小数一(上)二单元.doc

课 题610的认识设计者教 者课 型新课课 时年 月 日节 数第 周星期教学目标1、让学生在实际情境中数数量是610的物体，体会610各数的基数含义。2、让学生会读、会写610各数，培养良好的书写习惯。3、结合610各数的认识，向学生渗透环保教育和劳动教育。教学重难点目标1、2教学准备610各数的数字卡片。教学过程（主要环节）我的再创造一、创设情境，导入新课。同学们，前面我们学习了05的数字，现在老师想知道我们班上有多少同学？我们能用5以内的数字数清楚吗？（不能）那么，我们就要学习比5还要大的一些数字，你们想要学吗？那么，好今天我们就来学习610各数。二、传授新知，探究学习（一）教学课本24页的例11、同学们看一看课本24页的第一幅图，你知道图上画了些什么吗？能告诉老师和同学们吗？2、大家再看一看，数一数，这些事物的数各是多少？可以轻声的数出来。学生反馈。（教师在小结时要注意提醒引导学生按一定的方位、一定的顺序来数。如从上到下，从左到右等）（二）用小棒摆一摆。师：请同学们用小棒表示6。（学生摆出6根小棒）师：大家继续用小棒表示出7、8、9、10各数来，想想，在摆的过程中，你发现了什么？（学生独立完成动手操作，教师参与个别学生的学习。）师：老师发现大家都摆得很认真，在摆的过程中，大家有没有发现什么数学宝藏呀？生汇报。6添上一根就是7，7添上一根就是8师：很好，大家发现了一个非常有价值的问题：请问：6、7、8、9、10几个数的顺序是怎样的？生：从小到大。师引导：而且每次都怎么样呀？（每次多1）非常好，同学们真认真，现在我们再来看下一个题，希望大家也是这么认真。（三）教学610各数的写法。1、比、划、读610各数师引导：用手指怎么表示数字6？师：划去几个方格，也可以用数字6来表示？教师指着数字卡片6，让学生齐读。（7、8、9、10的比、划、读让学生在小组内合作学习。）2、610各数的写法。师：同学们已经学会了610各数的数、认、读，下面我们要学习这几个数的写法。（1）鼓励学生先观察写法，然后描红，独自先琢磨写法。（2）学生个别展示自己的学习成果，教师利用这个机会，评析强调610各数的写法要求。（3）学生再次巩固610各数的写法。（在田字格中写数。）三、总结1、 同学们，这节课你们学到了些什么知识？2、 收集一些生活中关于610各数的数据，说一说。四、布置作业在田字格练习书写610各数。板书设计教学反思课 题610的认识设计者教 者课 型新课课 时年 月 日节 数第 周星期教学目标1、了解610各数在自然数中的排列顺序，掌握10以内数的顺序和大小，初步体会数还可以表示事物的顺序和位置。2、结合对610各数的认识，向学生渗透环保教育和劳动教育。教学重难点目标1、2教学准备挂图教学过程（主要环节）我的再创造一、复习导入1、用小棒摆一摆610各数。2、请学生上黑板在田字格里写一写610各数。二、传授新知，探究学习1、体会数还可以表示事物的顺序和位置师：在美丽的大森林，正举行一场小动物运动会，怎么赶快去瞧瞧。（引导学生看例4）师：你能当当解说员，跟大家介绍一下赛场现在的情况吗？生：小狗跑第一，小兔跑第二，小猫跑第三，小松鼠跑第四，小山羊跑第五，熊猫跑第六。师：大家根据图中动物跑的先后顺序把图下的天空补充完整。（学生独立完成后，小组交流）师：这里的1、2、3、46是表示数量多少吗？生：不是，是表示小动物排第几？师：对了，这些的第1，第2第6是表示小动物的位置与顺序的，一共有6个小动物的“6”才是表示数量。4、联系生活实际，体会数表示事物的顺序和位置。大家看看自己的位置，说说从前往后数你是第几排，再从后往前数，你排第几？学生根据自己的座位表述。大家在说说这节课是第几节？学生自由发挥联想，想想生活中还有那些情况下的数可以用来表示事物的位置和顺序。2、看图填空。师：昨天我们学习了哪几个数字？生：6、7、8、9、10。师：那么，现在请同学们完成下面的例5。要求：（1） 学生把610这几个数填在尺子的里。（2） 填好后再让学生顺着数一遍，倒着数一遍。（3） 最后可以让小组内的同学看着尺子上的数，提几个问题，让学生之间互问互答。三、总结1、请学生说说这节课有什么收获？2、收集生活中用数表示顺序和位置的例子。