人教版小学语文四年级下册9.《自然之道》

9 9 自然之道 第自然之道 第 2 2 课时 课时 教学目标教学目标 1 有感情地朗读课文 抓住重点语段 前后联系 积累语言 运用 语言 并从中习得语文的学习方法 2 引领学生与文本 作者 同伴进行多角度 多层次对话 读懂作 者所揭示的自然之道 领悟自然之道 激发学生探究大自然规律的 兴趣 教学重难点教学重难点 1 有感情地朗读课文 抓住重点语段 前后联系 积累语言 运用 语言 并从中习得语文的学习方法 2 丰富见闻 激发学生探究大自然规律的兴趣 教学过程 教学过程 一 复习导入一 复习导入 1 同学们 上节课我们学习了第 9 课 现在我们来举行一个小型的 听写会 看谁在老师的提示下能正确写出课文的词语 请 1 个同学 到黑板上写 欲出又止 愚不可及 结伴而出 若无其事 2 师 相机点评 小结 写好汉字 是学好语文的基础 我们不但 要会写 还要会运用 把这些词语再读一遍 积累下来 二 二 探究原因 初步悟道探究原因 初步悟道 1 通过上节课的学习 我们知道课文讲了 我 和同伴及生物学家 向导去旅游看海龟出巢 因为救了一只小龟 而害一群海龟这件愚 不可及的蠢事 2 2 为什么说救幼龟是一件愚不可及的蠢事呢 下面请大家带着这个为什么说救幼龟是一件愚不可及的蠢事呢 下面请大家带着这个 问题去默读课文问题去默读课文 3 3 8 8 自然段 自然段 3 汇报 预设 A 你用了自己的话来回答了这个问题 课文里是怎 么写的 出示 那只先出来的幼龟 原来是龟群的 侦查兵 一旦遇到危险 便会返回龟巢 那只幼龟被向导引向大海 巢中的 幼龟得到错误的信息 以为外面很安全 于是就争先恐后地结伴而 出 预设 B 你用了课文里的句子回答了这个问题 谁能用自己的话说 得更简单一些 4 4 点拨 是啊 抱走龟群的侦探兵就是一件愚不可及的蠢事 让龟点拨 是啊 抱走龟群的侦探兵就是一件愚不可及的蠢事 让龟 群得到错误信息 导致幼龟结伴而出 板书 除了群得到错误信息 导致幼龟结伴而出 板书 除了 结伴而出结伴而出 作者还用了哪些词语写幼龟离巢的样子作者还用了哪些词语写幼龟离巢的样子 出示 鱼贯而出 结队 而出 5 一起来读这 3 个词 你发现了什么 引导学生说出词的结构规 律和数量的不同 6 他们的意思一样吗 不一样 有什么不一样 我们一起来读这 3 句话 出示 3 句话 7 这 3 个词有什么不一样 你读懂了吗 8 汇报 相机理解 鱼贯而出 结对而出的意思 让学生充分地说 自己的理解 相机点评 A A 你会联系上下文理解词语 你会联系上下文理解词语 B B 你读懂了你读懂了 这些词语里包含的意思 太了不起的读书发现 这些词语里包含的意思 太了不起的读书发现 9 这几个词能调换位置吗 不能 为什么 指名 预设生答 因为幼龟每次出来的数量都不一样 当他们得到外面很因为幼龟每次出来的数量都不一样 当他们得到外面很 安全的信息后 才由少到多地出来 安全的信息后 才由少到多地出来 10 接读小结 1 是的 当向导抱走幼龟不久 课件出示学生接 读内容 成群的幼龟鱼贯而出 2 当那只幼龟被向导引进大海 争先恐后 结伴而出 3 当沙滩上无遮无拦 幼龟出来越来越多 结队而出 1111 小结 可见 这三个词语是不能调换位置的 作者用词多么的 小结 可见 这三个词语是不能调换位置的 作者用词多么的 准确啊准确啊 这是我们平时写作时应该借鉴的 我们再来读一读这几个句这是我们平时写作时应该借鉴的 我们再来读一读这几个句 子 课件 子 课件 12 你还认识哪些含有 而出 的四字词语 1313 老师也收集了这样的一些词语老师也收集了这样的一些词语 一起读 一起读 希望大家记在脑里 希望大家记在脑里 以后用到说话和写作中以后用到说话和写作中 14 14 那么 那么 