在 第 6 页 共 8 页 杨柳 志在春雨 志在云雾 志在炊烟 子期会怎 样赞叹 引导学生以排比句的形式说句子 5 这正是 伯牙所念 钟子期必得之 我心 有所念 我的好朋友必得之而赞之 如此理解自己心 意的朋友 这就叫 知音 而不论伯牙志在高山 志在流水 还是志在明月 志在清风 凡伯牙所念 子期必得之 这就是真正的知音 6 感情诵读 2 4 句 伯牙在楚国是著名的弹 琴高手 他能通过乐曲表达自己丰富的情感 当他一 次次将自己的情感融入琴声中 弹奏出一首首美妙的 乐曲时 你想 他渴望得到什么 可能是称赞 周 围的人会怎么称赞呢 琴艺高超 琴艺炉火纯青 7 这些赞美之声听多了也不过如此 如果你是 伯牙 你还渴望什么 渴望有一个懂自己音乐的人 当听到子期对自己心意的领会 他的心里会想些什么 呢 或会对子期说些什么呢 8 从那以后 伯牙 子期形影不离 一个善鼓 琴 一个善听 他们共同交流着对音乐的理解 再读 课文 1 4 句 感受知音欢聚的融洽与欢乐 9 无奈世事难料 子期不幸去世 出示句子 学生读 子期死 伯牙谓世再无知音 乃破琴绝弦 终生不复鼓 师 这句话仅仅是讲伯牙终身不弹琴 第 7 页 共 8 页 吗 他向世人宣告了什么 你如何理解伯牙当时的心 情 引导学生感悟 这世上再也没有知音 再弹也没 有意思了 子期死了 伯牙又要回到过去没有知音 无人理解的日子 他不能忍受无人倾诉的痛苦 无边 的孤独寂寞 最后以一种极端的方式表现了出来 伯 牙用绝弦的方式表达对子期的思念 10 当你理解了伯牙此时的心情 请再读这句话 带着自己的感受再次诵读课文 设计意图 此环节让学生进行拓展练习 自然 而然理解了伯牙与钟子期是人生知己 五 深悟知音 1 明代小说家冯梦龙在 警世通言 这一本书 里 用生动的笔触描述了这个动人的故事 在子期墓 前 伯牙曾经写下了一首短歌 来追悼自己的知音钟 子期 出示诗歌学生读 忆昔去年春 江边曾会君 今日重来访 不见知音人 但见一土 惨然伤我心 伤心伤心复伤心 不忍泪珠纷 来欢去何苦 江畔起愁云 此曲终兮不复弹 三尺瑶琴为君死 第 8 页 共 8 页 2 子期一死 俞伯牙又要回到以前那无人能理 解的生活中去了 那一曲高山流水又弹给何人听 只 有这一段动人的故事千古流传 生再次感情朗读课文 3 人们根据这个动人的故事 编写了一首同样 动人的乐曲 高山流水 播放乐曲 学生欣赏 伴着那一曲动人的 高山流水 再读读这个故事 学生再读课文 试着背诵 设计意图