四、作业完成课堂活动板书设计教学反思课 题课堂活动设计者教 者课 型练习课课 时年 月 日节 数第 周星期教学目标1、学生会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。2、突出10的认识，感悟10与19各数的关系。3、通过有趣的情境，加深对10各数的认识，培养学生对数学的兴趣。教学重难点目标1、2教学准备小红花、挂图教学过程（主要环节）我的再创造一、激发兴趣，导入教学同学们，这节课我们要来进行课堂活动。（板书课题）在这节课中，我们要来进行一次红花比赛，每位同学都有机会获得小红花，一节课结束后，我们要比一比，看哪个小组获得的红花最多。二、开展活动，进行比赛1、完成第1题。（1）读题，明确要求，看数圈一圈。（2）引导学生看6圈图。（3）学生独立完成后面的内容。（4）全班交流。小结，奖励小红花。2、完成第2题。（1）出示第2题，读题，依次连线。（2）教师说明：这里写着数字1、2、310，请同学们按顺序把它们用线连起来，看看最后你连成了什么图形。（3）学生独立连线，交流，评一评，谁画得最好。最好的小组获得小红花。3、完成第3题。（1）读题，数一数，填一填。（2）引导学生看懂题意，说一说，填一填。（3）学生同桌之间合作交流完成。（4）全班汇报，并说一说你为什么这样填，小结，奖励小红花。4、完成第4题。（1）读题，从左起把第8朵花涂上红色，从右起把第七朵花涂上黄色。（2）引导学生分清左右。（3）学生独立完成，同桌交流。（4）全班交流汇报，请学生上台给大家讲一讲他是怎么完成这道题的。5、完成第5题。（1）谈话导入。师从火箭的用处谈起，引导学生把话题谈到火箭的发射上，然后进入到第5题，模拟情境。（2）学生独立填空。（3）全班评价，写得好的同学得到小红花作为奖励。三、总结评出本节课表现最好的同学，从纪律、完成练习的情况看，同时要表扬好的同学，及时鼓励差一点的学生，激发他们的学习兴趣。四、作业完成练习册上的相关内容。板书设计教学反思课 题6、7的加法设计者教 者课 型新课课 时年 月 日节 数第 周星期教学目标1、引导学生自己想出6和7的加法的各种计算方法，并学会正确地进行计算。2、结合具体情境，调动需要，加深对6、7加法的感悟。3、培养学生观察、比较以及动手能力，发散学生的思维。4、培养学生的数感，激发学生对数学的兴趣。教学重难点目标1、2教学准备小棒教学过程（主要环节）我的再创造一、情景导入同学们，你们平时喜欢玩老鹰捉小鸡的游戏吗？（喜欢）现在呀，我们的课本上也有一些小朋友正在做这个游戏，我们赶紧去看看吧！请大家翻开书28页，看谁先翻开？二、教学新知1、教学例1引导学生观察图意，让学生说出图上的小朋友在玩老鹰捉小鸡。有4个小朋友正在玩，又来了2个小朋友，他们可能也想玩。引导学生提出问题，现在图上一共有多少个小朋友？引导学生讨论算法，可以一个一个的数出来，也可以直接4+2得出6，还可以4个加上1个是5，在加上1个就是6了最后请学生说一说4+2这个算式的含义。注意要让学生在观察图画后，自己提出问题，然后自己解决，这样来锻炼学生的思维能力和解决问题的能力，对于学生提出的每一种算法，只要是合理的，教师都应给予肯定和赞扬。2、教学例2教师出示算式4+3= ，让学生说一说算式，用小棒摆一摆，再算一算。学生肯定都能完成，再让学生观察自己摆的小棒，回忆我们前面学习过的看图写算式，我们根据这个图还可以写出一个什么样的算式。学生思考，合作学习，写出算式，得出答案。3、教学例3（1）让学生观察图画，告诉老师你看了图画后知道了些什么？（2）教师出示算式1+ = ，提问：这个算式怎么填？生根据图意填出答案，师请学生说一说算式中各个数字的含义，和整个算式的含义。（3）教师在出示 + =7，问：右边的这个算式又该怎么填呢？让学生小组合作交流完成，说出答案后并要说出自己的理由。三、课堂活动1、完成第1题，先连线，再填算式。（1）了解题意。说一说图上画了些什么，应该怎样连线，怎样列算式。（2）学生独立完成，教师巡视指导。（3）全班交流。2、做游戏教师先和一位学生做示范，要求两个人每次出的两个数的和为7。学生自己进行游戏。还可以拓展游戏，比如说和为6、5、43、完成第3题。先引导学生看懂图意，再画一画，填一填。（1）引导学生读题。（2）让学生独立完成第一部分，然后交流。（3）说一说后一部分该怎么做，你有几种画法，算式是什么？同桌交流，最后再全班性交流。