语文人教版三年级下册女娲.docx

女娲补天同学们，请允许我先做一下自我介绍-很高兴和大家认识，你们愿意和我交朋友吗?（谢谢）作为朋友，我给大家带来了一份礼物-一组图片（请看大屏幕）大家看到的都是神话故事，这些神话故事广为人知，这节课就让我们走进神话故事，感受神话魅力。一、走近神话，了解女娲。1、了解女娲吗？交流。今天我们就走进（出示课题）女娲补天板书课题，齐读课题。2、课题质疑。师：读了课题，你有什么疑问？生1：女娲为什么要补天？生2：女娲用什么补天？生3：女娲是怎样补天的？过渡：看来同学们个个都好学好问。古人说：“书读百遍，其义自见。”就让我们带着这些问题去读读课文。请大家选择自己喜欢的方式朗读课文。二、解读课文（一）感受“天可怕”？解读为什么要补天？师：通过读文，你们知道女娲为什么要补天吗？在课文的第几自然段生：第一自然段师：自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活，不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆“的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，不禁发出了这样的惊叹（出示句子：天啊，太可怕了！）究竟是什么让女娲感到可怕？赶紧读一读这些句子，在这些句子中，找找哪些字或词语强烈地震撼着你的心，把最让你感到可怕的一句话好好地读一读。生交流:(以下板块根据学生回答相机出示)板块一：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。师：这句话中哪些字或词语强烈地震撼着你的心？指导朗读看到这一幕，你一定会发出这样的惊叹-（引读：天啊，太可怕了！）师：天塌了，还有什么让人感到可怕的呢？板块二：地被震裂了，出现了一道道深沟。师：句中的哪个字或词语震撼着你的心？指导朗读师：看到这一幕，我们又一次惊叹-引读：（引读：天啊，太可怕了！）（板书：天塌地裂）师：地也被震裂了，令人胆战心惊，还有呢？板块三：山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被围困在山顶，许多人在水里挣扎。师：哪些词深深地震撼了你？指导朗读师：我们内心深处惊叹-引读：（引读：天啊，太可怕了！）（板书：水深火热）（指导朗读时师相机评价：如：1、哦，太可怕了，能不能读出你的感受。2、好可怕呀！老师都起鸡皮疙瘩了。谁还能读得更可怕。3、我都毛骨悚然了，太可怕了，读得太好了！我们把掌声送给他）师：同学们，天塌了一大块，地裂了，人类被围困在山顶，在水里挣扎，多么可怕的情形呀！我们一齐读一读这可怕的情形吧！（齐读）师：这么可怕的情形，作为人类，你的心情是怎样的？你们的心情就是女娲的心情啊！她看着人类深陷于水深火热之中，她心急如焚啊！她要去拯救人类，她是如何做的呢？（齐读第二自然段）生交流师：多么善良，多么伟大的母爱啊！（板书：求神灭火，造船救人）（二）解读“怎样补天”师：天火熄灭了，洪水中的人们得救了，天上的大窟窿还在喷火，烈火熊熊，万分紧急，不及时采取措施，人类还会受到更大的折磨，女娲做出了什么决定？生：女娲冒着生命危险补天。师：用什么补天？生：五彩石师：五彩石有吗？生：没有，要找五彩石。（板书；找五彩石）师：女娲是怎样找五彩石的，请同学们默读第三自然段，用直线划出相关的句子。用心地读读。看看从这些句子中你能体会出什么呢。生读第三自然段，画句子。师：有同学画好了，画好了就举手，举手向老师示意一下交流：生：我画了“她忙了几天几夜找到了”。师：真能干，还有补充吗？你画得跟她不一样，你来吧。生：到山上一看泉水中找到了。（出示句子）师：从这些句子中你能体会出什么呢？生：我读出了女娲找五彩石很辛苦。师：你是从哪些词语或句子中读出女娲找五彩石辛苦的？（机动）（1）到山上一看，全是一些零零星星的碎快。