10的认识和加减法.doc

长寿实验一小“志趣新课堂”有效教学框架 _一_年级_1、2_班 备课_梁兰英_执教：课题：10的认识（P59-60主题图，练习十三第1-2题）课时数：10教学目标A类使学生学会认、读、写10，并会用10表示物体的个数或事物的顺序和位置，同时注意书写工整。B类使学生会比较10与1-9的大小，熟练地掌握10的组成。C类初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学的乐趣。重、难点重点：记住10以内数的顺序 会读写数字10难点：会比较10以内数的大小及10的组成预习作业1、教科书P59-60。2、尺子，小圆片。板书设计10的认识教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）学生课堂练习单（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）一、创设情境，激情促思（3分）师：同学们，我们已经学习了1-9的数。通过学习，大家已经能正确地数出1-9，而且还能读、写这些数。知道他们的大小组成。那么，比9大的数你们想认识吗？今天我们就来认识10。二、合作探究，解决问题。（27分，A、B、C）1、呈现主题图。师：请同学们仔细观察，图上画了些什么？你能数一数吗？师：请同学们从不同的起点再数一数画上的人数和鸽子的只数。小结：不论从什么地方数起，只要一个挨着一个地数，不重复数不漏数，结果总是一样的。观察教科书P64上的点子图，并数出图上小原点的个数。（板书：10）2、拿出计数器，先拨9颗珠子，再添上一颗，问：“一共有几颗珠子？”通过拨珠子你们知道什么？出示直尺，让学生从0开始依次顺序数到10 ，再从10倒数到0。小结：通过直尺上的数，我们发现9在10前面，9比10小，10在9的后面，10比9大。3、出示P61两幅点子图。填写9，10两个式子。4、（1）拿出10根小棒分成两堆。（2）全班反馈，根据学生不同摆法板书10的组成。10 10 10 10 101 9 2 8 3 7 4 6 5 5推想其他5个组成。1、 指导书写10。观察10的字形，并说一说10的结构。老师示范写。三、巩固深化，培养理趣（8分，A、B、C）1、教科书P60做一做。2、教科书P61第一题。3、教科书P61第二题。4、教科书P62第1-2题。四、全课小结。通过今天的学习你有什么收获？同学们数，全班交流。读10。观察发现。感知，体会。数个数。独立填写。全班反馈。说说为什么这样填，你怎样想的？摆一摆，分一分。说一说。独立练习写10。在书上做，在订正。课后反思：长寿实验一小“志趣新课堂”有效教学框架 _一_年级_1、2_班 备课_梁兰英_执教：课题：10的加减法（P61主题图及做一做，练习十三第4、5题）课时数：11教学目标A类能够正确计算10的加减法，掌握计算方法。B类感受数字10与实际生活的密切联系，能用10的加减法解决问题。C类体会数学与生活的密切联系。重、难点重点：能用10的计算方法正确计算难点：10的组成预习作业1、教科书P61。2、点子图。板书设计10的加减法9+110 2+810 3+710 4+610 5+5101+910 8+210 7+310 6+4101019 1028 1037 1064 10551091 1082 1073 1046 教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）学生课堂练习单（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）一、创设情境，激情促思。（8分）1、看卡片口算。4+5= 9-7= 8-6= 7-7=3+5= 8-4= 9-3= 9-8=4+2= 5-3= 8-5= 4-3=1、 填一填。1 （ ） ( ) 53 8 6 （ ） ( )9 10（ ） 3 7 （ ）（ ）（ ）（ ） 5 1二、合作探究，解决问题（25分，A、B、C）1、呈现P66页第一幅点子图。师：请同学们认真观察，图上画了什么？谁能用自己的话说一说？师：如果要求一共有几个点子？用什么方法？该怎样列式？为什么9+1=10呢?这个算式表示什么？师：如果从10个点子里，拿走1个红色点子，还剩几个红色点子？该怎样列式？2、呈现P66第二幅点子图。师：请同学们认真观察，图上画了什么？谁能用自己的话说一说？师：如果要求一共有几个点子？用什么方法？该怎样列式？师：如果从10个点子里，拿走2个红色点子，还剩几个蓝色点子？该怎样列式？师：如果从10个点子里，拿走8个蓝色点子，还剩下几个红色点子？该怎样列式？2、 自学第三幅图和第四幅图。小结：通过这四幅点子图，我们发现原来每一幅图都能列出两道加法算式和两道减法算式。计算时我们可以根据10的组成来进行计算。三、巩固深化，培养理趣（5分，A、B、C）1、P66做一做2、P67