11邓稼先教案.doc

优化课堂模式 构建高效课堂11、邓稼先教学设计授课年级七年级学科语文课题邓稼先设计教师邓永健课型成果展示课课时2授课日期月 日 月 日教材 分析本课在课标教材人教版七年级（下）第三单元，这是一篇回忆性散文。作者采用“横式结构法”，巧立主题式的小标题，运用“板块”并列的结构，将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中，从多角度多侧面展示人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而豪迈，伟大而崇高，读来令人仰止。 设计理念执教中本着“先学后导、自主合作、问题评价”的教学模式，坚持“爱、全、活、新”的原则，始终以“学生”为中心，在老师的引导，通过自主学习，小组合作、共同探讨等教学手段，让学生自己纠正错误，得出科学结论。教学目标德育点：了解邓稼先的生平事迹，深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。知识点：积累“可歌可泣”、“当之无愧”等词语；学习对比表现人物的写作方法。能力点：理清作者思路，理解思想内容；品析文章美点妙处。重点难点重点：理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。难点：本文通过对比表现人物的写作方法。教学方法1文献法2演读法3讨论法4美点寻踪法教学准备1、问题导读单。2、问题生成单。2、问题训练单。第 一 课 时教 学 过 程 设 计程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为一、导入：创设情境引入主题5分钟创设语言情境祖国高于一切，个人利益服从集体利益。没有强大的国防实力作基础，没有国家的强盛作后盾，那有小家的和平与安宁，那有个人的幸福与温馨。有些人胸怀祖国与人民，时刻以祖国的强盛为念，高举爱国主义的旗帜，舍小家顾大家，树立崇高的理想，为祖国的繁荣与富强，为中华民族的伟大复兴而努力奋斗！这些人之一的邓稼先就是我们的榜样。让学生兴趣高涨，热情饱满的投入到本节课的课堂教学氛围中来听介绍了解文学常识投入到营造情境中来二、自主展示环节5分钟创设自主展示情境 教师分配展示任务，巡视指导，及时发现问题，点睛评价。学生以小组为单位集中展示导读评价单，大胆质疑。三、自主阅读展示10分钟创设交流情境教师巡视倾听点评。学生认真阅读文本，谈出阅读感受。四、合作完成生成预设，交流分享成果。20分钟创设对话辩论情境巡视指导学生解决疑难问题，参与小组讨论适时点拨，对学生进行点评和鼓励。组内交流勾画的知识点，对本组所收集信息进行分析，提炼出关键性问题，合作讨论，解决问题，积极板书展示。五、归纳问题总结评价5分钟创设归纳总结学习情境让学术助理组织学生畅谈收获，收集产生问题。学生自我评价学科长做小组评价。第 二 课 时教师课前准备1、问题生成单和问题训练单。2、收集到学生生成的疑难问题。教 学 过 程 设 计程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为一、复习导入5分钟创设复习情境1、 教师点名提问学生。2、 回顾上节课内容。3、 让学术助理通报上节课存在的问题，明确努力方向。学生认真回顾上节课知识，配合学术助理做好反思。二、解决课堂生成问题，合作交流。10分钟创设小组讨论情境巡视指导，认真聆听，深入组内参与。积极主动参与，发挥小组力量，力争将问题研究透彻，组织好语言，准备汇报。三、汇报展示、突破难点。15分钟创设汇报展示情境调控时间，找出问题。学生提出疑难问题，并交有小组和班级思考讨论，进行交流，解决问题，并进行成果展示。四、系统归纳确保效果问题训练能力提升。10分钟创设识记训练情景发放训练单。自由结组，认真记忆。（采用多种方法）学生独立、正确的完成训练单五、小组评价规范指导2分钟创设评价情境教师对部分学生的学习效果进行评价。小组长能组织学生进行批阅，评价，交流。六、全面总结巩固效果3分钟创设总结情景教师倾听，评价（通过本课学习，你有哪些感受和收获。学生能够根据“三维”目标