蜻蜓与麻雀说课

蜻蜓与麻雀蜻蜓与麻雀 说课材料说课材料 歙县北岸中心学校 吴苏健 本课是粤教科技版三年级 科学 下册第三单元 生物大家族 的第一课 教材从动物的运动方式 空中飞 入手 对昆虫与 鸟类两大类动物进行探究 在观察比较 蜻蜓 与 麻雀 等动物 个体身体结构的异同的基础上 归纳出这两类动物的基本特征 初 步建立 昆虫 和 鸟类 的概念 教材通过这种编排方式 以小 见大 让学生能从身边的常识出发 学会科学学习的方法 一 我确定的教学方向 三目标一重点 1 科学知识目标 认识蜻蜓和麻雀的外形特点 初步建立昆虫和鸟的概念 观察 昆虫 鸟类的图片和观看多媒体课件 认识一些主要器官 2 能力培养目标 培养观察 记录 归纳 判断的能力 通过学习 比较 研究 代表动物 归纳出该类动物一般特征 3 情感态度价值观 培养乐于与人合作的态度 培养爱护小动物的情操 感受动物 世界的多样性 4 教学重难点 通过比较观察蜻蜓和麻雀的翅膀和外形特征 归纳出鸟类和昆 虫类的一般特征 二 我设计的教学流程 三活动一延伸 活动一 观察比较蜻蜓和麻雀的翅膀 由于没有蜻蜓和麻雀的实物标本 所以只能用媒体资料和图片 来代替 这一活动就是让学生通过充分的观察和比较 发现蜻蜓和 麻雀翅膀的不一样 活动二 观察蜻蜓和麻雀的外形 学生在观察时 教师应该注意引导学生观察动物的次序 先观 察整体 再从头部开始往下观察 每个学生可以选择两种动物中的 一种进行研究 还可以自由选择两种动物身体某一相同部分进行比 较研究 这样做有利于学生将探究活动做得更加细致 更加充分 活动三 寻找蜻蜓和麻雀的伙伴 通过寻找蜻蜓和麻雀的伙伴的游戏 引导学生归纳出昆虫和鸟 类这两大动物外形的大致特征 有助于学生概念的形成 延伸点 网上学 通过上网查找资料 拓宽对昆虫世界的了解 感受动物世界的 多样性 并将获得的昆虫知识介绍给其他的小朋友 三 我采用的教学理念 三突出一提高 1 突出探究这个中心 在学生的探究活动中 应该给学生提供充足的研讨时间 通过 自主学习获取知识 本课的三个活动中 我给了学生大量的时间进 行观察 记录和研讨 让学生亲历观察 记录 交流 归纳 等一系列探究活动 在学生的脑海中形成昆虫和鸟类的表象 初步 建立昆虫和鸟类的概念 2 突出学生这个主体 学生是学习的主人 教师只是学生学习的参与者 引导者 其 实课堂是学生的 学生的观察 记录 交流方式只要是学生喜欢的 都应该支持 学生的眼光是独特的 教师不可以用成人的眼光看待 孩子们的观察比较结果 学生的每一点发现都应该鼓励 3 突出电教这种手段 现代的教育手段的应用 能为课堂创设出浓浓的学习情境 为 学生的学习搭建平台 充分激发学生探究的欲望 本课由于没有蜻 蜓和麻雀的实物标本 所以多媒体的应用尤其重要 图片和资料为 学生的探究活动创造了条件 4 提高学生观察 推理 归纳的能力 本课从个性动物蜻蜓和麻雀出发 通过观察 比较蜻蜓和麻雀 的翅膀不同 蜻蜓和麻雀外形的不同 确定蜻蜓和麻雀的确是两种 不同种类的动物 然后通过寻找蜻蜓和麻雀的伙伴 引导学生归纳 出昆虫和鸟类这两大动物外形的大致特征 从而形成初步建立昆虫 和鸟类的概念 学生的观察 推理 归纳的能