四、总结请学生说一说本节课的收获，教师做总结。五、作业板书设计教学反思课 题6、7的减法设计者教 者课 型新课课 时年 月 日节 数第 周星期教学目标1、引导学生通过讨论、交流，积极主动地参与学习，培养学生分析、解决问题的能力。2、引导学生想出6和7的减法的各种计算方法，并学会正确地进行计算。3、培养学生的合作学习精神和用数学的能力。4、增强学生学习自信心，培养爱数学的情感。教学重难点目标1、2、3教学准备圆片、挂图教学过程（主要环节）我的再创造一、复习导入同学们，昨天我们学习了6和7的加法，同学们都知道了些什么呀？生自由回答。今天，我们就要来学习6和7的减法计算了，同学们有信心学习好吗？（有）那么，我们就要认真的听课哦。好了，请大家翻开书30页，看到例4。二、传授新知1、教学例4（1）、出示出例4的骏马图，让学生观察图画。告诉同桌你从图上知道了些什么？（2）、请学生根据图意提出有关的数学问题，并且用算式表示出来。列出算式后再请学生说说算式的含义。（3）、讨论62的算法。学生现在可以根据上面的骏马图数出62=4，老师提问：那么要是没有上面的图了，老师又不记得62得多少了，该怎么办？让学生想办法。可能有的同学会说6可以分成4和2，那么62=4了；也有的孩子会说用小棒来数，先拿出6根，再拿走2根，剩下4根，那么62=4，这样也可以老师根据学生不同的想法，要适时给予补充，同时要及时地给动脑筋的孩子以鼓励和表扬，激发他们的学习兴趣。2、教学例5让学生用学具盒里的圆片摆一摆，算一算。（1）学生拿出7个圆片。（2）试着独立摆一摆，算出72，75分别得多少？（3）学生同桌之间、小组内进行交流，说说自己是怎么样来理解这两个算式的？同时除了圆片外，还可以用其他的什么来表示？（4）全班进行交流。在这个过程中，也许有的孩子可能会有其他不同的理解和说法，只要是合理的，就应该给予肯定。3、教学例6出示挂图，教师让学生观察图画，先说一说图意，然后请学生根据自己的理解提出有关的数学问题，鼓励学生大胆的表达自己的想法。学生没有想到的地方教师要及时提醒，引导学生朝课本要求的方面去发展思维。 三、课堂活动。1、分一分，说一说。让学生摆出7个圆片，再想一想把7个圆片分成两堆，可以怎么分，根据每一次的分法，可以列出什么算式？让学生充分说一说，学生边说，老师边板书算式，还可以将学生无序说出的算式作整理，养成学生有条理思考的习惯。2、看图填空（1）引导学生看图，理解图意，说说图上有什么。（2）学生独立思考，加法算式和减法算是该怎么填，然后交流。3、说一说先明确要求，一个说出6和7的加法算式，另一个根据这个加法算式说出两个减法算式。学生弄清要求后，同桌之间说一说，教师巡视倾听，最后全班进行交流。让学生充分地交流和体会6、7的加减法。四、总结让学生说说本节课的收获。五、布置作业板书设计教学反思课 题练习三设计者教 者课 型练习课课 时年 月 日节 数第 周星期教学目标1、学生通过练习，巩固6、7的加减法。2、学生自己体会6、7的加减法算式之间的关系。3、练习用数表示物体个数或事物的顺序和位置，能应用到实际。4、培养学生的数感，激发学习的兴趣，养成良好的学习习惯。教学重难点目标1、2、3教学准备小红花、挂图教学过程（主要环节）我的再创造一、激趣导入同学们，上次我们进行了一次争夺红花比赛，大家都表现的非常好，这节课我们再来比赛一次，看哪个小组得的红花会最多，大家有信心比好吗？（有）那就让我们一起来努力吧。二、开展活动，完成练习三1、完成第1题（1）读题，理解题意。（2）学生独立完成，同桌交流。（3）全班交流，评价，对写得工整又端正的同学要特别提出表扬，让学生自己检查，养成认真书写的好习惯。评红花。2、完成第2题（1）读题，小组讨论题目要求，集体弄清题意。（2）学生独立完成，完成后集体评价，看谁完成得又快又好。分析完成得好的同学是什么样的原因。评红花3、完成第3题（1）读题：我的座位是第几组第几号。（2）学生交流讨论，互相说一说。教师注意在学生说之前，要先帮助学生弄清组别和号数，然后再放手让学生自己说。（3）全班集体反馈。4、完成第4题（1）读题，写出比10小的数，让学生理解题意。（2）讨论，请学生举手回答我们学习过哪些比10小的数？（3）学生在田字格中认真书写，教师巡视指导。（4）集体评价，分别评价一些写得好的同学和一些写得差一点的同学，并且要说出好在什么地方，差在那点？