借他山之石铸学校特色.doc

尊敬的各位领导、各位老师：大家远道而来，我们倍感荣幸，请允许我代表城关一小的全体师生，对你们的到来表示热烈的欢迎。我校现有教学班52个，教职员工218人，在校学生3407名。学校先后被命名为“省级文明校园”“省示范学校”“全国学校艺术教育先进单位”等荣誉称号。新课程改革以来，我们确立了科研兴校的发展思路，把教育科研作为推动教师发展、学生发展、学校发展的不竭动力，扎实展开了校本教研的实践探索。先后承担了主体教学实验深化校本教研 促进专业发展等五个省级课题研究工作。因教科研工作的成绩突出，学校被评为“陕西省以校为本教研制度建设示范学校”、“陕西省科研明星学校”、 “陕西省教科研工作先进单位”。09年冬在县教育局的统一组织安排下，我们奔赴河南永威学习。回来后我们结合学校的实情，开展了一些新的实践探索。下面我就点滴做法与大家分享交流，不妥之处敬请各位指正。 一 、依托教材研修，提升科研能力。从实施课改以来，我们主要对教师从教法理念和教法创新上进行指导引领、实践历练。从09年开始，我们把重心调整到对教材的研读和对文本的把握上来，之所以如此定位，从大的背景讲首先缘于国务委员刘延东在讲话中谈到，基础教育课程教材集中体现国家意志和核心价值观，是人类文明成果、民族优秀文化、党的教育方针的重要载体。另一方面也是缘于学校的实际需要，我们学校在主体教学和教法改革的层面进行了历时8年多的实践研究。这些丰厚的积淀使广大教师无论是从教学的理念上，还是新教法的探索上，整体上有了明显提升。但随着课改的进程以及学校新进教师的递增，教材研修的相对滞后与教法改革的超前，影响和制约了教师专业水平和科研能力的提升，这些成了阻碍学校可持续发展的关键。为此，我们在09年9月开始进行教材单元研修。经过“前期摸索典型引路实践完善=全面推广-总结深化”等艰辛过程，而今我们总结归纳了单元研修五步运作模式，即“个人研读提炼要点报告成果同伴研修反思总结。两年多我校先后开展了16次活动，语数学科12个备课组500余人次参与了“单元研修”公开展示活动，积累素材30余万字。去年5月19日市单元研修现场会在我校召开。省教科所专家认定该成果属我校原创，有推广价值。2010年元月六日教师报头版头条以从繁华回归文本为题进行了报道，同年3月，陕西教育刊登了铅华洗去见本真一文，以实录的形式进行了采访。5月，单元研修的原理与行动指导一万多字理论阐释在教师报发表。今年，在陕西省教育科研成果展评活动中，我校的“单元研修”成果获得一等奖。二 、立足课堂教学，构建多元教法大家都知道，永威教法模式特色就是“先学后教，当堂训练”。我们认为，这一教法的鲜活生命力和核心的价值在于它的先进教学理念。它充分发挥了学生的主体地位，凸显了教师的主导，并把训练作为落实的途径。这无疑是提高教学质量的有效做法。但是，全盘否定自我的拿来主义，对于任何一所学校来说都不是科学明智的选择。因此，在课堂教学方面，我们大胆移植嫁接，创新出总结了语文和数学学科“六大教学模式”，（语文“识字教学”“导读感悟”“诗词五读”数学“操作探究”“三环导学”“合作学习”）。构建了我校课堂教学多元教法并存、百花齐放的格局。目前，学校组织了中青年创新团队，通过示范课，尝试课，研讨课等形式在全校就这“六大成功教学模式”进行全面推广。在课堂教学改革方面，我们以“常年赛教”和“说课评课”为形式，把赛教课常态化，把公开课常态化。说课评课活动借助“同伴互助”“集体研修”的功效，以自评和他评相结合，实行“层级评课”即（同伴评析备课组长评析指导老师点评负责领导点评），使评课活动能真正达到真诚，坦率，探讨，提升的目的。同时，学校的“常年赛教”活动是永威经验的借鉴，也是我校拉练提升教师课堂教学功底的举措。而今，“常年赛课”除了语文数学英语三大学科外，在品德科学以及体育，音乐美术学科也逐步展开。三 、精细常规管理，实施“四阶”教学。永威的“责任承包制”管出了效益，我校“精细”的常规管理，也管出了成效。我们把学校的各项工作实行条块分工承包负责制，层层落实，责任到人。有分工有合作。特别是在常规教学管理方面，我们把“堂清，周结，月查，末考”作为过程管理的重要手段，实施“四阶”教学。具体在管理上的举措是：落实“堂堂清楚”。以课堂主阵地，向四十分钟要质量。要求教师对每一节课应该让学生学会哪些知识，用什么方法掌握知识，学生在学习的过程中会遇到什么样的问题等准确把握，瞄准双基，夯实双基，下要保底，上不封顶。力求“日日完结”。对学生掌握的知识点、易错题，采用在小组结对子、兵教兵方式完成。并以题组编写为形式进行巩固强化。进行“周周检测”。对于教学过程中，教材的难点以及学生易错知识错题以周考的形式进行二次落实。并针对检测情况进行质量分析。及时发现问题，进行查漏补缺。推行“月月考评”。学校专门针对周检测中汇总的学生易错题目及本月学习的重点知识进行月考检测。在推行“四阶”的同时借助“五大检测”（周考、月考、单元考、期中期末考、学科竞赛）的评价功能，保证“备、教、导、查、研、思、考”的全程落实，提高教学质量。当然，在备课方面以及常规教研活动方面，我们也进行了一系列的革新，如实行双主备课卡，在教师中开展“我研修，我反思”系列评选活动，教学札记教学反思撰写以及案例式，教育叙事等的写法指导等。所有的这些活动都紧紧围绕“教学中心，质量核心”的宗旨，在实效上下功夫，在落实上想办法，使常规教学的过程管理精细化，规范化。四、 借助专家引领，实现持续推进。学校的长足发展离不开专家的引领。我校的校本教研之所以能够取得显著的成效，得益于原教研室主任、享受国家教育津贴的雷树仁老师的坐镇指导和精心点拨。从01年开始，雷老师深入我校教学一线，进行历时10年的引领。从课题研究到课堂教法的革新，从主体教学实验到校本教研的深化，以至于“教材单元研修”从前期的构想，到实践探索，理论阐释，都是在他的悉心指导下，我们一步一个脚印地探索，才推进了教育科研的不断深化。专家的引领为我们的行动策略提供了可贵的理论支撑，也为学校健康，可持续发展指明了方向。但是，任何一个课题研究，抑或是举措的落实，都需要科