英语人教版五年级下册学习新课

杨氏之子教学设计杨氏之子教学设计 教材分析教材分析 杨氏之子 是五年级下册第三组元的文章 编排这组教材的目的 一是让学生通过 读书感受精妙语言的魅力 感受语言表达的艺术 二是通过对不同体裁文章的阅读 了解不 同体裁文章表达方式 三是引导学生积累优美的语言 杨氏之子 选自南朝刘义庆的 世 说新语 该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说 杨氏之子 一文 讲述了梁国姓杨的一户九岁男孩机智聪慧地应对别人的故事 情节简单 语言幽默 颇有 趣味 令人拍案叫绝 学情分析 学情分析 这是小学生初次接触到的文言文 学习本文应重点指导学生把文章读正确 特别要注意停 顿的恰当 本文虽行文简洁 不足百字 但古今字义不同是学生阅读理解的难点 建议采 取以下步骤帮助学生理解短文的意思 1 学生尝试读文 根据学生读文情况教师示范读文 帮助学生在把短文读正确的基础上读 流畅 2 在读通课文后 请学生根据注释 插图和联系上下文 理解每一句话的意思 教师加以 点拨 如 为设果 是说谁为谁摆放水果 家禽 是现在说的 家禽 吗 使学生能贯通上下文 3 在学生了解课文内容后 指导学生有感情地朗读课文 背诵课文 一 谈话导入 古文是我国文化宝库中一笔巨大的财富 今天就让我们一起来学习一篇古文 伸出手来和 老师一起写课题 杨氏之子 课题是什么意思 我是姓干人家的女儿 那我就是干氏之女 你能用这样的语言形式来介绍自己吗 二 初读感知 一 检测预习情况 1 屏幕出示 梁国 聪惠 诣 乃 曰 禽 学生指读 齐读 2 练习记忆生字 听写 3 反馈 根据学情有针对地提醒易错的地方 强化重点字的书写 二 朗读课文 1 学生自由读文 要求读准字音 读顺句子 2 指名朗读 1 根据学情强调多音字在本文中的正确读法 为 w i 设果 儿应 y ng 声答曰 yu 2 根据学情引导读准停顿 孔 指以示儿 曰 此 是君家果 儿 应声答曰 未闻 孔雀 是夫子家 禽 3 教师范读 让学生初步感知文言文的读法 梁国 杨氏子 九岁 甚聪惠 孔君平 诣 其父 父 不在 乃 呼儿出 为 设果 果 有杨梅 孔 指以示儿 曰 此 是 君家果 儿 应声答曰 未闻 孔雀 是夫子家 禽 4 生练读 5 指读 齐读 评价 三 精读品味 一 回顾学法 引导学生回顾理解诗句的方法 联系上下文 看注释 借助工具书 看插图 二 运用方法自主学习 合作探究 1 用学习古诗的方法自己读读古文 说说每句话的意思 有不明白的在同桌间 小组内研讨 解决不了的提 出来共同探讨 2 小组学习 3 大组汇报 1 汇报通过合作学习仍未解决的问题 预设 a 梁国杨氏子九岁 甚聪惠 梁国姓杨的人家有个九岁的儿子 特别聪明 b 孔君平诣其父 父不在 乃呼儿出 孔君平拜见他的父亲 他的父亲不在家 孔君平就把他的儿子叫了出来 c 为设果 果有杨梅 孩子给孔君平端来了水果 其中有杨梅 引导学生联系上下文读懂谁为谁摆上水果 d 孔指以示儿曰 此是君家果 孔君平指着杨梅给孩子看 说 这是你家的水果 e 儿应声答曰 未闻孔雀是夫子家禽 孩子马上回答 我可没听说孔雀是先生您家的鸟 引导学生分清句子中的 家禽 不同于现在的 家禽 这里 的 家 指孔君平家 禽 指鸟 而现在的 家禽 是一个词 指鸡鸭鹅等家里养的禽类 2 学生串讲故事 四 体会语言精妙 1 话说这孔君平去拜见杨氏子的父亲 可谁知他父亲不在 这不约而来 可以看出他们两家的关系怎么样 生 反馈 杨氏子知不知道来人是谁 从哪看出他知道 那又一次证明他们两家 生反馈 2 理解人物内心 杨氏子为孔君平端来了水果 这水果里有杨梅 孔君平看着这杨梅心里想到了什么 一句 此 是君家果 是有意刁难吗 如果你是那聪慧的杨氏子 听到这句 此是君家果 又会怎么想 比较句子 未闻孔雀是夫子家禽 与 孔雀是夫子家禽 体会语气的不同 从 未闻 中感受杨氏子的委婉 礼貌及句子的言下之意 3 学生反馈 教师随机点拨 引导学生读懂孔君平拿杨氏子的姓氏和杨梅的 杨 字做文章 杨氏子是用同样的方法拿孔君平的姓氏和孔雀 的 孔 字做文章 这就是以其人之道还治其人之身 是杨氏子的聪惠表现 相机板书 杨梅 杨家果 孔雀 孔 家禽 4 若来者是柳君平 黄君平 李君平 梅君平呢 杨氏子又会怎样应声答 扮角色演一演 课件出示相关 句子 5 趣味练习 看白话说文言 课件出示练习 视学习情况出示 五 熟读成诵 生读没有标点的 竖向排列的课文 背诵 课件出示 六 自选课外拓展 1 发挥想象