5、完成第5题（1）读题：先连线，再填空。让学生理解题意。这种类型的题学生在前面6、7的加法的课堂活动中已经做过了，可以先让学生独立完成加法的部分。（2）在完成加法的部分之后，再看加法下面的减法部分，要让学生明白，减法算式要根据它上面对应的加法算式来完成。学生在弄懂意思后，自己独立完成，教师巡视指导。（3）全班交流评价，评出小红花。6、完成第6题。学生独立填空，同桌之间进行交流、对比，最后全班汇报。7、完成第7题。看图填空。（1）出示挂图，让学生说一说图意，并且根据图意提出一个减法的数学问题。（2）教师引导学生看图列算式。8、完成第8题，采蘑菇。（1）让学生观察图画，想想上面画了些什么？请学生根据图意提出关于加法的数学问题和关于减法的数学问题。（2）让学生根据自己提出的加法和减法的数学问题列出算式。并说一说自己是怎么想的。9、思考第9题。（1）出示题目，对学生进行提示，让学生在同桌之间或小组内进行讨论交流，得出答案。（2）交流结果，学生可能出现多种结果，让学生充分展开讨论，验证结果。对学生多种不同的答案，教师要及时给予鼓励。三、总结评出红花优胜的小组。四、布置作业板书设计教学反思课 题8、9的加减法设计者教 者课 型新课课 时1年 月 日节 数第 周星期教学目标1、引导学生掌握8的加减法，能正确计算。2、体会加减法算式之间的关系。3、图文结合，调动需要，加深对加与减的感悟。教学重难点会正确计算8的加减法。教学准备小棒、例2情景图。教学过程（主要环节）我的再创造一、导入前面我们学习了6、7的加减法，今天我们一起来学习更有挑战性的8、9的加减法，大家有信心学好吗？揭示课题。二、探究新知：1、教学例1：分一分、算一算（1）出示图片，要求学生也拿出8根小棒来分一分。学生动手分，教师巡视。（2）列式计算。你能根据刚才分的结果进行列式吗？想一想，谁还能列出减法算式？你为什么这样列式？2、 教学例2：说一说，算一算。（1） 观察图画。看，小朋友们在做什么？引导学生从不同角度观察，从不同方面表达图的意思。（2） 根据图意说算式。生活中处处有数学，在这幅图里，你能找出数学问题来吗？我们最好不要直接报出结果，想好了问题，考考其他小朋友，看看别人是不是和你一样聪明。请你指一个同学来回答。你是怎么算的？请列出算式。谁再来提出有关8的数学问题？（3） 教师小结。三、课堂活动：游戏“对口令”（1）讲述游戏规则下面我们来做对口令的游戏，要求同桌两个人一起进行，一个人出一个数字，两个数相加的得数要是9。现在请一位同学和我一起示范一下。（2）学生进行游戏。师：注意同桌之间要轮着出数字。学生进行游戏，教师巡视倾听。（3）交流游戏结果。四、全课总结这节课，我们学习了什么？你有什么收获？板书设计教学反思8、9的加减法1、分一分，算一算。6+2=8-=2、说一说，算一算。5+3=8 3+5= 8-5=3 8-3=课 题8、9的加减法设计者教 者课 型新课课 时2年 月 日节 数第 周星期教学目标1、 会正确计算9的加减法。2、 能看懂图意，列出算式，体会加减法算式之间的联系。3、在学习活动中，培养学生参与数学学习活动的积极性，培养学生学习数学的信心。教学重难点指导学生看懂图意，明确要求。教学准备圆片、南瓜图片、小鸟图片。教学过程（主要环节）我的再创造一、 导入：1、 对口令。2、开火车：出示8的加减法算式，组织每排学生进行口算练习。二、 探究新知。1、 教学例3：分一分，填一填。（1） 请同学们拿出准备好的圆片，分一分。小组合作，分一分，填一填。（2） 交流。小组派代表说一说自己小组内同学刚才是怎么分的，然后依次说一说加法算式和减法算式分别是什么。（3） 小结。再让学生说一说9可以分成什么，对应的加法算式和减法算式是什么。2、教学例4 （1）完成左面的题。出示南瓜图，帮助学生理解题意。教学生认识大括号，让学生知道用大括号括起来的部分表示一共是多少个。让学生看图提出问题。让学生根据问题列出算式，并且说出自己的想法。（2）完成右题。老师出示小鸟图，引导学生看懂题意。让学生知道大的圆圈表示里面一共有8只小鸟，用虚线圈起来表示飞走了2只。请学生根据图意提出数学问题，并根据问题列出算式，再说一说算式表达的含义。三、课堂活动1、37页课堂活动第2题：看图填算式。（1）出示图画。图上画着什么？