惊弓之鸟教案

惊弓之鸟惊弓之鸟 教学设计教学设计 东环路小学东环路小学 聂海燕聂海燕 教学目标 教学目标 1 通过集体认读 随机读写 联系语境等手段 理解 孤单失群 愈合 裂开 等重点词 通过比较辨析 直 字在不同语境中的不同意思 2 通过填空 比较等手段 了解文章的遣词造句 理清更羸分析思考的 思路 具有初步的推理意识 3 在反复朗读 辨析感悟中体会更羸善于观察 善于分析 准确判断的 优秀品质 4 运用学过的朗读技巧 读出魏王疑问 惊叹的不同思想感情 5 让学生了解 惊弓之鸟 这个成语故事的内容 并学习使用这个成语 教学重点 难点 教学重点 教学重点 学懂更羸说的话 体会更羸的分析是正确的 教学难点 理解更羸说的一段话 联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正 确性为重点 根据魏王由 不信 到 吃惊 奇怪 的态度变化 使学生明确 把观察 思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的 是值得学习 第一课时第一课时 教学过程 教学过程 一 走近一 走近 惊弓之鸟惊弓之鸟 了解课前预习 了解课前预习 一 导入 初读 1 师 同学们 中国是一个拥有着五千年文明的古国 五千年的文明使 我国积淀了数不尽的文化宝藏 而成语就是其中璀璨的明星 能说说你认识哪 些成语吗 指名若干学生说 师 成语的背后往往都有一个动人的故事 今天我们就要来学习一篇成 语故事 惊弓之鸟 师板书 请生读题 二 走进二 走进 惊弓之鸟惊弓之鸟 了解事件因果 了解事件因果 师 下面请同学们再拿起课本认真地读一读这篇课文 这回可要把生字 词读准了 师 读了课文 你们发现哪里写了更羸不用箭射下大雁 请生读段落 一 如何射雁 师出示 更羸并不取箭 他左手拿弓 右手拉弦 只听得嘣的一声响 那只大雁 直往上飞 拍了两下翅膀 忽然从半空里直掉下来 2 师 同学们 你们发现没有这个自然段这么长 可是却只有一句话 你们看 它中间一连用了几个逗号 6个 要读好它可不容易 请同学 们自己先好好地读读 待会我们看看谁能非常正确 通顺地把它读下来 学生自读 指名读 2 3个 齐读 二 是何原因 1 师 同学们更羸并不取箭 只拉了一下弦 嘣的一声 大雁就掉了下 来 这到底是怎么一回事呢 课文中哪个自然段写了原因 生 第九自然段 幻灯出示 更羸说 它飞得慢 叫的声音很悲惨 飞得慢 因为它受 过箭伤 伤口没有愈合 还在作痛 叫得悲惨 因为它离开同伴 孤单失群 得不到帮助 它一听到弦响 心里很害怕 就拼命往高处飞 它一使劲 伤口 又裂开了 就掉了下来 师 更羸的这一番解释总共有几句话 我们请某组同学一个一个读下去 师 有四句 每句话分别讲了什么呢 请同学再自己读读这番话 看看 你能读懂什么 跟你的同桌说说 2 师 你们读懂了吗 老师来检查一下 出示填空题 更羸看到 想到 更羸听到 想到 请生说 三 总结全文 三 总结全文 师 同学们 这个成语故事不仅故事情节引人入胜 接下来魏王与更羸 的对话也非常精彩 特别适合我们去品味 同时这个成语流传了两千多年 至 今人们还常常把 惊弓之鸟 挂在嘴边 但是现在人们所说的 惊弓之鸟 还 是那只大雁吗 就让我们下节课再走进 惊弓之鸟 继续去感受吧 第二课时第二课时 教学过程 教学过程 1 朗读训练重点朗读训练重点 1 师 