结队而出的幼龟遭遇了什么 指名 请你来说 结队而出的幼龟遭遇了什么 指名 请你来说 相机点评 这是你的感受 课文里是怎么写的 出句子 1 15 15 还遭遇到什么 你又从哪个句子体会得到的 出示句子 还遭遇到什么 你又从哪个句子体会得到的 出示句子 2 这时 数十只幼龟已经成为嘲鸫 海鸥 鲣鸟的口中之食 16 我们一起读这两句话 17 过度 看 出示图片 在这无遮无拦的沙滩上 成百上千的幼 龟遭到食肉鸟的袭击 想象一下那是怎样的画面 1 指名 预设 惨不忍睹 2 2 评 惨不忍睹是你的的感受 还有谁来说 评 惨不忍睹是你的的感受 还有谁来说 18 18 小结 是啊 结伴而出的幼龟因毫无戒备 遭到惨痛的伤害 小结 是啊 结伴而出的幼龟因毫无戒备 遭到惨痛的伤害 19 19 孩子们 如果我们没有把幼龟抱走 幼龟们出巢时会结伴而出孩子们 如果我们没有把幼龟抱走 幼龟们出巢时会结伴而出 吗 不会 吗 不会 20 20 那它们之前是怎样离巢的 我们一起来读课文 那它们之前是怎样离巢的 我们一起来读课文 第 第 3 3 自然段 自然段 21 指名汇报 幼龟是怎样离巢的 请你来说 预设 小心 从哪个词看出来 谨慎 探 侦察 欲出又止 22 22 欲出又止 是什么意思 这段话的哪个词也写出 欲出又止 的意思 踌躇不前 可见 之前幼龟离巢是很可见 之前幼龟离巢是很 小心的 先小心的 先 派出一只侦查兵 和后来的结伴而出相反 形成了鲜明的的对比派出一只侦查兵 和后来的结伴而出相反 形成了鲜明的的对比 板书 板书 23 23 同学们 刚才同学们 刚才我们通过前后联系 抓住了文中的重点词语 进行我们通过前后联系 抓住了文中的重点词语 进行 比较揣摩 透过文字读出自己的理解 这是学好语文的重要方法 比较揣摩 透过文字读出自己的理解 这是学好语文的重要方法 三 对比阅读 深入悟道三 对比阅读 深入悟道 1 1 其实 在我们干这件愚不可及的蠢事前后 不仅是幼龟 包括我在我们干这件愚不可及的蠢事前后 不仅是幼龟 包括我 和同伴 向导 甚至食肉鸟也有不同的表现 请大家再细读课文 和同伴 向导 甚至食肉鸟也有不同的表现 请大家再细读课文 用上刚才的学习方法 找一找 画一画相关的句子 读一读 并从用上刚才的学习方法 找一找 画一画相关的句子 读一读 并从 中提炼出关键词 和同桌合作完成学习单 中提炼出关键词 和同桌合作完成学习单 2 汇报 出示学习单 哪个小组来汇报 我 和同伴前后的不 同表现 指名 3 你们同意他的说法吗 从哪句话看出来 我们 之前很焦急 指名 出句子 哪一句话写出了我们后来后悔了 出句子 你 是从哪个词语体会得到的 低着头 慢慢走 相机点评 你读 懂文字背后的意思 真是会学习的孩子 4 谁能带着自己的读书理解读一读这两句话 指名 A B 5 相机点评后再齐读 6 6 哪组接着来汇报 生 食肉鸟之前是颓丧 后来是欢乐的 同哪组接着来汇报 生 食肉鸟之前是颓丧 后来是欢乐的 同 意他的答案吗 课文里是怎么写的 指名 分别句子 意他的答案吗 课文里是怎么写的 指名 分别句子 7 7 现在就让我们通过朗读 读出食肉鸟的颓丧和欢乐 谁来 指现在就让我们通过朗读 读出食肉鸟的颓丧和欢乐 谁来 指 名名 2 2 名学生 你来读描写颓丧的句子 你来读描写名学生 你来读描写颓丧的句子 你来读描写 欢乐欢乐 的句子 的句子 8 8 评 评 颓丧颓丧 读得好了 但欢乐还不够欢乐 谁再来试试 再读得好了 但欢乐还不够欢乐 谁再来试试 再 指名读两句 指名读两句 再评 这是多么鲜明的对比啊 大家也像他们俩这么 再评 这是多么鲜明的对比啊 大家也像他们俩这么 读 男同学读前一句 女同学读后一句读 男同学读前一句 女同学读后一句 9 9 最后一组 谁来汇报 向导的 指名 最后一组 谁来汇报 向导的 指名 10 10 