你能根据这些可爱的蜗牛列出加法算式和减法算式吗？（2）学生填空，小组内交流。（3）全班交流。老师挑出个别做错的作业，让其他学生找一找，错在哪里，该怎么改。提醒学生要认真答题。2、37页课堂活动第3题：涂一涂，填一填。让学生用彩笔涂色，再填空，提醒学生要先想好了再涂色，然后交流。尽量让学生充分发表意见，呈现出每一种涂法，教师再将学生的做法稍做梳理，养成学生有序思考的习惯。四、总结本节课我们学习了8、9的加减法，你有什么收获？板书设计教学反思8、9的加减法3、分一分，填一填。 +=9 9-=课 题10的加减法设计者教 者课 型新课课 时1年 月 日节 数第 周星期教学目标1、 对10以内数认识的巩固。2、 有机结合10的组成、10的加减，使学生通过本课的教学能很好地掌握。3、继续培养学生的动手能力、交流与合作能力。教学重难点能正确计算10的加减法。教学准备钢笔图。教学过程（主要环节）我的再创造一、 复习引入1、 出示口算卡片，让学生口算69的加减法。2、 看图说图意，列出算式。 += -=3、操作感知 请小朋友拿10根小棒，分成2堆，有几种分法？二、 探究新知1、 教学例1：数一数，算一算。（1） 讨论图意，列出算式。（2）你能根据左边的图，列出一个加法算式吗？你是怎么想的？要算一共几支钢笔还可以怎么列式？（3）大家能根据图意列出减法算式吗？学生独立填空后，交流。教师巡视，注意个别学习有困难的学生。最后再全班进行交流，说一说怎样列式，为什么这样列。2、 教学例2。（1） 出示例2：填一填，算一算。 10可以分成6和几？你能根据这个列出两个加法算式吗？ 大家还能不能列出减法算式呢？ 学生独立完成后，集体交流。 10-4=6 10-6=4（2）完成教材上的算式，补充完整。（3）小结。通过例1和例2，我们初步认识和掌握了10的加减法，下面我们通过例3来学习10的组成。3、 教学例3。（1） 出示例3。读题：划一划，填一填。（2） 引导学生看懂图意。 先请同学们数一数，第1行的方格中共有几个圆圈？划的圆圈有几个？空白的圆圈呢？也就是说10可以分成什么？拿我们就把它们填入右边的空格里。 那第2行该划几个圆圈？现在大家数一数，10被分成了2和几了？请把它填在右边的空格里。（3） 学生独立将剩下的圆圈划完，并填出相应的数字。（4） 交流刚才划的结果。（5） 根据划的结果，列出10的加减算式。 列出并交流加法算式。依次让学生说一说，同时教师板书出算式。再交流减法算式。学生先独立思考，填一填，和小组内的同学说一说。最后再全班交流，教师板书出算式。三、 课堂活动。1、 第1题。（1） 明确题目要求：在每张卡片上补足10个点。（2） 讨论怎样答题。（3） 学生独立完成后几张卡片的补点。（4） 交流。2、 第2题。（1） 明确题目要求。（2） 学生独立思考，连线。（3） 交流。3、 第3题。四、 全课总结让学生说一说自己在这节课上有什么收获。板书设计教学反思10的加减法1、 说一说，算一算。图 7+3= 3+= 10-7= 10-=72、填一填，算一算。图 +6=10 +=10 10-= 10-=课 题10的加减法设计者教 者课 型新课课 时年 月 日节 数第 周星期教学目标1、通过学生自主学习，巩固对10以内数的认识。2、有机结合10的组成和10的加减，使学生通过本课的教学能够很好的掌握。3、经历多样化的练习过程，提高学生学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。教学重难点目标1、2教学准备彩色笔教学过程（主要环节）我的再创造一、导入昨天我们初步学习了8、9的加减法，今天我们来学习10的加减法，学习之前我们先来做个游戏，以前我们也做过的，就是我说加法算式，你们说减法算式的游戏。做游戏，师生互做，学生之间互相做。二、开展活动，传授新知1、教学例1 （1）出示图画，讨论图意师：你们能说说左边的那幅图上画了些什么吗？生：我知道图上画了些钢笔。（2）提出问题，列出算式学生在理解图意后，请学生根据图意先提出一个加法的问题，列出算式，并说一说算式的含义。同样的，再请学生提出减法的问题，并列出算式。注意，减法的两个算式是不同的两个问题。（3）学生独立完成右边的那幅图下面的算式，教师巡视，注意个别学习有困难的学生，最后进行交流，说一说怎么样列式，为什么这样列。