语文人教版四年级下册渔歌子

模板二 模板二 教学设计教学设计 课课 题 题 渔歌子 研究主题研究主题 如何利用信息技术建立学习支架增强中年级学生语文实践的能力 学校 福州市仓山小学 姓名 钟健 学科 语文 教材分析教材分析 渔歌子 是人教课标 2001 版四年级下册第六组课文 古诗词三首 中的 第三首词 这组课文是根据 走进田园 热爱乡村 这一主题进行编排的 本 组的第一篇课文是 乡下人家 描写的是我国农村的生活和乡村田园的风光 展示给读者的是一幅幅质朴 亲切祥和的农家画面 本组的第二篇课文是 牧 场之国 描写的也是乡村生活的美好 但是不同之处在于本课描述的是荷兰 的异域风光 这两篇课文分别向孩子们展示了当今社会的农村的美好画面 本 组的第三课正是 古诗词三首 前两首分别是古诗 乡村四月 和 四时田 园杂兴 古诗词通过诗词这一体裁 向读者们展示了古代农村生活的美好花 卷 也因为有了本组前面几篇课文的学习作为铺垫 学生们对写景文章 描述 景物的方法有了更加丰富的认识 另一方面 从 渔歌子 这首词本身的资源上看 这首词是人教版小学阶 段编排的第二首词 词 音律优美 相比律诗 更加通俗易懂 这首词更是用 很多常见的景物进行组合 因此 在字面的理解上 不存在太大的困难 难点 在于 这首词通过一连串常见景物的排列 向读者展示一幅美丽的雨中江南春 钓图 如何让学生将单个机械的景物 想象成一幅整体的画面 并且将这样的 画面有顺序地表达出来 这既是本节课的教学难点 也是本节课值得探索的教 学资源 综合以上 渔歌子 一课的教学 应当立足于景物描写 借助现在信息 技术 帮助学生加深对景物描写类文章的感受与认识 学情分析学情分析 根据语文新课标的要求 中年段学生在识字方面 要有独立识字能力 能 姿势正确地书写 阅读方面 要求把我主要内容 体会文章所传达的思想感情 口语交际方面 要求会倾听 能商讨 能清楚明白讲述自己的见闻和感受 习 作方面要求能根据观察到的事物 将见闻写清楚明白 本次上课的学生是四年级第一学期的学生 这个班级的孩子在自主识字方面的能力基本过关 教师只需稍加提点 便 能帮助他们正确识记生字词 在写字的姿态上 还有一部分孩子姿势不够端正 因此在 写 的环节中应当加以提醒 在阅读方面 这个班级的孩子们能够做到流畅 有节奏地朗读课文 也能 大致上感知这首词的主要内容 但是 在发挥想象力将单独的景物变成整体画 面的方面 还尚且薄弱 在口语交际方面 本班级孩子在清楚明白表达自己的见闻和感受方面还有 需要努力的空间 教师在课堂上需要通过一定的方式 帮助学生 张开嘴 并顺畅表达自己的内心 同时这也是写作方面 写清楚 的基础 另一方面 这个学段的学生在景色描写的顺序上 比较薄弱 此外 还需要注意 本班学生还未接触过 词 这一种诗歌形式 需要简 单介绍 词 的特点 教学目标 1 认识生字 会写生字 2 有感情朗读词 想象词的内容 感受诗人的思想情感 3 根据单独出现的景物 通过想象等方法 将点景描述成整体画面 培养对自然山水的 热爱之情 教学重点 1 想象词的内容 感受诗人的思想感情 2 学习将单独的景物 通过想象等方法 描述成整体的画面 教学难点 1 想象词的内容 感受诗人的思想感情 2 感悟词的魅力 教学策略选择与设计 教学环境及资源准备 教学 环节 教学 时间 教师活动预设学生行为设计意图 激趣导 入 5 分钟 1 提问 同学们都见 过山水国画吗 2 出示山水国画 国画常常是画中有景 景中有诗词 诗词在 画中 也可以说是画 在诗词中 在我国古 代 诗词和画是一对 好朋友 你们瞧 今 天我们学习的这首古 诗词也是画与诗词并 存的典型代表 让我 们一起来学习这首古 诗吧 1 学生表达自己的 看法 见过 没见 过 啥是国画 2 看国画 边看边 理解什么叫画中有 景 景中有诗 诗 在画上 画在诗中 通过山 水画的谈话 1 吸引 学生的注 意力 使 孩子们将 涣散的注 意力集中 到课堂以 及老师的 讲课中来 2 结合 本篇词的 特点 将 诗歌与画 结合起来 讨论 建 立景 画 诗词的联 习 进入 课文 初读 扫障碍 10 1 出示生词 在学 习课文之前 我先考 考大家 这些生词是 不是都会读了 谁愿 意读一读 2 这些生字词中 你 要提醒大家哪一个字 的写法 3 出示整首词 谁 还能读一读整首词 读的时候注意把字音 读准确 把语句读通 顺 伺机纠错 4 全班齐读 1 学生举手读生词 2 学生举手 提醒 偏旁以及笔画 3 学生举手尝试朗 读 4 全班朗读 1 了解 学生对生 词拼音的 掌握情况 2 了解 学生对生 字的掌握 情况 3 了解朗读 情况 检查 是否有停顿 错误 4 加深全班 对词的熟悉 再读 明诗意 5 1 读了这首词 你们 发现了什么呢 谁能 说说 2 你都找到了词中的 哪些景物了 3 这么些景物 组合 在一起 变成了一幅 美丽的画面 这样的 画面用文字来表达 就是 出示词 请全 班齐读 这真是连景 成画 画在词中啊 1 思考 反馈 诗 中有很多景物 2 反馈 词中的景 物 3 学生齐读词 1 了解这首 词的特点 连景成词 词中有景 2 通过寻找 景物 再一 次加深对词 的主要内容 的理解 3 让学生再 次明白 连 景成画 画 在词中 想象画 面 明 诗情 13 1 从大家的发言 中 我明白了 这 真是一个风景如画 的美丽的地方 对 吗 可是这 美丽 具体体现在哪些景 物上呢 谁能从颜 色 姿态以及气味 等方面来说说 这 个地方的景物 2 指名反馈景物 美在哪里 3 小游戏 闭眼 听朗读 边听变根 据朗读的提示 想 象美丽的景物 4 指名反馈闭眼 时 眼前浮现的画 面 5 小练笔 美丽 的景色 与大家分 享 把你想象的景 色 用文字写下来 6 小练笔反馈 1 学生思考 景物的美丽具体 体现 2 举手反馈 3 学生闭眼 听朗读想象 4 反馈眼前浮现的 画面 5 在收到的纸张上 小练笔 6 展示小练笔 又读 知背景 深化理 解 5 1 在这么美丽的景色 中 我们的诗人 也 被景色所迷 遨游于 山水 这样诗句中的 话来说就是 斜风 细雨不须归 2 这里的 不须归 是 归 向何处 3 展示诗人创作背景 因此 这里的 不须 归 除了是不回家 还可能是不归乡朝廷 不归向官场 向往自 由自在的生活 1 学生反馈回答 斜风细雨不须归 2 学生思考回答 可能性答案 回家 3 结合背景 理解 诗人此时的 不归 感受追求自由自 在的心境 小结2 小结 学习了这首诗 我们发现诗中有画 画中有景 景中含情 咱们管这种把自己的 情感隐藏在景物中的 方法叫 寓情于景 因此 同学们 你们 在学习古诗时 可以 尝试着用这节课学习 古诗的方法来体会诗 人的情感 你会有不 一