同学们上节课我们已经知道了更羸不用箭射 下大雁的原因 可魏王当时并不知道 他前后共说了几次话 请同学来读一读 指名朗读 2 出示三句话 是吗 魏王信不过自己的耳朵 疑惑地问 你有这样的本事 嗬 魏王看了 大吃一惊说 真有 这样的本事 魏王更加奇怪了 问 你怎么知道的 3 师 朗读对话要按照以下这四步来读句 出示朗读步骤 读好句子语气 一 找提示语 二找标点 三找重音 四有感情地朗读 按照这个方法请 一个同学来读第一句 我从这句话的提示语中找到 一词 这句句 子要读出 语气 我从标点符号上知道这是一句 句 语气应 上扬 下降 平直 我认为这句话中 应该读出重音 我认为这句话应该这样读 根据老师教的方法 分小组讨论如何读好2 3句 分别指名读 4 齐读这三句话 5 下面由老师和同学配 合分角色朗读 老师做更羸 同学做魏王 要求去掉旁白 直接读说的话 二二 引申 引申 1 这只大雁一听到弦响 心里就害怕 以为又有箭射来 拼命往高 处逃命 可见这是一只 生 惊弓之鸟 师指课题 惊弓之鸟 是 什么意思 就是被弓箭吓怕了的鸟 2 师 说得对 惊 就是惊吓 弓 就是弓弦得响声 之 就是 的 惊弓之乌 是个成语 人们用这 个成语比喻受过惊吓 以后遇到类似的情况就特别害怕的人 说这种人成了惊 弓之鸟 你们在电影 电视或者读过的故事里看到过这种人吗 3 师 说 得对 有的人受过一次打击下次就害怕了 这种人必定胆小怕事 是不可取的 我们不应该学习这样的人 三 三 书写指导 书写指导 我们小朋友也要学会善于观察 仔细分析 准确地判断事物 那我们也能 像更羸一样成为能手 下面我们仔细地观察本课的生字 认真地分析 你估计 哪个字最容易出错 请提醒同学们注意 难字提醒 魏 射 猎 雁 学生书写生字 教师巡视指导 四 布置作业四 布置作业 1 认真写一写本课的生字 2 把这个故事说给家里的人听 5 5 教学反思教学反思 惊弓之鸟 这篇课文是一个成语故事 讲述的是古时候有个射箭能手叫 更羸 通过观察天上的大雁后 不用箭 只拉一下弓 就使大雁掉下来的故事 这则成语故事语言生动 形象鲜明 全文共九个自然段 按照先果后因的顺序 展开叙述 环环相扣 是一篇很有说服力的推理文章 教学本课时我的主要目 标 1 引导学生抓住关键词句 掌握生字词 理解课文内容 从更羸善于观察 善于分析中受到启发 学习对事物进行分析推理的方法 2 初步培养学生乐于 观察 勤于思考的兴趣和习惯 3 抓语文基础的练习 让学生会根据课文内容 给课文分段 在教学本课时 先根据字面意思让学生初步理解 惊弓之鸟 这个成语的 意思 再抓重点字词让学生理解 记忆 然后根据课文中魏王与更羸的对话占 了很大的篇幅 让学生选择更羸或魏王的话自主阅读 去体会 说 的四种表 达方式 人物对话的四种表达形式是上学期园地里的一个重点内容 放在这里 的目的第一个是对这四种对话形式进行一个复习 第二是给学生选择的权利 激发他们学习的主动性 本来在这个环节上还设计了让学生标标点的环节 但 考虑到太难而删除了 但在教学时 这一环节明显时间过长 新授课没必要在 练习上花太多的时间 点一点就可以了 紧接着对课文前三句话进行分析 目 的是让学生了解事情的起因 挖掘文章潜在告诉我们的事情 让学生读这三句 话说说自己从中获得了什么信息 我认为能很好地激发学生挖掘课文的兴趣 但在教学时我没有必要引导学生去了解 魏国 显得多余 反而是对重