《心理描写——六一儿童节之迎面接力赛》.doc

心理描写六一儿童节之迎面接力赛教学目标：1、从习作中引导学生学会留心生活中的节日，感受节日的快乐。 2、学会赏析习作中的心理描写片段，感受心理描写的作用。3、能运用心理活动描写的主要方法心理独白，记录一、两个活动时的心理片段。教学重难点：重点：了解心理活动描写在写活动类节日作文中的作用。难点：能在习作中运用内心独白准确、形象地刻画人物的心理活动。资源利用：1、主题阅读文本材料 2、有关“比赛”的好词、好句的主题积累卡 3、作文纸主题阅读学习单：1、阅读文本。学生搜集、阅读自己喜欢的节日的作文1-2篇。2、学生交流自己特别欣赏的活动片段。提前一周布置阅读任务，材料附后，学生有选择地阅读，并利用阅读时间组织进行我喜欢的片段交流。主题实践1、结合读书札记，从课外书中摘抄、积累节日描写的好词好段，并用一两句话写出自己的阅读体会。2、结合“记一次精彩的比赛”，完成主题积累卡。教学过程：一、创设情境 引喜爱的节日情思（3分钟）1、同学们一年中要过很的节日可多啦！，其中，有那么一个节日是属于你们的自己的节日。你听，播放音乐庆祝六一，学生随歌声唱起来。看到你们情不自禁地歌唱，老师也相信这首歌肯定让你们回忆起那美好的六一。 二、利用例文 初步认识心理活动（15分钟）1、听到这首歌，你心里先想到些什么？2、师：从同学们的回答中，老师了解到你们过六一儿童节的快乐，内心是多么盼望六一儿童节快点到来。3、师：而你们刚才所说的就是我们这节习作课要上的内容：心理活动。板书：心理活动4、师：那么什么是心理活动呢？这里有一段书上的定义：心理活动描写就是把人物的思想感情、心理活动通过文字描绘出来。老师读。出示定义5、师：其实，心理活动是很平常的事。在生活中我们都有过等待的经历，下面我们一起来看一位同学的作文片段。课件出示 习作片段1那天是我的生日，我一回到家就飞速写完了作业。6点了，按照平常的惯例，爸妈早就应该回来了，更何况今天是我的生日！可能是去超市给我买东西了吧？想到这儿，我便打开电视看了起来。6点25分了，我站了起来，不停地踱步，焦急地等着难道他们出事了！我心里一惊，又想：一定是想给我一个惊喜“铃铃铃”电话铃声刚响我就冲过去拿起了话筒，“喂！吴翔，补充题第二题怎么做？”我一听又泄气了，张雨这家伙就会扫我的兴。“我不知道，少打电话。”“砰”地一声，我挂上了电话。 吴翔等 师：小声读读，知道他在等什么吗？（等父母亲回家）师：等到六点，爸妈还没回来，此时此刻，你觉得吴翔内心是什么感觉？师：你从哪里看出来？（老师结合孩子的回答，如动作，心理及时引导）师：你能试着读一读吴翔此刻的感受吗？师：等了快半小时了，爸爸妈妈还是没有回来，吴翔的内心又发生了什么变化呢？师：引读：时间一分一秒地过去，他站了起来，不停地踱步，焦急地等待着，学生接读。师：吴翔同学的这个片段通过动作描写、心理描写真实地写出了他在等待父母回家时的那种期盼、着急和不安的心情。 师：所以，心理活动就是把自己的内心感受通过文字表达出来。板书：内心感受 自己三、进一步感知 心理活动描写的作用。师：为了更好地表现人物，作者常常去写人物的心理活动，下面我们再来欣赏个片段。师：体育课上，跑步比赛激烈地进行着，当你作为一名啦啦队员，你会为选手们紧张兴奋吗？师：这个习作片断中就有啦啦队员观看别人比赛时的心理活动描写。指名读。课件出示 习作片段2比赛场上画了四条跑道，起跑线前站着四位运动小选手，他们都做好了准备，个个摆好了起跑前的姿势。我站在圈外，心情十分紧张，心里默默地唠叨：小军你一定要赢呀，一定要得冠军，为我们班争光！这时候，只听见一声：“跑”，四位小运动员就像光一般的速度飞奔出去。在圈外的同学都一个劲地喊加油。跑到第四圈时，我们班的小军跑到了第一名，突然，小军摔倒了，我们都“啊”地尖叫了一声。“怎么办？怎么办？他还跑得动吗？”我的心一下子提到了嗓子眼儿里，“我们班的第一名我不敢再往下想。”只见小军趴在地上，他的四肢都受伤了，可他还是站了起来断断续续地继续跑，其他三名小运动员都追上他了。这次虽然小军没有得到赛跑冠军，但他的那种坚持、勇敢的精神值得我们学习。1、师：作为啦啦队员，在比赛之前小作者心里是怎么想的吗？（替小军紧张，希望他能得冠军）指名回答，课件出示。2、师：因此，他在心里默默地唠叨：（学生接读）4、师：是的，有了这个心理描写，我们就能更清楚、具体地知道小作者此时的心理感受。5、师：还有哪里有心理活动的描写呢？指名回答，课件出示。6、师：小作者在看到什么现象时产生这样的内心活动呢？（看到小军摔倒，替小军担心，又害怕我们班不能拿到冠军。）7、大家一起来体会下作者的这种既担心又害怕的心情。全班齐读。8、原来，心理活动不仅可以写自己的内心感受，也可以写你看到别人时产生的内心想法。