三、课堂活动完成课堂活动第1题。（1）明确题目要求：在每张卡片上补足10个点。（2）讨论怎么样答题。（3）学生独立完成后面几张卡片的补点。（4）交流。学生依次说一说自己为什么这样补点。四、总结本节课我们学习了10的加减法，大家有什么收获？五、布置作业练习册上相关的内容。板书设计教学反思课 题10的加减法设计者教 者课 型新课课 时年 月 日节 数第 周星期教学目标1、通过学生自主学习，巩固对10以内数的认识。2、有机结合10的组成和10的加减，使学生通过本课的教学能够很好的掌握。3、经历多样化的练习过程，提高学生学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。教学重难点目标1、2教学准备彩色笔教学过程（主要环节）一、导入昨天我们初步学习了10的加减法，今天我们来继续学习10的加减法，学习之前我们先来做个游戏，老师把19的数字卡片发给大家，等会老师叫一个同学上来，然后另一个和他合起来是10的同学就请自觉的走到台上来，好吗？做游戏，师生互做，学生之间互相做。二、开展活动，传授新知1、教学例2 （1）读题：划一划，填一填（2）引导学生看懂题意老师先让学生数一数第一行的方格中共有几个圆圈，再让学生看一下划了几个圆圈，还有几个空白的圆圈？问学生10可以分成几和几？让学生把1和9填入右边的空格中。（3）学生独立完成下面的题，教师巡视，注意个别学习有困难的学生。（4）让学生根据上面划一划的结果，列出10的加减算式。（5）学生独立完成，全班交流，让学生说说自己的想法。三、课堂活动完成课堂活动第3题。（1）明确题目要求：涂一涂，算一算注意提醒学生本题有多种解法。（2）讨论怎么样答题。（3）学生独立完成涂方格，列算式计算。（4）交流。学生依次说一说自己是怎么填的，怎么列式的，为什么这样做？。四、总结让学生说说本节课的收获。五、布置作业练习册上相关的内容。板书设计教学反思课 题练习四设计者教 者课 型练习课 时1年 月 日节 数第 周星期教学目标1、练习巩固10以内数的加减法，进一步巩固理解加减法的含义。2、通过有趣的生活情景，培养学生利用所学知识解决问题的能力。3、在数学活动中培养学生的数感，激发爱数学的情感。教学重难点练习巩固10以内数的加减法，进一步巩固理解加减法的含义。教学准备教学过程（主要环节）一、看图填算式。引导学生完成练习四第1题、第2题第（1）小题，要让学生先说说图意，再算。（1） 气球图图上的两只小动物在做什么？他们的手里拿着什么？你能说出有关的数学朋友吗？用自己的话说一说图意。问：要求小兔和小猪一共有多少个气球该用什么方法算？怎样列式？写出算式：5+3=8 让学生说出算式中各个数表示什么？师指出：把两部分合起来，求一共有多少，就用加法算。（2） 小兔图 孩子们看到图中画的虚线框，你知道表示什么意思吗？说出图意：原来有5只兔，走了2只，还有3只。写出算式：5-2=3 指出：图中用虚线框圈起来的部分表示去掉、拿走的意思。用减法计算。但有时候图中不是用虚线框表示，而是从方向上表示的。（3） 小熊猫抱竹笋图 认真看图，从小熊猫走的方向你知道了什么？小熊猫抱走了几个竹笋？原来有多少个呢？数一数用自己的话说出图意。 从10个竹笋中抱走2个，还剩8个，算式：10-2=8 说出算式中各个数表示的意思。问：还可以怎样想？列出其他算式。指出：写减法算式一定要先数出总数，再数出去掉的数，才能正确列出算式。（4） 水果图。学生看图，从图中能直接知道的是哪些？大括号表示什么？要求的问题在哪里？学生说图意，然后在书上写算式。小结：在上面的看图写算式中，孩子们首先要看懂图意，判断出用加法还是用减法计算，再列式。二、口算练习。 1、第3题。先让学生明白怎样算，再算出得数，让学生说出自己的算法。 2、第4题。比一比，谁能认真、准确地计算。 3、第6提。教师要引导学生怎样想。三、数一数、填一填。第5题。1、 看看有哪些图形，按照旁边的顺序数出各种图形的个数。2、 解决问题：根据数出来的个数，用两两相互比较的方法，说出他们的关系，在括号里填出来。五、 解决问题。引导学生观察第7题的图，向学生介绍是什么场面，学生看图后说出人们在干什么，提出数学问题并解答。板书设计教学反思练习四1、 看图填算式。图 图5+= 9-=图 图= =课 题10以内加减法的练习设计者教 者课 型新课课 时1年 月 日节 数第 周星期教学目标1、学生能根据具体的情景说图意。