数学人教版五年级下册小数化成分数.doc

小数化成分数教学设计宁河区芦台镇第三小学赵春萍小数化成分数教学设计一、教学目标1. 掌握小数化成分数的方法，并能正确地将小数化成分数。2.经历探索小数化成分数的过程，掌握小数化成分数的方法，懂得将小数化成最简分数。3.通过教学培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，体验数学的价值，形成约分的习惯。二、教学重难点重点：小数化成分数的方法。难点：懂得将小数化成最简分数。三、教学准备：多媒体课件四、教学过程（一）板书课题：同学们，前面我们已经系统学习了分数，其实它和我们学过的小数能进行互化，这节课我们一起来学习：小数化成分数。（板书课题）【设计意图：三言两语引入新课，学生最快进入学习的状态】（二）揭示目标：这节课的学习目标是什么呢？请同学们一起读学习目标。（出示学习目标：经历探索小数化成分数的过程，掌握小数化成分数的方法，并能正确地将小数化成分数；形成约分的习惯，懂得将小数化成最简分数。）这节课还是要靠大家的自学，你们有信心实现这节课的学习目标吗？ 【设计意图：课的开始就让学生明确本节课的学习目标，使学生后面的学习能主动地围绕目标探究性学习】（三）自学指导： 下面，请同学们打开书翻到第97页，我们请出“丁丁博士”来引领我们达到学习目标。请看：（出示自学指导，指名读）。认真阅读课本第97页例1，重点看黄色底框的内容，并把例题补充完整。思考:1. 一位小数写成分母是多少的分数，两位小数呢？小数位数与化成分数的分母有何关系？ 2.把小数化成分数还要注意什么？（5分钟后比谁能做对检测题）自学竞赛开始，比谁看书认真，坐姿端正，自学效果好！【设计意图：自学指导是学生顺利自学的关键，力争做到从自学的内容到自学的方法及自学的时间、自学的要求都有明确的规定，这样才能指导学生紧张地思维，高效地自学】（四）先学：1看一看（自学探究）生看书自学，师观察督促学生紧张自学。（教师在巡视过程中提醒学生书写姿势，做到适当的圈画批注、不动笔墨不读书）。2做一做（自学检测） 下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题（97页的做一做）。抽后进生到台上做题。其余生在练习本做。3、老师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。【设计意图：这一部分的教学完全由学生自主地去完成，老师只是巡视每一位学生，关注并确保每个学生专心读书，紧张思维。在这一环节学生自由地选择自己的解题方法，自主的选择解题思路，让学生的主体作用得到了充分的体现，学生的个性和特长得到充分的发展】（五）后教：1更正：老师：做完的请举手！全部做完了，请大家一起观察台上同学做的，如果有不同的答案，可以举手上台来订正，也可以站到台下补充。上台订正的时候用其他颜色的粉笔。【设计意图学生在进行更正时，教师不做任何评价，也不允许好生作任何对与错的表示，这样才能展示所有孩子的所有想法。】2讨论;（1）大家积极踊跃的写出自己的答案，很棒！下面我们一起来讨论，看看到底哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋，发言最积极。认为这个同学将小数化成分数写对的请举手。将小数化成分数时应注意什么？ （2）总结：根据小数的意义，有限小数可以直接写成分母是10、100、1000的分数。原来有几位小数，就在1后面写几个零作分母，把原来的小数点去掉作分子。能约分的要约分，一般都化成最简分数【设计意图：这一部分的教学是本堂课的重点也是难点。在教学过程中，教师没有直接把习题的错告诉学生，而是让学生通过互相讨论交流，寻找规律。教师退下讲台努力当好幕后导演，让更多的学生有机会畅所欲言，对各种出现的问题见机行事，借助生生质疑、反驳、交流等形式得出正确而完善的规律。课堂通过互相讨论，互相合作集中集体的智慧去发现问题，解决问题。既对不好习惯及时指正又激励了学生的进步，从而使课堂呈现出丰富性、多变性和复杂性，让课堂生机勃勃！】3评议板书和正确率。有错误的订正，统计正确率及时进行表扬！4.拓展练习：把下面的小数化成分数 1.28（六）全课总结：同学们这节课学到哪些知识了？ (七)当堂训练：下面就用我们学习的新知识来做作业吧！必做题：练习十九中 13题选做题：小提高（循环小数化分数）（教师提供学习材料）【设计意图：学生当堂训练时老师不做巡视，只做监督就像考试一样。因为我们的孩子在课外往往缺少这分安静，这样的时刻人的精神高度紧张，思维也就处于最佳