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第 1 页 共 3 页 富饶的西沙群岛富饶的西沙群岛 教师点评语之一教师点评语之一 最近听了林老师执教的一课感受很多 一 教学 思路清晰 这节课中 我发现林老师的授课思路非常 清晰 课文从海面写到海底 又从海底写到海滩再到 海岛 教师也紧紧抓住这条线 用这样的顺序来贯穿 课堂教学 所以大大降低了学生在理解条理方面的难 度 便于更好的压缩课堂不必要的时间 使课堂授课 井然有序 学生学起来也得心应手 二 兴趣培养到位 学文重在兴趣的培养 语文 是属于较为感性的学科 有些字里行间所蕴涵的东西 往往是只可意会不可言传的 在教学本节课时林老师 很注重兴趣的培养 如 威武的大龙虾 不同形态的 珊瑚 蠕动的海参 这些究竟是什么样的 学生能 说的清吗 学生能有个具体的样子吗 没有 一千 个读者心目中就有一千个哈姆莱特 语文学习的关 键在于学生自己对文本的理解 于是林老师让学生选 择自己喜欢的语句来读 来感受 来用肢体语言表现 出来 这样学生就可以形象感悟 教师就不需再多费 唇舌 教学珊瑚时 既感知文本 又跳出文本 让学 生阅读相关的文字材料 学生看着读着新的材料 对 珊瑚有了真真切切的感受 教学鱼时 教师让学生想 第 2 页 共 3 页 想这么多的鱼可用什么成语来概括 这样借助文本语 言 又及时补充新的成语 大大丰富了学生的语言积 累 当然领悟的关键还要有赖于兴趣 培养学生对文 本的学习的兴趣也是每一位教师所不可遗忘的 三 进出书本适度 进得书本 更要出得书本 林老师在教课中树立了 大语文 的学科观念 西沙 群岛是一个风景优美 物产丰富的地方 但对绝大多 数学生来说 更是个遥远 模糊 神秘的地方 如何 让三年级的小学生能走进西沙群岛 与西沙群岛进行 零距离的对话呢 最好的方法就是将学生对语文的学 习延伸到他们生活中的方方面面 开课时 林老师与 学生对话 同学们喜欢旅游吗 你们都去过哪些地方 呀 亲切的谈话将学生很自然地引入到了课文中 西 沙群岛在哪里 老师打开了中国地形图 学生知道了 中国的海防前哨究竟是什么意思 再例如交流鱼多的 段落 读书之后老师随即出示填空让学生积累优美语 段 老师接着又出示了几幅 怪鱼 的图片 学生用 自己课下积累的好词佳句描述真是趣味横生 学生又 交流了有关西沙群岛的相关资料 拓展 让学生走进 文本的同时又走出文本 获得了感知 此外 由于课 堂的容量较大 学生读书的时间被挤占了些
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