2、通过练习能熟练地掌握10以内的加减法的计算方法，能正确地进行计算。教学重难点熟练地计算10以内的加减法。教学准备口算卡教学过程（主要环节）一、口算3+5= 7-4= 8+2= 10-7=8-3= 4+5= 8-2= 9-6=8-8= 10-0= 5+5= 7+3= 指名说出计算方法：你是怎么想的？二、在里填上数。5+=10 6=10 10-=4+7=10 10=8+ -9=1 引导学生用10的组成来想。三、在里填上、或。1、58 42 57 910 10 64 39 87指导学生弄清题意，要求填上符号还是数字。师强调：大于号开口朝左，大于号开口朝右。2、5+39 4+35 10-83 2+53+6引导学生先计算出得数，再进行比较。四、看图写算式。1、 = =2、= =3、 ？个 8个 =4、 += +=-= -=五、摆一摆，填一填。 1、摆3个小圆，再摆6个小圆，一共有几个？ 2、数出7根小棒，拿走7根，还剩多少根？板书设计教学反思10以内数的加减法练习一、在里填上数。5+=10 6=10 10-=4+7=10 10=8+ -9=1二、在里填上、或。58 42 57 91010 64 39 87课 题连加、连减设计者教 者课 型新课课 时1年 月 日节 数第 周星期教学目标1、学生在具体的情景中理解连加、连减的含义，掌握计算方法。2、学生能够看懂情景图的意思，能正确叙述并正确列式。3、感受到数学源于生活，获得成功解决问题的喜悦，培养学生学习数学的信心。教学重难点掌握连加、连减的含义和正确的计算方法。教学准备小棒。教学过程（主要环节）一、复习导入：看图说图意，并说出用什么方法计算，写出算式，进一步明确加减法的含义。 = =二、教学连加。1、教学例1（1）创设情景贴出小鸟图。草地上3只，树上2只，空中飞来3只。（2）根据你看到的情景能提出一个什么数学问题？（3）你能用什么方法解决“一共有多少只小鸟”这个问题？自己先想一想。（4）让学生说一说自己的想法，教师再引导学生结合图进行理解。（5）根据学生不同的想法进行归纳小结，写出连加算式4+2+3=9。读算式。小结：孩子们从不同的方位进行观察，说出了不同的算法，但是大家共同的想法都是把三个部分的小鸟合并起来，也就是说把4、2、3三个数相加，象这样把三个数加起来的算式叫“连加”。（6）引导学生理解各个算式的意思，并说出算法。2、摆一摆，算一算。看算式，摆小棒：3+4+1=（ ）2+3+4=（ ）学生边说边摆小棒，并说出自己的算法。3、看算式，画一画。4+2+3=（ ） 2+5+3=（ ）三、教学连减。1、教学例2。（1）出示例2，引导学生看图。着重看懂图形的变化过程，明确图意：从9个南瓜里拿走2个和3个，也就是连续去掉两个数。（2）引导学生看图提出问题：还剩多少个南瓜？（3）怎么解决这个问题？让学生先想一想，再把自己的想法与同桌交流。（4）全班交流：引导学生理解用连减法计算的算理。（5）结合算式说出先算什么，再算什么，并归纳出计算顺序。小结：从一个数里连续去掉两个数可以用连减计算，先减去一个数，再从剩下的数里又去掉一个数。2、说一说，算一算。书上43页第2题。先说出算式，再进行计算。四、说一说。在生活中你见过哪些与连加、连减有关的现象？你能用连加、连减的知识解决生活中的哪些问题？板书设计教学反思连加、连减例1图 例2图 一共有多少只小鸟？ 还剩多少个南瓜？算式 算式 课 题加减混合设计者教 者课 型新课课 时1年 月 日节 数第 周星期教学目标1、学生在具体的情景中理解加减混合的含义，掌握其计算方法。2、能看懂情景图的意思，能正确叙述并写出算式。3、在看、说、摆等学习活动中进一步理解连加、连减、加减混合之间的区别与联系，熟练掌握计算方法。教学重难点在具体的情景中理解加减混合的含义，掌握其计算方法。教学准备小棒。教学过程（主要环节）一、复习看算式摆学具，再算一算。2+5+3= 9-4-3=请学生上台摆，并说出自己的算法，让其他学生进行评价。师：孩子们都知道把三部分合并起来用连加计算，从总数里去掉一部分，再去掉一部分用连减计算。在计算时要按照一定的顺序进行计算。今天我们的新知识与连加、连减有不同的地方，比一比哪些孩子学得认真，收获最大。二、探究学习1、教学例题。