三年级语文《争吵》教学反思

第 1 页 共 6 页 三年级语文三年级语文 争吵争吵 教学反思教学反思 争吵 教学反思 1 争吵 是第四单元的 一篇讲读课文 讲的是 我 和克莱谛因本子弄脏而 发生争吵的事 要让孩子们懂得同学之间要相互宽容 团结友爱 这是一篇人文性很强的文章 与孩子们的 现实生活比较接近的 然而 对于三年级的孩子来说 课文的字数较多 生字也较多 我上的是第一课时 现在我对教学过程中的几点印象比较深刻的地方进行 反思 一 基本完成教学目标 确定了上课的篇目并不是说就确定了上课的内容 争吵 作为三下的一篇课文 而且确定是上第一课 时 就必须根据学段的特点来确定教什么 怎么教 根据课文的特点和学段特点 我在第一课时的教学中 除了要解决字词以外 更想让孩子们能说说 课文讲 了一件什么事 篇幅较长 如果让孩子们直接说课文 讲了一件什么事会有难度 还会浪费不少时间 于是 我先设计了四个简单的问题 如 谁和谁为什么争 吵 争吵之后我和克莱谛各自表现如何 结果怎样 父 亲知道这件事后态度如何呢 这四件事其实就是的 第 2 页 共 6 页 内容 孩子们把它变成自己的话串在一起 就是课文 讲了一件什么事 实际也正如此 孩子们很快就知道 了大概内容 语言的表述也很完整 这也是本节课得 以顺利完成的保证 看来在中年级段 在整体感知课 文内容方面 老师要适时降低难度 适时引导 还需 多去考虑学生的实际 从而有效地提高教学效果 在 课文精读部分 我抓住人物争吵时的对话来展开教学 学生通过读 悟来体会人物的心情 明白争吵的真正 并非弄脏了本子 而是出于嫉妒 在这个环节读悟相 应成趣 读和悟的能力都相应的得到了提升 二 不足之处有很多 突出表现为如下几点 1 在我的课堂上往往会出现这种情况 一大群 孩子举手回答问题 我往往不知所措 挑吧 浪费时 间 不挑吧 有点伤害孩子们的积极性 一贯做法 挑一个又一个 殊不知时间就流走了 今天的课堂上 这样的情况出现了几次 浪费了时间 有时真的不忍 心 会给一节课的效率打上折扣 教育机制 教育的 调控能力看来还急需提高 2 语言太为啰嗦 对课堂上学生的读书没有进 行反馈 还是没有考虑到课堂上的实际因素 一些话 到嘴边应该这么说 但却说的乱七八糟 啰啰嗦嗦 孩子们的读书也没有得到反馈 因为读书中的错误太 第 3 页 共 6 页 多 孩子们想纠错的积极性也很高 我怕一一纠正下 去 会浪费很多的时间 结果就简单的评价了一下 指名读文这一环节效果不明显 等于浪费了时间 3 课堂完成了第一课时的教学 但是没有很好 的为第二课时的教学留下一个很好的铺垫 以致于整 篇文章的学习没有一个整体性 这也给我一个启示 备课的时候 我们应该要有整体意识 而不是为了完 成一个课时的教学 就随意的切割教材 不足的地方还有很多 在语文课堂上 我会不断 地反思自我 不断地纠正自我 使自己向更高的标准 再近一些 争吵 教学反思 2 争吵 是一篇精读课 文 围绕 我 和克莱蒂之间因为本子被弄脏而发生 争吵这件事情 告诉我们朋友之间要相互谅解 彼此 宽容 重点讲了 我 的心理变化 以及 我 对整 个事件的感受 我在教学中 先让学生朗读 再让学生反复读重 点句 一是主要抓住我的表现的两个句子 终于挨到 了放学 我愣住了 展开教学 自我感觉在教学 挨 时比较成功 我先请学生朗读 从读中感悟出 此时我觉得时间过得很漫长 在层层剥茧 平时不觉 第 4 页 共 6 页 得时间漫长 今天为什么会有这样的感觉 我到底在 想些什么 在给 挨 字换词 第一个学生换了一个 等 学生马上有不同意见 认为 等 的心情并 不一定是我现在的心情 有同学马上想到了 熬 这 个字 在请学生举例说说自己平时觉得时间难挨的情 况 学生也能从不同的情况出举例 有的说被关在门 外等妈妈下班 挨了批评不好受 最后走进我的 内心 朗读训练 二是让学生找出描写争吵后 我 的心理活动的 句子 反复朗读 引导学生认真体会 不但使学生感 到课文写得真实具体 而且使学生在情感上产生共鸣 因为课文讲述的这种情况 符合儿童的年龄特点 是 每个学生在生活中都有可能遇到的 然后引导学生讨 论解决矛盾的根本方法 从而使学生认识到现实生活 中 我们在与别人发生矛盾时 只有多想别人的好处 反思自己的不足 才能建立起和谐真诚的友谊 最后 让学生齐读父亲的话 说说父亲说的话的主要意思是 什么 引导学生进一步明白道理 我在学习完课文后向学生提出了这样一个问题 安利柯和克莱蒂最后的和解是谁的功劳 学生纷纷举 手发言 有的说是克莱蒂 因为克莱蒂心胸宽阔 而 有的学生却在大声说应该归功于安利柯德爸爸 当我 第 5 页 共 6 页 进一步引导学生分析原因时 学生说到安利柯最后之 所以能够认识到自己的错误 及时向克莱蒂认错是因 为他有一位了不起的爸爸 他生活在这样一个家庭里 是爸爸长期教育的结果 于是 我根据学生的发言适 当引导 使学生深刻理解父亲的话的意思 使学生懂 得人与人之间还要互相宽容 团结友爱 从而使学生 认识到现实生活中 我们在与别人发生矛盾时 只有 多想别人的好处 反思自己的不足 才能建立起和谐 真诚的友谊 争吵 教学反思 3 争吵 这篇课文 围 绕克莱谛不小心碰到安利柯的胳膊肘 把墨水滴到笔 记本上 本子被弄脏了 于是两人发生争吵 最后解 决矛盾的事 表现了克莱谛主动认错和安利柯知错就 改的品质 在整体感知课文时 我采取让学生边读课文边思 考以下问题 1 谁和谁争吵 2 为什么争吵 3 怎样争吵 4 争吵后怎样了 然后学生自主读书 并通过交流 讨论 了解课文讲了什么内容 同时重点引导学生体 会主人公的心理变化 在了解课文内容的基础上 我还引导学生体会父 亲的话的意思 父亲的话主要说了四方面的意思 要 第 6 页 共 6 页 懂得什么是正确的 什么是错误的 做到是非