大家的答案和他一样吗 若无其事 悲叹 课文又怎么写 大家的答案和他一样吗 若无其事 悲叹 课文又怎么写 指名 相机出示句子 指名 相机出示句子 11 11 谁能读出向导前后不同的态度 指名谁能读出向导前后不同的态度 指名 1 1 生 生 还有谁想来读 还有谁想来读 再指名 评价 再指名 评价 12 12 小结评价 同学们 你们真会学习 通过提炼关键词把文章读短小结评价 同学们 你们真会学习 通过提炼关键词把文章读短 了 找出了人物前后不同的表现 了 找出了人物前后不同的表现 13 13 引读回归整体 引读回归整体 原来幼龟离巢是非常谨慎的 读 突然 一只突然 一只 幼龟把头探出巢穴 却欲出又止 似乎在侦察外面是否安全 幼龟把头探出巢穴 却欲出又止 似乎在侦察外面是否安全 因为 我们干了一件愚不可及的蠢事 才让幼龟结伴而出 结伴而出 读 巢中巢中 的幼龟得到错误的信息 以为外面很安全 于是争先恐后地结伴而的幼龟得到错误的信息 以为外面很安全 于是争先恐后地结伴而 出 出 2 因为是我们干了一件愚不可及的蠢事 才让原来焦急救一只幼 龟的我们 读 我和我的同伴紧张地看着眼前的一幕 其中一位 焦急地对向导说 你得想想办法啊 后来因为幼龟被吃掉而变 后悔不已 读 我和同伴们低着头 在沙滩上慢慢地走 3 也是因为我们干了一件愚不可及的蠢事 才让颓丧的食肉鸟 读 那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉 只好颓丧地飞走了 有机会那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉 只好颓丧地飞走了 有机会 饱餐一顿饱餐一顿 读 不一会儿 数十只食肉鸟吃得饱饱的 发出欢乐的 叫声 响彻云霄 4 原来若无其事的向导 读 向导却若无其事地答道 叼就 叼去吧 自然之道 就是这样的 因为我们干了这件愚不可及的蠢 事 让他最后发出了悲叹 读句子 如果不是我们 这些海龟就如果不是我们 这些海龟就 不会受到那样的伤害 不会受到那样的伤害 14 14 向导悲的是什么 叹的又是什么呢 指名 相机点评 向导悲的是什么 叹的又是什么呢 指名 相机点评 15 是啊 一只幼龟得救了 无数只幼龟丧生了 一只嘲鸫飞走了 数十只食肉鸟欢笑了 17 17 作者通过一次次鲜明的对比描写 巧妙地告诉读者 作者通过一次次鲜明的对比描写 巧妙地告诉读者 他们干了他们干了 一件愚不可及的蠢事 救了一只幼龟 害了一个龟群 一件愚不可及的蠢事 救了一只幼龟 害了一个龟群 16 课件 课件 看着沙滩上血迹斑斑的幼龟残体 回想看着沙滩上血迹斑斑的幼龟残体 回想 我们我们 的做法 的做法 如果你就是游客 你想说些什么 作为向导你又想说些什么呢 如果你就是游客 你想说些什么 作为向导你又想说些什么呢 18 回归主题 结合板书 孩子们 学到这里 我们干了一件愚不孩子们 学到这里 我们干了一件愚不 可及的蠢事仅仅是抱走一只幼龟这么简单吗 可及的蠢事仅仅是抱走一只幼龟这么简单吗 不是 是因为我们 破坏了 自然之道 四四 走出文本 内化走出文本 内化 道道 1 拓展 小练笔 同学们 我 和同伴还有向导 本来是来观察 幼龟离巢的 如果时光倒流 向导没有听我们的话 没有抱走小龟 接下来我们会看到什么样的一幕呢 幼龟 我和同伴及向导 食肉 鸟表现又是怎样 请同学们展开想象的翅膀 选择一个对象的表现 用几句话写下来 2 学生汇报 预评 刚才你们所写的评 刚才你们所写的 和课文写的情景 也形成了和课文写的情景 也形成了 对比 很棒 一只食肉鸟被吃了 成百上千地幼龟得救 对比 很棒 一只食肉鸟被吃了 成百上千地幼龟得救 3 小结过渡 升华主题 这才是真实的自然之道 我们要遵循自然 的规律 作者伯罗蒙塞尔经历这件事 回来在