城关三小微型课题申报材料

1 培养学生阅读能力的研究培养学生阅读能力的研究 单元主题阅读教学实验方案 一一 选题缘由选题缘由 语文课程标准 要求 培养学生广泛的阅读兴趣 扩大阅读面 增加阅读量 提倡少做题 多读书 读好书 读整本的书 鼓励学 生自主选择阅读材料 要求小学生课外阅读总量不少于 150 万字 毋庸质疑 阅读是提高学生语文素养的最直接最现实的方法和途径 没有阅读量的积累 难有阅读质的飞跃 随着课程改革的推进 在 深入进行课堂教学改革的同时 积极开展课外阅读活动已成为语文 教师的共识 但是大多教师仍然按照 知识体系 的形式一课一课 地教 学生一课一课地学 课内的阅读教学只重视单篇课文的分析 和训练 没能抓准教材的拓展点进行 内引外联 造成阅读教学 效率不高 学生的阅读积淀不够 单元主题教学就是从 单元导读 到课文选编 从 资料袋 的素材 到 语文园地 的设计 都紧紧围绕着单元的一个特定主 题 它的意义在于 引领学生有主题地读书 有精神主旨地读书 培养学生广泛的阅读兴趣 扩大阅读面 增加阅读量 以达到 多 读书 读好书 读整本的书 的阅读目的 二 课题研究的基本设想二 课题研究的基本设想 一一 研究内容 研究内容 1 构建教学主题 澄城县城关三小微型课题申报材料澄城县城关三小微型课题申报材料 2 主题教学就是在课堂教学中围绕一定的主题 充分重视个体经验 通 过阅读具有相同主题的多个文本 在反复的阅读实践中 实现学生大语文 观的一种开放性教学 我们所使用的人教版教材都是按单元主题编写的 为了更有效地促使学生多角度阅读 我建议采用 一主一翼 同步阅读 教学体系 一主 就是以人教社的教材为主体 一翼 是指配发的同 步阅读教材 这样学生针对同一类型的文本就会有多角度的认识 从而有 效提高他们的阅读能力 2 整合相关素材 教师必须将语文教材重新作一番统一整理 并花费大量时间收集相关 资源 花心思 下功夫创意教学流程 教师要更新对 语文 的认识 语 文课不仅仅是语文 这里的相关资源不仅仅指文本 它包括音乐 图片等 虽然这些不属于语文的范畴 但在高素质的教师眼里 不会因为它不姓语 而把它拒绝在语文的课堂之外 教师善于将素材有机地统整于主题阅读教 学的情景中 二 研究方法 二 研究方法 1 树立单元主题式教学的观念 作为教师 教学前我们要全面地了解教材的编写意图 教材的基本结 构 教材的主要特点 教学目标 教材内容与有关的一些教学建议 从而 构建整体教学观 围绕单元主题进行教学 2 单元导读教学总领 单元导读课重在导 以单元导语为切入点 带领学生对整组内容进行 整体感知 主要从以下几方面入手 一导趣 引发情感参与 学习一个单元约要两周时间 为使学生在这 段时间里始终保持积极参与的良好状态 此环节的设置至关重要 3 二导读 全面感知内容 这里的读 是指整体的浏览感知 是将课文 资料袋 插图有机融合 引导学生对整组内容获得整体印象 形成单元主 旋律 三导学 明确学习任务 导语中对本单元的教学在人文目标 学法目 标 实践目标上均提出了要求 应引导学生去发现 总结 四导行 课内延伸课外 引导学生去主动搜集与本单元相关的资料 为后面的学习做好铺垫 营造一种共同的学习氛围 扩大语文学习的平台 3 建构一种新型的 多元的教学模式 教学过程 切入主题 展开阅读 回归主题 阅读过程 品读比较 处理信息 积淀情感 活动体验 交 流展示 感情升华 4 落实主题式批注教学 在教学中 让每个学生结合自己读书的情形进行画 注 批 遇到精 彩处 或是引起自己的共鸣 或是与自己的看法相悖之处 都让学生自觉 地画上一些记号 注上一些想法 批上自己的心得体会 这一阅读过程中 经历了从形式到内容 再从内容到形式 从理解到吸收 再从吸收到表达 的思维加工过程 教师要教给学生批注阅读的方法 培养学生自主阅读的能力 第一步是 画 即画出文中的生词 好句 难点 亮点 重点 疑点 趣点等 第二步是 查 即利用工具书让学生找出自己不会读的字和不理解的 词 注释清楚 第三步是 写 这一步可分为三种 a 写自己的阅读感受 b 仿写 文中的句段 c 写从文中学到的表达方法 4 这是一种自主阅读习惯的培养 是学生独立阅读能力提高的途径 学 生在初读中完成了第一步和第二步 扫除了阅读的障碍 接着进行第三步 写 这样循环往复 学生独立阅读的能力才会逐步提高 二 二 研究步骤研究步骤 课题研究分三个阶段 1 启动阶段 2012 年 9 月 2012 年 10 月 撰写课题研究方案 进行课题论证 组建课题研究组织机构 组织开题会 筹建课题研究小组 开展调查研究 实地调研小学生阅读现状 搜集 资料 学习理论 制定详细的课题研究方案 撰写调查报告 分析小学生 阅读习惯 阅读能力现状 2 实施阶段 2012 年 10 月 2012 年 12 月 针对存在问题采取具 体措施 不断实践探索 认真实施研究方案 逐步完成阶段目标 并作好 个案记录 阶段成果小结 3 结题阶段 2012 年 12 月 2013 年 1 月 总结与