生：我是从“零零星星”这个词语中，看出她找五彩石很辛苦。（师评价：你读到书里面去了）师：“零零星星”是什么意思？生：“零零星星”就是石头东一块，西一块，像星星一样到处散落。生：我还从“碎块”读出女娲找五彩石很辛苦。师：你们见过碎块吗？敢用手去摸吗？生：见过，不敢摸，因为很锋利，手会割破。师：可是女娲要到这锋利的碎块中找五彩石，你感到了女娲很辛苦。（评价：你分析得真好）你能试着读出这样的感受吗？（如生读得不好。可评：我感觉女娲不辛苦或一点点辛苦。谁能把女娲的辛苦读得更强烈些吗？）同学们，你还能从哪些句子或词语读出女娲找石的辛苦？指导朗读（2）她忙了几天几夜-终于在一眼清清的泉水中找到了。生：我从“几天几夜”体会她找的时间长，很辛苦、劳累。（评价：你的体会真深）师：能把这个词语读一读吗？（生读）谁能比他读的时间长。一起来把时间长读出来吧。这个句子能读好吗？一起来。（生齐读句子）生：我从“找啊找啊”，终于体会女娲找的时间长，艰难，不容易。（评价：你的体会更深）指导朗读师：是啊，女娲不分昼夜地找五彩石，找得多辛苦啊！你能试着读出她的辛苦吗？师：除了读出女娲的辛苦，你还读出什么了？（答不出时适当引导，找的这么辛苦，女娲放弃了吗？你是从哪里知道的？）生：没有。师：你还从“找呀找呀”和“终于”这两个词读出了什么？生：坚持，不放弃。师：你能把这种坚持不懈读出来吗？师：刚才从同学们读“找啊找啊”老师仿佛看到女娲去过很多地方找。她都会到哪里去找呢？请同学们发挥自己丰富的想象吧？（生口头填空）（出示课件）：女娲找啊找啊，她到了（ ），但是（ ），她到了（ ），但是还（ ）她又到了（ ），还是（ ），终于在一眼清清的泉水中找到了。生齐读句子师：老天不负有心人，女娲不畏艰难和困苦，终于在泉水中找到了纯青石，她的心情怎样？生：高兴、开心-师：你能把她的心情读出来吗？ 生读句子师：从你读“找到了”，老师感觉到你的开心。师：让我们共同读出女娲找齐五彩石的这种快乐的心情吧。（读“到山上一看泉水中找到了”）师：同学们，找五彩石艰辛，而这仅仅是补天的第一步，接下来，女娲又做了什么？生：治炼五彩石补天（板书：冶炼补天）师：请同学们快速地读第四自然段，看看女娲是如何把天补好的？师：冶炼五彩石要用什么？生：神火师：同学们，一块钢铁冶炼成液体，大概需要2000度的高温。可以想象，能把石头炼成液体这个神火的温度肯定-生：也很高。师：让你们在这高温的神火旁边呆一刻你受得了吗？敢不敢呆呢？生：不敢师：可是女娲却要在高温的神火旁呆上五天五夜。此时此刻你感受到了什么？生：女娲辛苦。师：这么辛苦，她放弃了吗？生：没有。师：是啊，虽然这么辛苦，可女娲还是坚持炼了五天五夜，把五彩石炼好了。谁来读出女娲的辛苦和坚持不懈，（生读）师；五彩石冶炼好了，女娲要补天了，同学们在这些句子中找找女娲把天补好的动词，用圆圈圈出来，看谁动作快。（课件出示句子）师：哦，那个同学画得真快，你来。生读动词。把动词放到句子读一读。（生读）如学生把动词读得轻松，师评：补天这么难的事，你却轻松自如，让我感到女娲力大无穷。如学生把动词读得很重，师评：女娲神力无边，让故事充满神奇的色彩。三、拓展延伸同学们，天补好了，处在水深火热中的人们得救了。如果给你一个和女娲娘娘对话的机会，此时此刻，你最想说些什么？（出示女娲图片）生交流（板书：勇敢 善良 真女神 无私奉献 为人类）师：女娲冒着生命危险无私奉献，这种精神值得我们学习。让我们共同把感激之情送给女娲娘娘吧！齐读：勇敢 四、总结提升同学们，我们现在常常看见天边五彩的云霞，相传那就是女娲补天的地方。（出示图片）学完这篇课文以后，每当我们看见天边五彩的云霞，我们总会想起一位神仙，她就是-（生接：女娲）一定会想起这样一个神话故事，那就是（生接：女娲补天）师：在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一