我对全脑教学的理解与建议4-26

1 我对全脑教学的理解与建议 汪劲松 一 全脑开发研究的现状简介 人类关于自身的高智慧的载体 大脑的研究还不足一百年的历 史 只是随着近代电子技术和生物化学技术的发展 人们才初步揭 开了人类大脑的秘密 现代关于脑科学的研究和开发主要有四个流 派 第一 美国奈伦 赫曼教授提出的 全脑四分模型学说 他把 大脑分成 四个象限 第一象限 右上角 直觉的 整体的 联 系的 解释推理的 第二象限 左上角 逻辑性强的 分析的 重 事实的 强调量化的 第三象限 有条理的 循序渐进的 重规划 的 重细节的 第四象限 右下角 善交际的 重感觉的 重运 动感受的 情绪主导的 四大象限之间相互联系 第二 美国哈佛大学霍华德 加德纳提出的 全脑多元智能理论 他指出人类至少有八种智能 语言智能 音乐智能 逻辑 数学智能 空间智能 肢体 运动智能 人际关系智能 自省智能 自然观察智能 第三 美国加洲理工学院罗杰思 佩里博士提出的 左右脑分工 理论 他认为 左脑是抽象脑 学术脑 偏向用语言 逻辑性数学 文学 推理 分析进行思考 右脑是艺术脑 创造脑 以图象 韵 律 情感 想象 创造进行思考 两半脑以每秒 10 亿位元的速度彼 此进行交流 2 第四 中国脑心理学家郭涛教授首先提出的 潜脑 学说 潜 脑 是指除左 右半脑之外的脑组织部分 包括 小脑 中脑 脑 桥 间脑等 他指出人类的左脑主要负责逻辑和计算 右脑主要负 责形象思维和艺术 而潜脑负责逻辑思维与形象思维的融合与升华 蕴藏着人脑 94 的总潜能 人类在日常生活中 大脑发挥的能力相 当于总潜力的 10 左右 其中左脑占 3 右脑占 3 潜脑开发占 4 90 的大脑处于沉睡中 传统的应试教育 重点开发左脑 音 乐 美术 运动 舞蹈 培训重点开发右脑 而潜脑没有得到足够 的重视 他指出 通过脑课程训练后 潜脑能力可以从 4 提高到 8 12 左 右脑能力可以开发到 6 10 全脑能力可以提高到原 来的 2 3 倍 所以全脑科学理论在教育科学中的应用 提出了一个认识脑 开 发脑 保护脑的概念 认识脑 是指通过科学研究方法了解大脑 那是科学家的事 咱 们普通教育工作者不用去管它 开发脑 开发脑主要是开发脑的高级功能和智力潜能 途径是思 维训练 主要是学科思维训练和创造思维训练 包括以下五个方面 思维心理训练 动机 兴趣 情感 意志 好奇心 自制力 成功欲等 思维形式训练 形象思维 抽象思维 灵感思维 创新思维 3 思维方法训练 发散和聚敛思维 纵向和横向思维 顺向和 逆向思维 线形 平面 立体 网络思维 重点是辩证思维 思维品质训练 广阔性 深刻性 灵活性 敏捷性 批判性 重点是创造性 思维器官训练 大脑 用进废退 保护脑 包括两个方面 科学用脑 四条原则 统一律 教学的三维目标 知识与 技能 过程与方法 情感态度价值观 统一起来 适应律 循序 渐进 步入佳境 由异化 同化 顺应 适时律 选择检查 的时间 适度律 结合儿童的年龄特点及生理特点 不越不降 保护和营养脑 包括三个方面 预防脑病 防止损伤 学习健脑增智术 如 游戏 娱乐 保健 音乐 运动 睡眠 科学饮食 保证大脑充足营养 二 对我校全脑开发研究课的分析 从 3 月 7 日起 我校共进行了全脑开发研究课 28 节 总体印象 是参加研究课的教师在坚持 合作 互动 教学模式的基础上 都 有了全脑开发的意识 都在尝试用全脑开发的理论 指导自己的教 学 具体表现在 1 教学媒体的使用增加了学生的直觉感受 如 语文课 王萍老 师 李慧老师 王从华老师 英语课 段金霞老师 郭金璐老师在 课上运用了音乐 图片等信息 使学生在理解文意 感受情境等方 4 面做了有意义的尝试 使学生从文字的描述到形象的直观之间建立 一种有形的联系 从脑科学的角度分析 做到了全脑的使用 2 学生有效参与课上学习 如 语文 梁红艳老师的分组研究 全班交流 英语陈子阁老师的全班分组 问答练习 学生检查评价 等方面的应用 都体现了对学生的有效训练和激励的作用 对学生 的情感培养是显而易见的 3 基本能够做到与学生生活 学习的实际相联系 如 物理课李 玉胜老师的测铅笔芯的电阻 英语课对未来一周的设计练习 语文 课与生活实际的联系 历史吴金英老师与学生熟知的背景的联系 都体现了全脑的开发 特别是 潜脑 的开发 存在的主要问题是 缺乏对全脑开发的科学认识和主动学习精 神 表现在时不时问自己 我这是不是全脑开发 多了一些犹豫 少了一些信心 缺乏大胆试验的勇气和创新精神 表现在 抱住 自己熟悉的模式和设计不愿尝试改变 求稳之心影响教学行为 学生左右脑的联系 或说潜脑开发 函待开发 表现在学生相互联 系能力太差 如物理课电路图的设计与实物的连接之间形成巨大的 反差 学生缺乏提升 还原 归纳 分析的能力 研究中存在着问题 说明我们永不满足 还有很大的提升空间 我愿与老师们共同努力 三 全脑开发教学研究的建议 1 搭建一个研究成果展示的平台 办一个全脑开发研究专刊 选登全脑开发的理论 研究成果 成功案例 教学体会 成长脚印 5 学生的变化体会 智力测验 动手做等知识和文章 记录我们自 己的感悟和体会 每月一期即可 2 创建适合学生做的健脑操 着重增加左手左臂的活动和训练 每节课前都可做 持之以恒 这个项目可以由体育老师和音乐老师 共同开发 3 开展每周一歌活动 结合德育要求 在班内开展唱红歌活动 一方面进行脑的开发 训练 另一方面 也对学生进行了思想教育 4 创建简单易行 效果好的多元信息反馈方法 如 举手的形式 两指 V 字形表示全明白 五指并拢表示我有疑问 握拳表示全明白 并尽量使用左手 开发训练右脑 5 尝试改变一下自己教学设计 发现自己的另一方面原来也很精 彩 6 课堂上多一些幽默和微笑 我不是你的老师 我是你的朋友 我是在帮你完成学习任务 而不是完成我的教学任务 7 不要急于求成 制定一个符合自己的风格和学科特点的研究计 划 并努力按计划去做 8 加强学生的形象思维训练 展示实物 图片 影像 知识点复 习让学生回忆当时讲课的情境 知识点讲授 使用恰当的比喻 化 抽象为具体 9 学习理解多元智能理论 发现学生的潜能 用学生的个性潜能 开发学生的其它智能 如开展学习竞赛活动