（1）出示情景图：树林里生活着一群快乐的小鸟，它们每天都在一起快乐地玩耍，瞧，今天它们又飞到草地上来做游戏了。师贴出6只小鸟，再表示出飞走2只，再贴出又飞来3只。（2）让学生根据情景图说图意，引导学生从不同的角度观察。（3）引导学生结合图意说出用什么算式来计算，并对算式进行理解。 6-2+3= 6+3-2=（4）交流算法：刚才我们从图中知道了小鸟的只数发生两次变化后的结果，如果没有图我们该怎么计算呢？你能想出办法吗？说给同桌听。教师板书： 6-2+3=7 6+3-2=7（5）引导学生观察这两个算式，看看与连加、连减算式有什么不同？指出：这样的算式叫做“加减混合”。（6）说一说：在计算加、减混合的算式时要按什么样的顺序进行计算？与连加、连减有什么相同和不同的地方？计算时要注意什么？把书上的空格填完。2、学生操作，理解算理。看算式摆学具：8-5+2= 3+4-6=让学生根据算式说出怎么摆，一边摆一边说出算的过程，再让学生说出先算什么再算什么，加强对算理的理解。3、说一说：今天我们学习的加减混合是指一个数发生了两次变化，想想在生活中哪些时候需要加减混合进行计算的情况？三、课堂练习1、课堂活动第1题摆一摆，填一填。让学生按书上的要求摆，再根据摆的过程写出算式。2、第2题。引导学生看图，理解图意后再写算式。总结：加减混合的算式表示变化的过程中有添上和去掉两中情况，计算时要按照从左到右的顺序进行计算。板书设计教学反思加减混合例3图6-2+3= 6+3-2=课 题连加、连减、加减混合练习（练习五）设计者教 者课 型练习课 时1年 月 日节 数第 周星期教学目标1、进行连加、连减、加减混合的练习，使学生进一步掌握计算方法。2、能看懂情景图的意思，能正确叙述并列式计算。3、在练习活动中体会数学来源于生活，提高学习兴趣，培养学生初步的数学情感。教学重难点进行连加、连减、加减混合的练习，使学生进一步掌握计算方法。教学准备教学过程（主要环节）一、教师摆图形，学生认真观察，根据摆的动作说意思，列算式。在这里老师摆一幅连加的图，再摆一幅连减的图。 =小结：在摆图形的时候，可以从摆的动作看出用什么方法计算。如果只有图形，孩子们在看的时候就要仔细分析，想清楚意思才能选正确的方法进行计算。1、出示口算卡片让学生口算6-9的加减发，部分说出想法。2、看图说图意，列出算式。二、完成练习五的题目。1、第1题。说一说，填一填。知道学生看图，明白问号的意思，并说说是怎么算的。2、第2题。看图填空。让学生独立看图，说图意，主要让学生叙述出物体个数变化情况，用什么方法计算。3、用卡片口算。口算时要学生说出先算枕木，再算什么。4、完成练习五第3题。计算。订正时强调运算顺序。5、第4题。竖行、横行的三个数相加，各是多少？引导学生理解题意，明白表格中竖行、横行是指什么，要求算什么，再进行计算。6、第5题。引导学生理解题意，看懂图画。学生独立完成后全班交流。7、第6题。 比一比，谁跑得快。8、第7题。出示题目。引导学生观察图画，说图意。组织学生讨论、思考、再集体交流。9、第8题。说图意，填算式。指导学生看图，可以说：共有6辆车，开出3辆，又进来2辆，现在一共有多少辆：可以写出算式：6-3+2=5开可以说：共有6辆车，开进2辆，又开出3辆，现在一共有多少辆？可以写成算式是：6+2-3=510、第9题。（1）完成左题。图上的小朋友在做什么？图上一共有几根筷子？学生列式。再讨论怎样计算这道题。（2）完成右题。图上画的是什么意思？你能算出还剩几只拖鞋吗？学生列式计算。全班交流算法。11、思考题。先理解题意。图上画了什么？求的问题是什么？组织讨论交流，学生完成练习。三、全课小结 这节课我们复习了连加、连减、加减混合运算，请小朋友们回家后观察生活中的数学问题。板书设计教学反思连加、连减、加减混合练习 图 图 算式 算式课 题连加、连减、加减混合练习设计者教 者课 型练习课 时1年 月 日节 数第 周星期教学目标1、 通过练习，使学生进一步掌握连加、连减、加减混合计算方法。2、采用不同的形式，激发学生的学习兴趣。教学重难点使学生进一步掌握连加、连减、加减混合计算方法。教学准备教学过程（主要环节）一、连加、连减的深化练习1、教师摆图形：每次摆2朵，摆四次。先学生说图意，再说出算一共有多少朵花的算式？2+2+2+2=8教师再演示：从8朵花中每次拿掉2朵，拿3次。学生说意思，并说出