板书：他人9、同学们，有了这两段细腻的心理描写，作者就能将原本隐藏在内心的想法，都栩栩如生地展现在我们的面前，从而更好地表现出人物的形象来。三、练笔、赏析 （15分钟）1、师：欣赏了两段心理活动描写，我们也来试试写写心理活动，写什么呢？2、师：我们的“六一”迎面接力比赛，相信大家还历历在目，老师把这精彩的一瞬间抓拍下来，快看！（课件出示比赛相片。）3、你瞧，这是第一棒的杨月林同学正在等待裁判老师的一声令下，他此时会想些什么呢？（采访杨月林）4、这是等待接棒的同学，如果你是实力很好，跑得很快的同学，你是在心理是怎么告诉自己的？如是你是害怕跑得不好，你又是怎么鼓励自己的？5、这是交接棒的场景，有的交接的好，有的交接得不好，你们心里又是怎么嘀咕的呢？ 6、这是我们跑得最快的刘述用同学，他利用快速地奔跑，帮我们班反超1班，他又是怎么想的？作为啦啦队的你们又有什么感受？7、赢了！赢了！我们班赢了！从大家蹦蹦跳跳、欢呼雀跃的身影中，老师也能感受到大家的喜悦。你也可以通过动作、语言将内心感受描述在作文中。8、还有同学不小心摔倒了，掉棒了，甚至没把棒传出去跑过头呢，你们都可以回想下当时的内心想法哦！9、师：看了这么多的相片，相信同学们也都迫不及待地想用动笔来写一写了吧？老师这里还有个温馨提醒：温馨提醒：记录心理活动的一、两个片段1、比赛前，你心里想些什么呢？2、奔跑时，你心里又是怎么想的呢？3、奔跑时发生意外，你心里是怎么想的呢？ 4、当你看到你的队员掉棒时，摔倒时，你心里想些什么呢？5、比赛结束后，你心里又是怎么想的？ 10、那现在就拿出老师发的作文纸，请结合课前收集的积累卡中的好词、好句，将已经写好的开头、结尾的文章，加上比赛的过程，重点记录比赛时的一、两个心理活动。11、学生习作，选优评析。学生上台读习作，教师以习作要求来评价，并相机指导修改方法。四、教师小结，话写作特色这节课，我们一起欣赏了心理描写的习作片段，初步认识了什么是心理活动描写，还当堂练习写了一个小片段。大家在今后的课外阅读中可以留心作品中的心理活动描写，它可以帮助你们深入地了解人物丰富的内心世界。我们在写作文的时候，也注意用上心理活动描写，那么你们的文章一定会更加精彩、动人。五、作业把作文按要求完成并上交。板书设计：心理描写 自己内心感受 他人主题阅读材料有关节日的音乐1小鸟在前面带路，风儿吹着我们2春风吹，阳光照，红领巾胸前飘 有关节日的词语：喜出望外 欣喜若狂 乐不可支 欢呼雀跃 心花怒放 眉飞色舞 悲喜交加 依依不舍 忐忑不安 心急如焚 怒火中烧 魂飞魄散 迫不及待 心惊胆战 坐立不安 心烦意乱有关比赛时心理描写的句子看到这情景，我乐得在地上翻了个跟头，高声地笑着、叫着，拍着手，跺着脚。她心里喜滋滋的，脸上带着动人的微笑，像只鸽子似的不住地点头。他心里像灌了一瓶蜜，眉角含笑，连那四方的紫膛脸上隐隐约约的麻瘢也泛着红光 。喜得小强本来就细眯眯的眼睛，像是指甲掐出来的，成了两条弯弯的细缝儿。阳光在教室里洒下炫目的光辉，照亮着一张张快乐的、兴奋的脸，每张脸都像一朵花。他心里那个高兴劲就甭提了，全身每一根汗毛都活泼得跳了起来。我周围的世界凝固住了 。他满脸通红，双手不知道该放在哪里，手心冒着冷汗。我的心中好像有一面小鼓，一直在“咚咚咚”的敲着。 我感觉自己的心像要跳出来一般，徘徊、流浪却找不到出口，只知道自己将面临着一项艰巨却又不得不为的重担，心突然间好累。我无法平息自己，只有一阵阵徘徊不定的脚步，涌动出我难以平静的情绪里快要胀满的一团团热热的气流。心跳加快，手无足措，脑里一片混沌，不知道自己在干什么，将要去干什么。心如鹿撞。, 心砰砰地跳,。心里七上八下。有关精彩、激烈比赛的好段：有“飞毛腿”之称的沈柳妍出马了，对手是王英豪，沈柳妍抓住王英豪，趁他不能动弹时一脚下去！“砰”气球破了！一脚破门！你踩我跳，你踩我再躲，我们的队员把全身力气聚集在脚上，踩！“砰”的一声袁铱蔚把气球踩破了！我们高兴得欢呼起来！老师一发令，我就朝对手脚上一踢，他毫不设防，“叭，叭！”气球发出爆炸声。 “叭，叭！”像放鞭炮一样，即吓人，又好玩。最后，教室里剩下一个飞着跑的气球。罗皓楠一踩，它就跑了，去追，脚一滑，恰好坐在气球上，“叭！”气球在罗皓楠的屁股下炸开了。这下，可把我们弄得哭笑不得啊！没等老师下令，我就“动手”了。我眼疾手快见了气球就踩。我凭着美国 “飞毛腿导弹”的速度占了优势，对手很胖，所以劣势。不用说，胜者当然是我了。老师把个气球绑在参赛者的左脚上，用自己喜欢的方式踩爆别人的气球，最后仅存气球的那个小朋友就是胜利者。比赛一开始，我特别紧张，慢慢地，我冷静下来，瞄准一个人开始踩他的气球，就这样我们互相踩、踩、踩比赛快结束了，场上除了我，还有一个人了。我还有两个气球，她还有三个，我急了，飞起一脚踩了下去，一连串的气球炸掉的声音响起，我由于踩得太猛，一下子滑倒了，等我又重