语文人教版五年级下册冬阳.童年.骆驼队

6 冬日 暖阳 骆驼队 教学目标 1 认识本课 3 个生字 会写 9 个认识的字 正确 流利 有感情地朗读课文 2 读懂课文 了解作者童年时对骆驼的喜爱 想象课文描写的童年生活画面 体会 作者对童年生活的怀念之情 3 背诵喜欢的段落 抄写喜欢的句子 有兴趣的同学可以读读小说 城南旧事 教学重点 能从作者回忆童年生活的几个片断中 通过重点词句的理解体会童趣 感受作者的 怀念之情 教学难点 理解课文最后两段 课时安排 2 课时 课前准备 歌曲 送别 课件 教学过程 第一课时 一 谈话导入 营造氛围 1 时光悄悄流逝 留下许多美好的回忆 藏在我们每个人的记忆深处 你还记得小 时候哪些有趣的事呢 送别 的音乐轻轻响起 深情的音乐在教室里缓缓流淌 营造出淡淡的怀旧情思 教师细腻真挚的语言 一石激起千层浪 学生敞开心扉 或是一件傻事 或是一个教训 都如同一坛陈年 老酒 历久弥新 不经意间 把大家融进了课文的意象和情感空间 2 看来 幸福的童年真是各有各的幸福 这节课 我们再一起走进台湾著名女作家 林海音的童年 出示课题 生齐读课题 冬阳 童年 骆驼队 三个词组成了文章的题目 从这三个词语当中 你仿佛看 到了怎样的画面 借这三个意象鲜明的词语 学生联想到冬日的暖阳 一队队的骆驼 清脆的驼铃 好奇的孩子 虽说与真正理解课文还有一定的差距 但为下面的深入学习作出了铺垫 就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧 二 交流信息 了解作者与背景 1 交流课前收集的相关信息 2 结合 资料袋 总结出示 三 初读课文 理清文章思路 1 自由朗读课文 要求 1 借助文中注音和工具书把课文读正确 流利 2 思考 作者回忆了童年生活中的哪几个片断 分别在课文的哪些自然段 2 汇报 交流 教师及时板书 1 注意 嚼 字的读音和写法 2 作者回忆了童年生活中的这四个片断 四 品读课文 体会童年趣事 刚才我们一起说了作者童年的往事 是不是觉得很有意思 那就拿起笔来 把你 觉得最有趣的一件事用笔划一划 然后在旁边用简单的一两句话或一个词写下你的感受 1 再读课文 边读边划 体会感悟 2 交流 A 学骆驼咀嚼 那样丑的脸 那样长的牙 那样安静的态度 它们咀嚼的时候 上牙和下 牙交错地磨来磨去 大鼻孔里冒着热气 白沫子沾在胡须上 从骆驼咀嚼的样子中体会 作者观察仔细 描述生动 我看得呆了 自己的牙齿也动起来 想到这时候我龇牙咧嘴的样子 怪怪的 傻傻的 体会我看得很投入 教师范读 学生想象 生交流 想象到的 我 学骆驼咀嚼的画面 随着老师舒缓的朗读 学生身临其境 把自己当作文中的 我 就站在 骆驼的面前 看着骆驼咀嚼草料 有的觉得好笑 有的觉得很有趣 有的觉得很傻 却又 傻得可爱 深刻体会 我 看得入神 喜爱之情也就不言而喻了 带着理解有感情地朗读这段话 B 想象驼铃用处 老师教给我 要学骆驼 沉得住气 看它从不着急 慢慢地走 总会到的 慢慢地嚼 总会吃饱的 骆驼队伍过来时 你会知道 打头儿的那一匹 长脖子底下总系着一个铃 铛 走起来 铛 铛 铛地响 为什么要系一个铃铛 我不懂的事就要问一问 体 会 我 对骆驼的关注 不是的 爸 它们软软的脚掌走在软软的沙漠上 增加一些行路的情 趣 从 想象铃铛用处 体会 我 大胆丰富的想象力及童心的天真 幼稚 爸爸想了想 笑笑说 也许 你的想法更美些 在这里 爸爸会想些什么 笑的是什么 女儿的话可能也勾起了父亲的童年回忆 天真 可爱的想法可能也令他似 曾相识 所以 从他的话中体现出对女儿的宽容 呵护 我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法 我对爸爸说 不是 的 想一想 我 为什么会有和大人不同的想法 从中你感受到了什么 引导学生从不同侧面多角度地去理解 因为上文学习已明白了 我 对骆 驼的喜爱 所以这里才会有不同于大人客观实际的想法 可能出于对骆驼的喜爱 而更多 地加上了自己的主观情感 如 不希望骆驼遇到危险 不希望骆驼旅程太孤单 希望铃铛 可以给骆驼和拉骆驼的人增加情趣等等 进一步说明了 我 对骆驼的喜爱 同时 也令 人深切感受到了 我 的天真 可爱 有感情地朗读这段话 五 总结学法 布置作业 学生归纳 教师总结 反复品读 画词句 谈感受 感情朗读 仿照课文第四自然段 写写自己观察小动物的一个场面 第二课时 一 回顾学法 复习导入 回忆本课主要内容 复习学习方法 二 迁移学法 回忆童年 A 想替骆驼剪毛 冬天快过完了 春天就要来 太阳特别暧和 铃铛在轻松的步伐里响得更清 脆 读读这段话 从这段话里又看出了什么 1 看出 我 很爱整洁 想把骆驼弄干净一点 2 从这个片断中体会作者叙述的真实 描写的逼真 3 有感情地朗读这段话 B 追问骆驼去处 1 自由朗读这个片段 2 从 总是问 总是问 联系全文内容 想想 我 可能还会问些什么 孩子都有强烈的好奇心和求知欲 对缠着大人追问却又常被敷衍的经历都 不陌生 学生从自己的角度出发 想象当时的 我 还会问什么 在尽情提问中不知不觉 地更接近了文中的主人公 3 从 追问骆驼去处 这个片段体会到 我 的好奇心和对骆驼的喜爱 4 分角色感情朗读 三 继续品读 怀念童年 这么多的为什么 长大后的 我 还会再问吗 学骆驼咀嚼 想替骆驼剪 毛 这些事还会再做吗 请找出文中相应的自然段 1 自由朗读 体会情感 2 全班交流 A 夏天过去 秋天过去 冬天又来了 骆驼队又来了 但是童年却一去不 还了 冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事 我也不会再做了 时光匆匆 一去不复返 每个人都得长大 童年也就一去不还了 童年可以有漫无边际的想法 可以做自己喜欢的事情 长大后却离我们渐 行渐远 那些童年往事仅管傻 仅管幼稚 却都是我们最美好的回忆 B 我默默地想 慢慢地写 又看见冬阳下的骆驼队走过来 又听见缓缓悦耳 的驼铃声 童年重临于我的心头 当 我 又看到冬阳下的骆驼队 触景生情 就又 想起了那段难忘的童年生活 C 细细品读这两个句子 体会作者情感 D 带着感悟有感情地朗读 联系全文内容 联系自己生活 给学生充足的时间充分品读感悟 降低理解 难度 获得真切感受 四 总结全文 珍惜童年 正是和这篇课文一样 城南旧事 写出了我们每个人的共同感受 所以才能深 深地打动读者 后来 它被拍成了电影 又深受观众的喜爱 再次响起 送别 让我们伴着深情的音乐 再来读读课文的最后两段话 照应开头 再次深化本课主旨 在配乐朗读中 共同把情感推向了高潮 五 布置作业 拓展延伸 1 背诵自己喜欢的